高中信息课程行动研究报告报告方案及对策

....jz*jz*课堂治理行动争论一、课题的提出背景势在必行。二、觉察问题数学生在课堂上做与学科容无关的事情，如QQ谈天、玩玩耍、看视频等等。三、分析问题1、教材容：已经把握，因此教材容对于一些学生来就显得过于简洁。教学容又显的太难。2、学生：学习兴趣不高，学习主动性差对于信息技术的要求程度也就在于保底的程度。信息技术对自己以后学习、工作的影响。传统的课程设置赐予学生过大的学习压力。3、教师：培训，这难免教学设计方案不得当。教师人格魅力对学生的影响不高。教师上课语言表达过于平淡，缺乏激情。教师学问贮存不充分，对于有些学问的理解自己也是模棱两可。教师对信息技术教学不重视。四、拟定打算1、课堂观看法进展自我实践，总结、使课题争论与教学实践相结合。2、行动争论法动，进展自我实践，总结、使课题争论与教学实践相结合。3、调查争论法问题。〔二〕争论工具：问卷、观看量表量规的方法付诸实践，不断完善和进展。五、行动争论打算〔一〕资料收集技术课现状及对于课堂治理的看法和普遍承受的措施。第三，针对学生发放问卷，调查他们对信息技术课堂教学，教师以及教学环境与资源的看法。最终，在学生之间进展谈话，更进一步了解学生对于信息技术课的看法。〔二〕调查结果分析〔三〕重确定问题高、学习动机不明确。教学设计意图教师活动教学设计意图教师活动学生活动阶段引入课播放动画，情景导入：学生利用网络扫瞄更引发学生学习动机，激发学习兴趣。mv。多flash小动画〔flash生学习动画制作。小玩耍〕创设情境此环节将学生引导入与学习容相像的情景主题中，不仅能进一步激发学生学习兴趣，也为接下来的任务完成做好必要预备。动画有那些步骤？那么这些步骤不就是很像导演一出舞台剧啊？那么我们先来生疏下我们的工作环境。翻开flash软件，听教师讲解布局和其它工具。通过实践和观看，让学生回忆上节课的主要学习容，并强化对动画原理的理解。让学生产生成就感，更深一步理解帧动画的特点加强对探文字工具属性面板的理解和使用。究 在上一个动画的根底上难度得到提高，学生不仅仅区分知了关键帧和空白关键帧的使用技巧，而且把握了对齐的方法，把握了对库的操作，强化任务一中的学习，而且进展了整合，让学生在学习知的过程中有了思考，而且为接下来的课堂挑战做了很好的预备。本环节不仅仅是对教学容的稳固和提高，进展和提升学稳固 生的审美、想象力。而且注拓展 重了分层教学让每一位学生都学有所获。呈现通过沟通和评价让学生对自作品己把握学问的状况有一个清沟通晰的生疏。评价教师 学问梳理小结布置作业此环节是对教学容的稳固和

任务一、拆解动画让学生在flash软件中导入一个gif动画图片。时间轴指针快速移动时产生了什么变化？任务二、制作倒计时动画通过学生完成倒计时动制作的过程。思考：动画的速度有问题吗？请尝试去解决。画让学生使用素材完成种子发芽的动画.思考：第一次制作动画用的关键时候的差异？2、如何对齐素材？出这些示的效呢？也期望同学们能发挥自己的想象，做出这里没有的效果。1、学生呈现自己的作品2、对小组和个人的学习状况进展评价和评分。3、总结本次的学习要点，打多少分！”来答复。教师总结1qq上的动画表情类似的动画。2、使用相机连拍功能拍摄多照片，导入到flash中制

协作的学习方式，照着网页课件的操作步骤先试一试。然后答复以下问题。在制作过程中，留意组成员的沟通〔教师指导操作〕对于还未完成必作任务的学生，教师及小组赐予指导帮助。对于已经完全把握的学生，教师引导他们完成课堂挑战呈现作品，师生共同沟通、评价。谈收获学生课后完成作业提高，对学习兴趣的强化，让学生体会其中的欢快。

