家政服务婴儿护理课件

人的差异在于业余时间家政服务婴儿护理家政服务婴儿护理人的差异在于业余时间家政服务婴儿护理家政服务培训之婴幼儿护理课程大纲◆婴幼儿饮食护理◆婴幼儿起居护理◆婴幼儿日常活动护理◆婴幼儿异常情况的处理婴幼儿常见病的防治一、原因1.学校及教师因素（1）农村学校师资力量薄弱。很多教英语的老师都不是专业出身，有些只是学过英语，但是因为学校的需要而只能教英语，发音不准，语法自身掌握的就不扎实，更谈不上教学方法了。（2）农村学校教育经费严重不足。很多城市中学都尽可能的利用多媒体来想学生展示教学内容，加强教学效果。而很多农村中学甚至都没有经费用来购买学生练习听力使用的录音机，很多同学到了高中才开始练习听力，导致听力水平严重跟不上要求。（3）学校片面追求升学率。招生体制在客观上促使多数学校只抓尖子生，搞题海战术，加上各种考试、竞赛以及各类名目繁多的奖惩措施，把师生推向另一个极端---重视优生。从而导致很多基础本来就比较薄弱的学生得不到老师的指导，自己想进步也力不从心。（4）兴趣是最好的老师。要想学生能够热爱英语的学习，就应该让他们对英语产生兴趣。而这种兴趣最好是在学生刚开始接触这门学科的时候就培养出来。可是有些教师只是枯燥的教授英语语法、单词、课文，忽视了学习英语的兴趣，使学生找不到语言的优美性，从而厌倦英语的学习。2.学生因素（1）学习恒心不够强。有一些学生刚开始感觉学习英语很有趣，但随着学习难度的加大，自己无法适应，久而久之就失去了学习的兴趣和动力，自然也很难再取得优秀的成绩。（2）学习方法以及学习策略运用不当。学习语言知识要注重听说读写全面发展，要熟记单词、习语、句型以及语法。必须经历大量、反复的口语实践和练习，才能真正学好英语。有部分学生只注重单一的某一个方面，从而忽视了整体发展，形成基础不扎实，越学越犯难，最终导致掉队，甚至放弃英语学习。（3）忽视语言学习的渐进性。学习英语要循序渐进、逐步提高。首先认真学习发音、语调，注重语言基础。然后学会自己拼读生词，多记短语，多运用单词训练简单句。简单句掌握好就学复合句，然后加强训练阅读，理解文章结构，中心思想和文章的细节。同时还不能忘了听说读写全面发展。有部分学生不重渐进性，认为直接重视阅读就行了，其结果是英语学习困难重重。3.家庭因素。农村学生的家长拼命挣钱，对孩子的学习投入较少，例如听力设备，课外辅导。结果孩子英语相对较差，但父母不仅不鼓励还埋怨，这样使学生丧失学习的信心，沉迷于网吧和游戏，有的利用手机在教室上网，根本没心听课。更有一些家庭，作为父母并没有给予子女树立好的榜样，整天就是追求金钱，权势和地位。在这样的家庭环境下，子女耳濡目染，必然会沾染上父母的不良习气，自然也不会专心于学习。4.社会因素。社会是一个大的学习空间和环境，作为青少年最容易受到诱惑。有些学校的周围到处都是录像、网吧、电影、台球等娱乐设施，学生的学习便会受到影响。其次是社会的“一切向钱看”“读书无用论”等不良风气严重腐蚀了广大中学生的学习激情。二、转化策略1.树立正确的教师观和学生观。作为教师，要一视同仁，相信他们通过努力和坚持学习，能改变自己的学习状况，取得较大的进步，从而消除学生自卑心理。同时，教师要引导学生观察认真学习的学生，了解他们学习方法与策略，帮助学生树立良好的学生观――努力就会有收获。2.建立和谐的师生关系。关心热爱英语学困生，定期帮扶，谈话，建立良好的关系，用责任和热情感染学生，营造好的教学氛围，调动他们的学习兴趣。