2023年有关说课稿模板汇总7篇

2023年有关说课稿模板汇总7篇说课稿篇1

一、说教材：

本课为苏教版小学语文六年级上册中的一篇科普小品文，课文生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义。从而引导学生从小学会相识大自然，培育酷爱大自然的情感和探究大自然奇妙的爱好。作者借助一个形象生动的比方-----大自然的文字，将深邃的科学学问通俗化、大众化，学生很简单驾驭。

二、说教学目标：

依据课程标准的要求，通过听、说、读、写训练，使学生获得有关大自然的一些学问，激发他们探究科学的爱好。我为本课设定了以下教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，激发学生酷爱大自然的思想感情，培育探究大自然奇妙的爱好。

理解课文内容，知道大自然中充溢各种学问。

激发学生视察、了解、探究大自然的思想感情。

三、设计理念

（一）过程开放，体现探究性

《课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。在《大自然的文字》一课的教学中，创设教学情境时，我先引导学生视察老师的表情，去读懂老师脸上的文字，继而引出课题，引导学生自己找到探究内容进行探究；在学生用一句话来概括“大自然文字的作用是什么”的过程中，老师则是一个能观赏学生看法的倾听者、能主动参与学生活动的参加者；当学生就“课文是怎样把森林里的花岗石介绍得详细、生动、形象的”进行探讨沟通时，老师又是能推断学生相识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。

（二）挖掘内涵，注意人文性

1、体现课堂沟通中的人文性

课堂上，我努力让每一个学生在学习的历程中、在相互的沟通感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体会语言、沟通表达过程中，陶冶、塑造学生的情感体验。

2、渗透课堂活动中的人文性

现代教学观须要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。如在“拓展延长”这一活动中，我引导学生依据自己的生活阅历，沟通自己懂得的大自然的文字。这种实践性的活动形式，让学生亲近自然，很好的淡化了训练意识，消退了学生学习与生活的界限，激发学生主动参加实践的热忱。

（三）感悟运用，突出特性化

《课程标准》指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

1、特性化地体会语言

在教学中，对于大自然文字的品读，我充分引导学生进行特性化研读，强化特性体验，努力让学生通过自主体验，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。

2、多样化地语言表达

语文课是师生特性自由驰骋的舞台，所以要激励学生进行多样化地表达，展示学生的特性。在教学中，通过学生多样化的表达，开阔学生的视野。例如课堂中小练笔的设计：“选择你喜爱的一种大自然的文字，仿照课文，试着把这种文字介绍的生动、详细、形象！”这一环节，大多数学生不拘一格地写出了自己的体会和感受。

说课稿篇2

一、说教材

1、教材的地位和作用:

幂函数是继指数函数和对数函数后探讨的又一基本函数。通过本节课的学习，学生将建立幂函数这一函数模型，并能用系统的眼光看待以前已经接触的函数，进一步确立利用函数的定义域、值域、奇偶性、单调性探讨一个函数的意识，因而本节课更是一个对学生探讨函数的方法和实力的综合提升。

2、依据本课教材的特点,新大纲对本节课的教学要求,结合学生身心发展的合理须要,我从三个方面确定了以下教学目标:

学问与技能目标:

理解幂函数的概念，会画幂函数的图象。

结合这几个幂函数的图象，理解幂函图象的改变状况和性质。

了解分段函数及其表示。

过程与方法目标:

通过视察、总结幂函数的性质，培育学生概括抽象和识图实力。

使学生进一步体会数形结合的思想。

情感、看法与价值观目标

通过生活实例引出幂函数的概念，使学生体会到数学在实际生活中的应用，激发学生的学习爱好。

利用计算机多媒体课件，了解幂函数图象的改变规律，使学生相识到现代技术在数学认知过程中的作用，从而激发学生的学习欲望。

3、教学重点与难点

教学重点:常见幂函数的概念、图象和性质。

教学难点:幂函数的单调性及比较两个幂值的大小。

二、说教法

教学过程是老师和学生共同参加的过程，老师要擅长启发学生自主性学习，充分调动学生的主动性、主动性，要有效地渗透数学思想方法，努力去提高学生素养。依据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习爱好，我采纳如下的教学方法。