成动画。体会其中的欢快。3、课后资源。访问：闪客帝国。建立课堂观看量表量规〔见附件1〕发放问卷收集数据〔见附件2〕组建互帮小组，并进展组间竞争所事事而不认真听讲，也不至于根底差的同学由于不懂而产生厌学心理。依据信息技术教学容的特点组织各种竞赛六、检验提高。〔不宠爱——宠爱。在学习信息技术课程的乐观性上有了明显的提高。学问的把握及对这门课所持的态度和看法。1：课堂观看量表视角视角观看点观看结果评价反思学生课前是否进展预习，是怎样预习的“课前预习得怎么样“有多少学生作了预习“预习不同计算机水平预习的效果和习惯怎么样“有多少学生能倾听教师的讲课“对哪些问题感兴趣“有多少学生能倾听同学的发言“对哪些问题感兴趣“倾听时,学生有哪些关心行为(记笔记/查阅/回应)“有多少人“倾听 教学过程中，学生消灭非学习行为的人数和持续时间状况〔与邻座说话，看其他书，做小动作，看别处，擅离座位等〕以上各方面状况是否由于情境的创设和任务的提出而发生变化？学生答复教师提问的状况〔乐观性，正确率〕学生是否乐观思考探询，情愿向教师提出自己的互动疑问？协作小组争论时，学生的参与度，协作度，争论的气氛和质量如何？进展课堂活动时，学生的参与度，乐观性，气氛和质量如何？学生的互动习惯怎么样“消灭了怎样的情感行为“以上各方面状况是否由于情境的创设和任务的提出而发生变化？学生自主操作练习时参与的热忱和兴趣“不同计算机水平学生参与状况怎样“学生在其他不同形式自主学习中(探究/记笔记自主 /阅读/思考)参与的深度？探究 学生自主学习的质量如何，目标达成状况如何？以上各方面状况是否由于情境的创设和任务的提出而发生变化？结合预习状况，学生清楚这节课的学习目标吗“预设的目标达成有什么证据(观点/作业/表情/测验/成果呈现)“有多少人达成“目标 这堂课生成了什么目标“效果如何“达成 学生任务或作品的完成状况如何完成的时间，作品的质量〕以上各方面状况是否由于情境的创设和任务的提出而发生变化？2：问卷A.是B. 否A.教师给学生视频，自学并完成任务教师分步骤讲解，你通过仿照完成任务大多数时间教师讲解，很少有时间自己练习3.信息技术课的课堂作业的主要形式是：很少有课堂作业，听教师讲就可以了完成一个单一的任务，就可以做自己想要做的事情完成多个任务，没有过多的消遣时间4.在信息技术课堂上，要完成的作业〔或任务〕的难度如何：难度较大，需要降低难度，提高乐观性难度适中，能够较好的激发学习的兴趣难度较小，很快就能完成作业没有难度，应当设计一些要求较高的作品任务在信息技术课堂上，教师要求完成的任务是否能够吸引你：作业素材一般都很好玩，想很好的完成任务作业的趣味程度一般，不想花很多的精力去完成作业比较无趣，只是被动完成任务针对信息技术课而言，你比较宠爱哪种课堂组织形式〔可多项选择：有课堂任务开展的课堂小组合作形式的课堂以学生资助创作的课堂为主以玩耍为主的课堂以合作探究式课堂为主其他你认为信息技术课堂的缺乏之处是〔可多项选择：课堂教学容过于旧，不够颖课堂教学方式呆板，提不起学习兴趣课堂教学容难度大，无法理解课程不用考试，觉得学习信息技术课没用教师讲课不够幽默幽默设备有限或过于旧，不能满足学习的需要其他你认为信息技术课堂有待改善的地方是〔可多项选择：增加小组合作的方式完成作品任务提高课堂