关注学困生身上的“闪光点”，一旦在完成作业、学习态度、上课发言、帮助和团结同学等各方各面有所进步，都应及时表扬，增强他们的上进心。3.激发学生的学习兴趣。教师要善于抓住学生心理，在英语教学过程选择接近生活的英语语言带进课堂，给学生留出更多的说英语的机会。也可以通过图片、声音、动画的演示，融入真实的情景，再结合教师绘声绘色的讲解，让学生感受到语言的优美，激发起学习和追求的欲望。4.采用目标分层教学。在教学模式中多次提出分层教学，根据不同层次制定教学目标。对于学困生来说，只掌握最基本内容就行，不强求掌握过多难度较大的内容。这样能够提高他们学习的积极性，也可以一步一步地提高他们的英语学习成绩。5.家校合作，共同监督。学生毕竟是学生，缺乏自律性，需要进行一定程度的监督来督促学习。教师可经常和家长沟通，家长也可以经常到办公室询问学生的学习情况。总之，只要我们作为教师，真正的把学生放在心里，真正的想把工作干好，把学生的成绩提高上去，并且真正的付诸于实际行动中去，我想对于学困生的转换就一定不是什么难事。一、前言随着科教兴国战略的实施，学前教育越来越受到人民的关注。2007年胡锦涛在十七大中提出“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，明确强调重视学前教育。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第三章明确提出“重视学前教育加快普及学前教育”。长期以来，我国农村的学前教育发展缓慢，因此，学前教育发展的重点、难点和潜力都在农村。我们必须抓好这个关键点，加快促进农村学前教育的发展。众所周知，师资力量是决定教育质量的关键。然而，当前农村的幼儿师资存在诸多问题。二、当前农村学前教育师资的现状（一）农村学前教育教师严重短缺根据当前颁发的《国家中长期教育规划纲要》的目标，到2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。在这个目标的背景下，我们将需要大量的农村幼儿教师。但是农村学前教育教师严重短缺是一个全国性问题，据2005年统计，我国幼儿园师生比平均为1:30.2,农村幼儿园甚至达到1:36.1,远远超出国家规定的全日制幼儿园1:7-8的师生比。[1]在今年的两会期间，“小丫跑两会——民生心意大调查”中有位网友留言：“农村幼儿园现在缺少国家支持，孩子多教师少。有的班级有七八十个孩子，只有两个老师，孩子都管不过来”。农村幼儿教师工资待遇低，福利差，工作环境很艰苦，没有保障，学前教育毕业生不愿意到农村任教，更宁愿到城市或者沿海发达地区从事别的职业。尽管《教育法》早已明确了幼儿园教师的“教师”身份。然而在现实中，很多地方政府部门在制定教师编制和相关待遇时，仅限定在“中小学教师”，并未将幼儿教师列入其中，造成教师缺编、无边的严重现实问题。学前教育毕业后的就业状况导致人们对幼师这个职业缺乏信心，相应的报考学前专业的人数在逐步下降，随之幼儿园老师培养渠道骤然减少，学前教育专业毕业生数量严重不足，远远不能满足需要。（二）农村学前教育教师整体素质不高农村学前教育专业素质的高低直接影响和制约着农村学前教育事业的发展。学前教育专业具有自己的独特性，它要求教师既要具备基本的文化素质，同时还要具备基本的身心条件和艺术素质。[2]而目前在农村任教的幼儿教师有初中毕业生，高中毕业生、中师毕业的非学前教育专业，他们里面大部分是没有接受过正规的学前教育相关的知识教育，对幼儿生理特点和心理规律缺乏认识，在幼儿园中“保姆式”和“小学化”现象特别明显，这种教学方法无法保证教学质量。