1、引导发觉比较法

因为有五个幂函数，所以可先通过学生动手画出函数的图象，视察它们的解析式和图象并从式的角度和形的角度发觉异同，并进行比较，从而更深刻地领悟幂函数概念以及五个幂函数的图象与性质。

2、练习巩固探讨学习法

这样更能突出重点，解决难点，使学生既能够进行深化地独立思索又能与同学进行广泛的沟通与合作，这样一来学生对这五个幂函数领悟得会更加深刻，在这个过程中学生们分析问题和解决问题的实力得到进一步的提高，班级整体学习氛氛围也变得更加深厚。

三、说学法

引导学生视察教材供应的五个实例所出现的函数模型，归纳出几个函数表达式的共同特征，引出本节课要讲的幂函数。采纳小组探讨的方法，数形结合，培育学生互助、协作的精神,使学生“学”有新“思”，“思”有所“得”，“练”有所“获”，学生会逐步感受到数学的美，产生一种胜利感，从而提高学数学的爱好。

四、说教学程序

1、复习引入:

复习指数函数、对数函数的定义、图像和性质。

2、探究发觉:

引导学生阅读教材的五个引例，细心视察这五个引例得出的函数解析式的共同特点(从结构上看)。引出本节课将要学习的课题:幂函数。

幂函数的定义:

一般地，函数y=叫作幂函数，其中x是自变量，a是常数。

幂函数与指数函数之间的区分:

幂函数--底数是自变量，指数是常数;

指数函数--指数是自变量，底数是常数。

注:在实际状况下进行学习，可以使学生利用已有学问与阅历，同化和索引出当前学习的新学问，这样获得的学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。

3、学用结合:

讲解例题:P92/例1。

注:在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而刚好对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维实力。

课堂练习:P92/习题2.3第1、2题。

注:使学生能巩固并自觉运用所学学问与解题思想方法。

4、课堂小结:

主要由学生进行总结，老师进行补充。

注:学问性内容的小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为学生的素养;数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且渐渐培育学生的良好的特性品质目标。

5、作业布置:

P87/习题2.3第3题。

说课稿篇3

一、说教材：

（一）教材分析：

这是一节“造型．表现”领域中的中国国画课。针对五年级的小学生对中国画中的墨色、用彩、运笔都有了初步的.驾驭，对宣纸的特性也有了相识。在此基础上，本课主要引导学生依据各种动物不同的脸部特征进行造型表现的，从而运用中国画特有的表现方法，引发学生用国画的形式进行创作的爱好。本课设为两大页面。第一页面中展示了画家黄永玉的作品《猫头鹰》和一张6岁学生画的猫头鹰进行对比，主要是让学生在观赏的过程中，相识到艺术作品与生活的关系。并且能够让学生们通过观赏书中的作品，细致视察、体会、并发觉画中表现猫头鹰脸部特征的生动，是以浓、淡、干、湿、焦的几种运笔相结合的表现，在此还展出了画猫脸的分布图，更进一步让学生们能够在细致视察、对比的过程中发觉其脸部的不同，驾驭如何抓住特征来进行绘画。其次页面，展示了5张学生的作品和四种动物头像图片，这是为了让学生们先通过观赏同龄学生的优秀作品，发觉他们是如何表现动物的脸部特点，并用明快而活泼的墨色效果展示好玩的画面，以书中供应的动物图片作为素材，赐予进一步参考、引发创作的情趣。

（二）教学目标设计：

1、显性内容与目标应知：了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活，相识中国画表现的特别效果。应会：能用国画的表现方法，大胆地对动物的脸部特征进行创作；能较娴熟地驾驭用笔方法，限制墨色；能将动物的脸进行夸张、再现；能够自主探究绘画创作。

