分数的意义-说课课件

《分数的意义》说课稿《分数的意义》1说教材说学情说板书设计分数的意义说教法学法说教学过程

各位老师，大家好，我今天说课的题目是《分数的意义》，我将从以下六个板块来进行说课。说教材说学情说板书设计分数的意义说教法学法说教学2一、说教材一、说教材3教学内容

这节课是五年级下册人教版五年级下册《分数的意义》是一节概念教学课。这部分内容是在学生已经知道了“把一个物体平均分成若干份其中的一份或几份可以用分数表示的基础上进行教学的。

本节课是学生系统学习分数的开始。也是把分数的概念由感性上升到理性的开始，分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前题，对发展学生的思维能力有重要作用教学内容这节课是五年级下册人教版五年级下册《分数4教学目标1.知识与技能：结合具体情境理解单位“1”的含义和分数的意义。2.过程与方法：通过合作，交流，动手操作，理解单位“1”和分数的意义，培养学生抽象思维和归纳概括的能力。3.情感、态度价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在具体的数学活动中获得学数学，用数学的乐趣。教学目标1.知识与技能：结合具体情境理解单位“1”的含义和分5教学重点理解单位“1”与分数的意义。教学难点理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1”教学重点理解单位“1”与分数的意义。教学难点理解把许多物体组6二、说学情二、说学情7

这节课的教学内容较为抽象，对学生有一定难度，尤其是对单位“1”的理解。学生更喜欢学习较为直观，形象的知识，所以在对学生教学时，需要将抽象的知识与形象的场景相结合，这样不仅提高学生的兴趣，也培养学生抽象思维能力。这节课的教学内容较为抽象，对学生有一定难8三、说教法、学法

按照课程标准要求，这节课我将引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，“动手实践、自主探索与合作交流”成为学生学习数学的重要方式。与此同时，我将结合实际，合理选择教学资源，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，放手让学生自主探索，经历知识的形成过程，充分激活学生的原有认知，促进方法迁移。三、说教法、学法按照课程标准要求，这节课我将引导学生主动地9四、说教学过程

我将这节课整体分为以下四大环节：1、创设情境，提供素材。2、分析素材，理解概念。3、借助素材，总结概念。4、巩固拓展，应用概念。5、总结反思，深化认知。四、说教学过程

我将这节课整体分为以下四大环节：101.创设情境，提供素材。我通过给学生举例说明四分之一含义，再让学生通过小组动手操作的活动，感知四分之一的含义，并让学生自己说说操作过程。【设计意图】通过创设学生动手操作的活动，让学生更容易理解和接受直观、具体的感性材料，调动起学生自主探索解决问题的热情，为学生理解、总结概念奠定基础。1.创设情境，提供素材。我通过给学生举例说明四分112、分析素材，理解概念（一）初步感知：如何用物体表示分数四分之一含义。（二）深入探究：学生自己动手操作摆出其他分数，并说明其意义。2、分析素材，理解概念（一）初步感知：如何用物体表示分数四分123、借助素材，总结概念。通过前面分、画、摆，让学生对单位“1”有了一定的理解。让学生自己举例子，学生可能会想出，将我们班的同学们看做一个整体，每个小组用分数表示出来。引导帮助学生理解单位“1”，让学生自己尝试总结分数的意义，培养学生归纳总结的能力。最后再让学生阅读课本，自学分数单位这一内容，发挥学生自学的能力。【设计意图】概念的形成不是一次完成的，要经过多次的比较、分析与综合。让学生自己举例子，充分让学生理解概念，引导学生总结概念，培养学生归纳总结的能力，指导学生阅读教材，培养学生自学的能力，通过各种手段，加深学生对于概念的理解。3、借助素材，总结概念。通过前面分、画、摆，让134、巩固拓展，应用概念

课上练习我将分为三个层次：首先是基础题，【自主练习1】是让学生用分数表示涂色部分，【自主练习2】是让学生根据分数，给图形涂色。这两道题是让学生巩固单位“1”，加深对分数意义的理解；其次是综合题，【自主练习5】这道题是让学生联系实际生活，在生活用应用单位“1”的知识；最后是提高题，【自主练习9】加上题目要求，让人明白是什么题这道题是对学生单位“1”理解的提高练习，充分检查学生对于单位“1”的理解4、巩固拓展，应用概念

课上练习我将分为三个层次：145、总结反思，深化认知。本节将引导学生分三个层次回顾总结知识。知识层面：理解了单位“1”的概念，分数的意义。能力层面：学会了用归纳的方法总结概念。情感层面：通过这节课的学习看到生活中分数就在我们的身边，数学很有趣。5、总结反思，深化认知。本节将引导学生分三个层次回顾总结知识15五、说板书设计五、说板书设计16板