三、保证农村学前教育师资的建议以上这些问题都是制约我们农村学前教育顺利发展的重要因素。针对这些因素，我从宏观的角度提出以下自己的建议（一）国家政策确保得到实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，“重点发展农村学前教育”是2010-2020年学前教育的发展的三大任务之一，并且提出了“依法落实幼儿教师地位和待遇”的具体任务。国家只有确实解决长期困扰农村学前教育事业发展的农村幼儿教师编制、待遇等方面的困难问题，农村的幼儿教师切身利益得到保障，才对农村的学前教育职业重拾信心，才能吸引学前教育毕业生愿意服务农村。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》有提到，实施中西部特岗幼儿教师计划。以往的特岗教师都是针对中小学，往后农村幼儿园也可以效仿之前的特岗教师方法，为农村幼儿园注入一些先进的理念、新鲜的活力，与丰富实践经验的当地教师相融合，相互交流取长补短。顶岗实习也是保证农村幼儿园师资的一个重要因素，幼儿园对学前教育的毕业生需求在逐步加大，甚至供不应求，毕业生大多数会选择在条件好的单位就职。在这种情况下想录用专业的毕业生是难上加难，想把他们引入幼儿园，可以采用每年提供顶岗实习的机会，这样可保证每年都有全日制本/专科生到农村幼儿园实习，他们整体文化水平较高，接受过系统的理论知识教育和技能训练，当地的教师趁这机会长时间相处，交流，学习。同时实习生到农村幼儿园顶岗实习可以把他们学到的理论知识应用于实践，来弥补实践经验的不足，为毕业后进入幼师角色作准备，得到一定的锻炼。（二）国家要加大对师资培养的投入在2010年6月30日召开的学前教育专题讲座中，有专家指出现在培养出来的幼儿教师不少难以适应幼儿教育岗位，建议主要采用初中后五年的幼师培养方法，这个幼师培养方法为保证幼师质量提供保证。需要大量的幼儿教师是形势所需，而目前幼儿教师的培养渠道很少。国家要建立相应的政策，鼓励相关学校在保证生源素质的情况下扩招幼师专业人数，同时也鼓励之前没有开设这个专业的学校在具备条件的情况下开设这门专业，国家政府要给予相应的鼓励措施。在教师录用时，严格执行录入制度，统一考核，具有幼儿教师资格且成绩合格者人员方可入职。（三）各单位政府落实教师继续教育政府应对学前教育的教师给予培训和相应的教师资格待遇，保障农村幼儿教师的合法地位。政府投入时幼儿教育事业发展的保证。【3】农村幼儿教师年龄水平、发展水平等各方面参差不齐。农村学前教育发展的不平衡性决定培养目标的确定也不一样。要确实的达到提高不同层级教师教育教学水平的目的，就要曾基层做起，了解不同地区，不同幼儿园的师资水平，制定从低到高的培养目标，这是农村幼儿教师培养的基础。师资培养的平等性原则也是很重要的，师资培养方案的目标是促进所有农村学前教育教师的发展，所以在实施过程中，切忌简化过程，指重公立幼儿园教师或只重条件优越幼儿园教师的培养，而忽视第一层次学前教师的培养。人的差异在于业余时间家政服务婴儿护理家政服务婴儿护理人的差异1家政服务培训之婴幼儿护理家政服务培训之2课程大纲◆婴幼儿饮食护理◆婴幼儿起居护理◆婴幼儿日常活动护理◆婴幼儿异常情况的处理婴幼儿常见病的防治课程大纲3、饮食护理Q()、母乳喂养母乳喂养的优点母乳营养成分比例适宜,易于消化吸收,可增加机体抵抗力,促进宝宝大脑和智力健康发育。