2、隐性内容与目标通过自主学习，培育学生自主探究的精神，加深学生对中国传统绘画的酷爱之情。培育学生形成与动物、人与自然和谐，同等发展的意识。

（三）教学重点与难点教学重点：通过观赏画家的作品，了解国画艺术表现的方法及魅力。学习用国画形式大胆地对动物的脸部进行表现。教学难点：在创作中如何抓住动物特征以及对水墨的限制。

二、教法与学法：

（一）教法：本课我先让学生们通过观赏，并提出问题，学生细致视察思索为原则，组织学生自主学习，使学生们能在自主学习的过程中主动主动参加，并能够充分发挥学生的学习主动性，使学生通过自主探究学习获得学问与技巧，体现“以人为本”的教学理念。（二）学法：采纳有目的地、主动自主探究学习、尝试中国画绘画的技巧与方法。

三、课堂教学环境的设计：

我采纳多媒体教学课件，做好示范图，并收有关的动物图片。

四、课堂教学整体思路及板书设计：

整个教学过程我设计了以下四个程序：观赏———探讨———引导———应用板书设计观赏课件猜谜1、出示动物图片。2、学生观赏、视察。探讨老师用仿照画家黄永玉的作品《猫头鹰》作为范例请学生观赏并说一说。引导1、熊猫———步骤图2、猴子———步骤图3、观赏书上猫脸的步骤图。应用——侧锋——中锋强调——（浓、淡、干、湿、焦的几中运笔）

说课稿篇4

一、教材分析。

1、教材的地位和作用。

本章是初中几何教学的开篇，在此之前，学生习惯于数字运算，从本章起先由数量转入到空间形式，从详细运算转入到逐步进行演绎推理的学习。而本节又是几何教学的入门课，如何使学生从一起先就对几何产生爱好，是学习本节的关键，为今后系统学习几何学问做好心里打算。

2、教学重点。

使学生初步了解几何探讨的对象，结合实例激发学生学习几何的爱好是本节的教学重点。

3、教学难点。

学生在小学已经学过很多图形学问，但大都是直观形象的，主要属于感性相识阶段。在本节教学中关于体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念的教学也应从直观教化入手，不易较多上升理性相识。因此如何把握课堂教学深浅尺度是本节课的难点。

二、学生状况。

初一学生年龄较小，思维正处在由详细形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段，也正是由代数运算向几何推理过渡的较好时期。在小学学习的有关图形学问的基础上系统学习几何学问的条件已经具备，因此从本节起先进行几何教学是切实可行的。我所任教的班级是界首一中开展“现代化小班教化”的远程试验班，通过前阶段的教学，学生已经初步具有自学实力和分组探讨的阅历，这为我本节课的教学供应了保障。

三、教学目标。

初一几何课的教学，是培育学生良好思维素养的关键，在教学中老师应充分运用现代教学方法和教学手段，把传授学问和培育学生的数学素养结合起来，为创建性人才的成长打下坚实的基础。本节课中实力目标与情感目标的贯彻更为关键。因此，结合本节教材，我制定以下教学目标：

（一）学问目标：

使学生初步了解几何探讨的对象。了解体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念。

（二）实力目标：

初步培育学生的视察实力，概括的实力，拓展空间观念。了解学习几何的方法。

（三）情感目标：

激发学生学习几何的爱好。了解几何来源于生活，又服务于生活，进行“相识来源于实践”的唯物主义教化。通过小组沟通探讨，培育学生合作沟通的集体观念。

四、活动设计。

为了使学生获得学问的同时，实力目标和情感目标更好的得到贯彻，在本节课的教学中，我依据创新教化、主体教化、胜利教化等教学观，采纳自学、探讨、精讲相结合的教学模式，充分发挥学生的主体精神，使学生真正成为学习的主子。老师只是在学生发觉问题、思维受阻、缺乏志气时进行引导。五教学过程教学过程分为回顾、自学、探讨、精讲、练习五个阶段。

