五年级上册心理健康教学设计-1《了解真实的自己》 北师大版_第1页
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文档简介

五年级上册心理健康教学设计-1《了解真实的自己》北师大版一、教学目标掌握“真实的自我”的概念，认知到每个人都有自己的真实面目。了解影响自我的因素，了解外界与内生因素对自我的影响。提高学生知识素养和自我价值感。培养学生的人际交往能力，增进对他人的理解和尊重，并形成积极的心理态度。二、教学内容1.真实的自我1.1概念的介绍通过讲解真实的自我概念，引导学生认识自己与他人的不同之处，并营造一个宽容的课堂氛围。1.2识别真实的自我通过练习，让学生认识自己的特点，并思考这些特点是如何被他人感知的。2.影响自我的因素2.1外界因素采用投影片，展示影响人们的社会环境和文化背景，引导学生认识到个体受到环境影响的重要性。2.2内生因素通过分配小组，让学生讨论生理和心理发展对个体的影响，并体验他们对自我的塑造和发展的影响。3.自我认同3.1了解自我认同通过问卷调查等方式，让学生了解自己的价值观，对比他人的价值观，并形成积极的自我认同。3.2价值观的发展通过小组讨论或课堂互动，让学生思考个体的成长和不同阶段所面临的挑战和影响。理解和认识人的自我认同会不断地随着个体的成长而发展和变化。4.人际交往4.1第一印象的形成通过模拟实验让学生了解第一印象的形成，同时让他们意识到自己的言谈举止对他人第一印象的影响。4.2提高人际交往能力通过小组互动，让学生体验沟通的有效性，并会让他们积极尝试有效的沟通技巧，了解并创造一种理解和尊重对方的方法。三、教学方法情境教学法。通过丰富的实例和故事，让学生更好地理解文本和概念，形成更多的思考和感悟。互动教学法。通过多种形式的互动，让学生积极参与到教学中，达到帮助他们凸现长处，表现自我的效果。四、教学过程教学过程分为四个步骤：导入、知识传递、小组探究、总结反思。(一)导入教师张贴概念定义，所提供的案例和异形件等，让学生感受到人的自我特点的多样性，进而引导学生产生课题相关的问题和问题意识。(二)知识传递接下来介绍“真实的自我”及其影响因素，此环节中可以采取讲述、问答等方式。(三)小组探究学生以小组为单位，教师可以让他们通过各种方式与其他小组内的其他学生互动。通过讨论、实验等，来深化对真实的自我和影响因素的认识，并进一步发掘自身潜力，挖掘生命的美丽。(四)总结反思以学生为主体，通过小组汇报、展示等方式，让每个学生发表心得体会和总结，并用自己的语言对所学知识做一个自然、深化的总结。五、教学评价判断学生是否理解了自我价值的重要性，以及如何提高自己的个人价值；了解学生对“真实的自我”和影响因素的反应；通过小组互动，评估学生的团队合作能力；考察学生的问题解决能力和思维创新能力。六、小结通过这次课程教学，学生可以充分认识到自己的特点，并从不同角度了解自我层次及其价值，增强自信心和自认知。

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