正确的哺乳方式第一步,在每2~3小时哺乳一次,每次持续哺乳时间应在20分钟左右。第二步,妈妈取舒适的体势抱宝宝,宝宝的头贴近乳房,鼻子对着乳头,使头、颈、身体基本呈一线,妈妈把一只手托着其臀部第三步,为使宝宝的口和乳头取得正确的含接姿势,妈妈要用乳头刺激宝宝的的口唇周围皮肤,一只手的拇指和食指拉起乳晕周围,趁宝宝张开嘴时,及时的将乳头及大部分乳晕塞到宝宝的嘴里、饮食护理4第四步,喂完奶后不要马上将宝宝放在床上,而要竖着抱起,让宝宝的头靠在妈妈的肩上;也可以让宝宝坐在妈妈的腿上,用一只手托住的宝宝的枕部和颈背部,另只手弯曲在宝宝背部轻拍,使胃中的空气吐出,直听到打嗝声。再把宝宝轻放在床上,帮助宝宝侧睡。、人工喂养选择配方奶根据婴幼儿的年龄段选择品牌信誉高、产品质量好、生产规模大的产品。奶瓶的奶头孔要合适。●配置奶液第一步,洗净双手第二步,准备奶粉、奶瓶、小勺、杯子、温开水等第四步,喂完奶后不要马上将宝宝放在床上,而要竖着5第三步,根温馨提示:据奶粉食用说明掌握顺配置奶液要先放水,且水温应序进行调配。保持在60℃左右,然后再放入适量的奶粉。注意清洁卫生,第四步,冲不能用吹气的方法为调配好的调好,盖好奶水降温。如果调配好的奶液奶粉盒盖或温度合适最好当次喝完,不要扎好袋口喂宝宝喝隔天的奶液。放在避光的地方或冰箱内储藏。第三步,根6辅助婴幼儿喂奶洗净双手,调配好奶液一抱起婴幼儿,取合适的喂奶位置—喂奶托起婴儿或让婴儿趴在肩部,用空心手掌轻轻拍婴儿背部,直到婴儿打出嗝后,排出吸入的空气。温馨提示:哺喂前可以将奶汁滴在喂食者的手背虎口处,以确定奶液的温度。将奶头朝下让奶水自然流出,奶水的流速以每秒自然流出3~5滴为宜。喂奶时应注意婴幼儿的安全,要将婴幼儿抱紧,防止其从怀里挣脱出去。辅助婴幼儿喂奶7●辅助婴幼儿进水六个月前:奶瓶、小勺六个月后:引导用杯子温馨提示:剧烈运动后或饭后,不要让婴幼儿马上喝水。婴幼儿在两餐间要喝水1每天保证饮水3~4次。不要到婴幼儿渴了才让其喝水,要让婴幼儿多喝白开水,少喝各种饮料。●辅助婴幼儿进水8白、婴幼儿辅食的添加月龄种类温馨提示:般要等宝宝长1-3个菜汤、米汤、水果汁、到4~6个月后才添加月鱼肝油,辅食。要遵循从少到多,从稀到稠,从细3-6个米糊、稀粥、蛋黄、鱼到粗,从一种到多种月泥、菜泥的添加原则。给婴幼7~9个粥、烂面、鲜菜、蛋儿作为辅食的食品必月点心、肝脏、肉末、豆须软、烂、碎,不能腐、饼干、馒头含有硬物。所用原料10-12、软饭、豆制品碎必须干净、卫生。不个月|肉、蛋等,此时要防止要加味精及让婴幼儿佝偻病。吃过多的糖类食品。白、婴幼儿辅食的添加9(四)、婴幼儿餐具的清洁洗涤两次温馨提示婴幼儿的餐具要单独洗涤、摆放,不要与成年人的混合洗涤,如有成年人的餐具需开水烫10分钟要洗涤,应先洗涤婴幼儿的餐具,然后再洗涤成年人的洗涤餐具时要先洗不带油的餐具,后洗油腻的餐具;先自然晾干洗小件的后洗大件的餐具;先洗碗筷后洗锅盆。摆放餐具时要遵循从大到小自下而上的原则,最底下放大件的盆或盘子,然后自下而上码放碗筷等小物件(四)、婴幼儿餐具的清洁10二、婴幼儿起居护理()、居室要求安静、舒适、整洁、温度(20~24°c)温馨提示:抱1-3个月的孩子,关键是托住孩子的头部,应该采用湿度(55%~65%)空平抱的方法,抱3个月以上的孩子气清新。要注意扶住孩子的肩部,可以采用直抱的方法。抱起和放下婴幼白、抱婴幼儿儿的动作要轻、要慢、要稳,要