（一）回顾内容。

1、本学期前三章学问要点：

第一章有理数的性质与运算其次章整式的概念与加减运算第三章一元一次方程的解法与应用小结：这些学问属于数与式的运算，像这样的学问称为代数学问。

2、在小学里也学习了与图形有关的学问（如长方体，正方形，三角形等），像这类与图形有关的学问，我们称为几何学问。从这节课起先，我们共同探讨一些简洁的几何学问。ppt展示展示几种常见几何图形老师引导，学生口答，老师归纳老师引导此阶段的教学起到承上启下的作用，同时也为学生体会几何与代数的关系奠定基础。

（二）自学内容。

请大家阅读课本第95页至96页课文，完成下列问题：

1、描述风光 线点的意义。

2、了解平面图形与立体图形。

3、几何学探讨物体的哪些性质？

ppt显示自学提纲学生独立自学，老师巡察，个别指导通过此阶段的学习，逐步提高学生的自学实力。

（三）探讨内容。

学生分组探讨：

1、沟通自学心得。

2、探讨点线面体的关系。

3、体会几何与生活的关系。ppt显示探讨主题学生分组探讨，组长主持，学科代表流淌指导，老师巡回辅导此阶段教学，学生行动、思维都较为活跃，为情感目标的落实供应机会。此时老师应留意课堂气氛的调整，防止主题偏离。

（四）精讲内容。

结合探讨状况，老师精讲：

1、几何学的起源：几何来源于生活，又服务于生活。介绍欧几里德与《几何原本》。

2、几何学的探讨对象：物体的形态大小和位置三种性质。

3、点线面体的关系点动成线线动成面面动成体。

4、平面图形与立体图形。

5、学习几何的方法多媒体协助教学动画展示足球→球体茶杯→圆柱体…利用几何画板的跟踪功能显示点线面体的关系老师结合学生探讨中存在和发觉的问题进行精讲引导学生举诞生活中的实例在此阶段，结合学生探讨中存在和发觉的问题进行精讲，同时利用多媒体协助教学，让学生在驾驭学问的同时增加感性相识，激发学生学习几何的爱好，从而突出重点。

（五）作业内容。

1、列举出三个你生活中反映点线面体关系的实例。

2、查阅欧几里德与《几何原本》的有关介绍。

3、了解中国古代数学中的几何成就。课外进行，通过图书资料和因特网查阅学生自主进行可分散，可协作通过学生完成练习，体会几何与生活的关系，提高学生搜寻信息的实力，使学生的信息素养得到培育，通过了解我国古代数学成就也可激发学生的爱国热忱。

（六）设计说明。

1、板书设计几何几何来源于生活……几何探讨物体的……点动成线……屏幕展示这样设计便于突出学问目标。

2、每个学生都具备创新的幼芽，关键在于要不断扶植和巩固学生想成为发觉者的愿望，并借助于肯定方法来实现他们的愿望。因此，在数学教学中，要结合学生的实际，因材施教，依据学生的基础，提出不同要求，为每一个学生创建发挥自己才能的空间。

3、在教学中，加强几何教学与信息技术教化的整合，利用计算机等多媒体教学手段，向学生展示丰富多彩的几何世界，也有利于激发学习几何的爱好。

以上使我对本节课的理解，不足之处，请各位评委、老师指正。感谢大家！

说课稿篇5

跨栏跑

一、指导思想

为落实课程标准，贯彻“健康第一”的指导思想，结合高年级学生心理、生理和认知规律等特点。本课采纳多层次、多目标进行教学，培育学生的求知欲望，充分发挥学生的想象力，运用探究学习等多种教学方法，培育学生自主学习、自我评价实力。老师做组织者、引导者、参加者、视察者，使学生练中有悟、悟中有创，形成双主体发展的教学模式，使学生充分体会到体育课的欢乐，宣扬刘翔夺冠军对中国体育的宏大意义，激发学生爱国办法精神，促进心理健康，提高社会适应实力。

二、设计思路

本课的教学对象是初中二年级学生，具有较好的自控实力和认知实力及自学探究实力，所以，针对这一特点，本节课以嬉戏、主题导入，分解练习，挂图等多种体育教学的合作模式贯穿整个课堂，同时以敏捷创新的语言和教法引导学生创建性学习，使他们成为课堂主子，从中体会到体育的乐趣，产生学习欲望。在老师启发诱导下，通过自主学习、自我体验、自我评价、分组评价、师生互评，使学生发觉问题、解决问题，在课堂中体验到参加的乐趣，胜利的喜悦。

三、教学目标

1、运动参加：学习跨栏的一些基本动作及协助练习。

2、运动技能：使70%的同学基本了解跨栏跑的技术，建立规范的动作概念，发展学生的力气素养和灵敏协调实力。

3、情感目标：激发学生自主探究和团队协作实力，培育学生英勇进取、勇于克服困难的优良品质。

四、教材分析

跨栏跑是一项技术竞赛比较困难的项目，它要求在短时间内在保持快速跑动的状况下连续跨越栏架，对学生的速度，力气柔韧性、节奏感和时空感有较高的要求。

初二学生已经过一年的初中熬炼，具备了肯定的身体素养，又朝气蓬勃，想追求胜利，敢挑战冒险，有很强的靠努力和奋斗赢得成功，超越自我的心理倾向。

五、教学内容

教学内容主要为学习跨栏跑的一些基本动作及其协助练习，做到规范的跨栏动作。

六、教学的要点、重点、难点

1、起跨攻栏：

（1）要点：从起跨腿踏上起跨点，至重点腾空后达到过栏所必需的高度

（2）重点：相宜的起跨距离；

保持较高的身体重心位置；

起跨腿主动攻栏、下压；

摇摆腿主动前摆；

躯干主动前顷。

（3）难点：固定起跨腿，驾驭精确的起跨距离，限制身体的重点，不要跳栏。

2、下栏着地技术：

（1）要点：身体重心腾空达到最高点，到摇摆腿着地支撑这一动作过程。此阶段使身体平稳，快速地转入栏间跑，尽可能地削减水平速度的损失。

（2）重点：起跨腿主动下压，摇摆腿快速提拉；

着地角度大，速度损失小；

保持较高的重心位置。

（3）难点：要树立“抬腿即下压”的概念，而不应有腾空跳栏的感觉。

七、跨栏跑的教学方法

教学特点：重视跨栏步，强调跨栏步技术细微环节，教学最初阶段采纳分解教学法，后期以完整教法为主。整个教学过程为学习、驾驭、提高三个阶段。

1、使学生了解跨栏跑学问和正确技术

（1）讲解法；

（2）利用技术图片讲解跨栏跑的基本技术；

（3）示范法。

2、学习驾驭过栏技术

（1）原地做摇摆腿仿照练习；

（2）走步做摇摆腿“鞭打”动作练习；

（3）原地提拉起跨腿栏练习；

（4）跨栏坐练习；

（5）障碍跑练习。

3、障碍跑

把这节课所学到的技能得到巩固。

八、教学流程

九、易犯错误与订正

1、高跳过栏，身体腾空时间过长

2、腾空后两腿动作消极，“煎绞”时机不正确

3、过栏时摇摆腿的后侧或起跨腿的膝、踝内侧碰过栏板

4、摇摆腿直腿摇摆过栏或屈腿绕过栏板

十、教学反思

本课在设计的理念上，力争能体现出新课标的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想，激发学生对体育运动的爱好，以学生发展为中心，关注学生个体差异与不同需求，使学生“玩中学、学中玩”，嬉戏中熬炼体能，勇于克服困难，擅长合作精神。

纵观整节课堂，我感到有所欠缺的是分组教学中如何组织调整带动学生的学习主动性，有待于今后完善。另外本课所教授内容学生接触的比较少，对动作的规范性相识不够清晰，概念比较模糊。应当调动学生的主动性，协作老师的教学，主动参加活动。培育学生英勇进取、勇于拼搏、克服困难。

说课稿篇6

敬重的各位老师：

你们好，今日我说课的内容是《赞扬》，下面我就从说教材分析、说教法、学法、说教学流程、说板书设计等五个方面绽开我的说课。

一、说教材分析

《赞扬》是人教版小学二年级语文上册第18课。本单元的主题就是“友好相处，团结合作”。无论是识字、童话、口语交际、展示台都贯穿了沟通、沟通、合作、共享等观念。《赞扬》一文通过小刺猬和小獾相互赞扬的事情，让学生感受真诚的赞扬会给人带来自信、志气、欢乐。课文文质兼美、寓意深刻、既能让学生学习语言，又能在情感上受到感染和熏陶。

二、说学情

二年级的学生已经积累了一些识字方法。但对理解词语、感悟文本实力还比较薄弱。学生在生活和学习中，发觉他们喜爱发觉别人的不足，不擅长真诚的赞扬。

三、说教学目标

结合课标要求及对教材和学生分析确定以下教学目标、重难点：

1、相识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培育学生独立识字、积累运用语言的实力。

4、激发学生擅长发觉别人身上的特长、并赐予真诚的赞扬。

教学重点：抓住重点词句理解课文，体验相互赞扬的欢乐。

教学难点：小刺猬是如何发觉小獾优点、并赐予真心赞扬的。

四、说教法学法

二年级学生年龄小，好动、好玩、新奇心强，主要依靠于直观教具进行思维。依据这一特点，我在教学过程中以情境教学为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏活动情境，并运用以读代讲法、探讨法、启发点拨法让学生充分去感受发觉，获得新知。

新课标指出，在重视教法探讨的同时，要加强对学生学习方法的指导，注意对学生参加学习过程的引导，因此在教学中，我主要指导学生驾驭自主识字法、合作探究法、多种形式朗读法。

五、说教学流程

(一)谈话引入，揭示课题

1、同学们，你受到过别人的赞扬或者赞扬过别人吗?心情是什么样的?(学生自由说)

2、引入：今日，老师给大家带来了一个好玩的故事，故事的题目是《赞扬》，(板书课题)

(二)初读课文，自主识字

1、课件播放《赞扬》的故事视频，学生倾听。

2、学生自由读课文。利用课件出示阅读要求：

(1)标出自然段，画诞生字新词。

(2)遇到不相识的字，请树叶上的拼音来帮忙。

(3)遇到难读的句子，就多读几遍。

3、小组内沟通识字方法。

4、创设情境自主识字

(1)创设情境，认读“火车”上的生字词，重点指导“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的读音。

(2)小嬉戏：抢摘苹果。课件出示苹果树，利用苹果卡片引导学生认读本课生字及形近字。

5、老师指导学生写字：板和椅;学生在写字本上练习书写。

三、图文结合，感悟课文

1、感受赞扬之真诚

(1)细致视察第一幅图，说说你发觉了什么?读一读课文中的有关句子。

(2)学生自由介绍自己的发觉。

(3)引导学生体会小獾此时的心情。把小刺猬对小獾的真诚的激励和赞扬用朗读体现出来吧。

2.感受”赞扬”带来的改变。

(1)(出示图2)想一想：为什么一句赞扬的话会让小獾有这么大的改变?划出有关句子。

(2)看一看：通过图片的对比感受小獾的前后巨大进步。理解“泄气”和“自信”，带着自己的体会有感情地朗读句子。