幼儿园教师的专业素养

好好学习幼儿园教师的专业素养专业理念和师德幼师儿德为为本先一个专业化幼儿园教师要深信这一理念，并把这一理念置于所有的教育技能之上。专业知识和能力幼儿园教师就是孩子王专业知识不重要具有爱心就行耐心责任心爱心全面的专业知识科学文化知识艺术知识和技能学前儿童发展和教育理论专业知识扎实的专业能力观察分析幼儿发展的能力环境创设的能力设计和组织活动的能力评价的能力一个飞行员没有坚定正确的政治方向，没有无产阶级觉悟，一起飞就飞到敌人那里去了，怎么能让这样的人驾驶飞机呢？另一个飞行员有高度的政治觉悟，有为人民服务的愿望，但技术不过硬，一起飞就被敌人打下来了，这样的飞行员又有什么用呢？幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习YOURTITLEYOURTITLE德才

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备好好学习“爱国守法”——教师职业的基本要求热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行。《幼儿园工作规程》规定：幼儿园不得录用有犯罪记录的人员。体罚、变相体罚不光是违反职业道德，而且是违法的行为。《中华人民共和国未成年人保护法》规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”《幼儿园工作规程》规定：“尊重、爱护幼儿。严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。”体罚是指通过对学生身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。可表现为各式殴打（打耳光、打手心、用东西故意砸学生等），罚站、罚跪、罚跑、罚蹲、罚面壁、罚体力劳动等。变相体罚是指用上述体罚方式以外的其他形式来体罚学生。威胁、呵斥、讽刺、挖苦、辱骂、刁难等心理攻击都是变相体罚。极易造成幼儿身体器官的损伤使幼儿变得恐惧缺乏安全感摧残幼儿的心灵严重者造成终身残疾甚至导致死亡扭曲幼儿的人格害幼儿的尊严窒息幼儿的思想体罚、变相体罚的危害“未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。”“学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，依法给予处分。”《教师法》规定：“教师应当关心、爱护学生，尊重学生的人格，并有义务制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。对于那些体罚学生，经教育不改的或者品行不良，侮辱学生，影响恶劣的，该教师所在的学校或教育行政部门将给予其行政处分或者解聘。如果情节严重，如致使学生重伤、死亡，精神受到严重伤害的，司法机关也要依法追究其刑事责任。”YOURTITLEYOURTITLE体罚、变相体罚幼儿，不管是否产生了严重的后果，其行为的属性肯定是违法的。爱国守法，是对教师职业最基本的要求，是教师职业的底线。教师应该自觉地学习国家颁布的各种教育法规，努力增强法制观念、法律意识，约束自己的行为。好好学习“爱岗敬业”——感受职业的幸福热爱幼儿教育事业是幼儿教师职业道德的基础和前提跟孩子们朝夕相处时，我们是幸福的。这是一个充满童真童趣的世界,这群小精灵,用他们的童心带给我们无限的快乐。你们还知道有哪些“角”吗我这还有一个“脚”呢我也有“脚”三“角”龙边老师：“你怎么不去睡午觉？”戴安娜：“我妈妈要接我去喝喜酒，边老师你也去好不好？”边老师：“等你爸爸妈妈结婚时，我再去喝喜酒。”戴安娜：“我爸爸妈妈结过婚了。”边老师：“那你为什么不请我去？”戴安娜：“我不在家，我去奶奶家了。”我们的工作是辛苦的，但我们的工作更是快乐的。如果我们善于发现快乐和享受快乐，就会觉得幼儿园就是快乐之园。当我们得到孩子们的真情时，我们是幸福的。2018“老师来了!”“老师喝水”“老师坐着写”““老师我最喜欢你”“老师身体快点好起来”当我们看到孩子们的进步时，我们是幸福的。魏书生:“这个世界上，如果由于自己的存在,而多一颗真诚、善良的心灵，那么便是获得了生存的价值。”徐特立：“教书是一种很愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。当你看到自己教出来的学生一批批走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴啊！”感受到职业的幸福，做幸福的教师，幸福地做教师，对人、对己、对社会都是有益的。好好学习“关爱学生”——没有爱就没有教育师德的灵魂——关爱学生苏霍姆林斯基：“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。教育的全部奥秘在于如何热爱儿童。”高尔基：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子，他才可以教育孩子。”陶行知：“爱是一种伟大的力量，没有爱，就没有教育。”有一颗纯洁的爱心是幼儿教师最基本的素质是做好幼教工作的首要条件爱是尊重“是谁躲起来了”小班教学活动中,琪琪尿裤子了。宋老师说:“孩子们,我们来玩躲猫猫的游戏,好吗?快快闭上小眼睛,猜猜看,是谁躲起来了?”保育老师赶紧带琪琪走进了午睡室,给她换上干净的裤子。小朋友们七嘴八舌地猜着是谁躲起来了。宋老师说:“请躲起来的小朋友出来吧，看看大家猜对了吗?”琪琪出来时，孩子们大声欢呼起来,“是琪琪!我们猜对了！”琪琪也开心地笑了。爱是关心幼儿教师要在生活上给孩子无微不至的关心。孩子从吃饭到睡觉，从喝水到入厕，我们都要从方方面面的细节去关心照顾他们。例“小雅笑了”“爱是平等2018不仅爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋或有缺陷的孩子不仅爱听话的孩子，也爱调皮甚至有许多问题行为的孩子不仅爱家庭背景富裕的、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子教师要爱班级中的每一个孩子爱是严慈相济爱孩子也要严格要求孩子，爱孩子是为了他们在体、智、德、美几个方面都能得到应有的发展，而不是溺爱或放纵。同时爱是宽容，宽容地对待犯错的孩子，允许孩子去犯错，犯了错允许他去改正，这样孩子才能在曲折中成长。YOURTITLEYOURTITLE没有爱的教育如同一个没有水的池塘，爱是师德的灵魂，爱是生命的主旋律。好好学习“教书育人”——教师的天职“教书育人”是教师的第一要务，是教师的基本使命和主要工作，也是教师职业区别于其他职业的根本所在。教书育人是指教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。注重培养学生良好的品行王老师发现书架上一本新书的书皮被撕坏了，就对孩子们说:“这本新书怎么被撕了,真可惜。谁撕的,应该告诉老师,我们好把它修补一下呀。”游戏的时候,有一个孩子悄悄告诉她:“我知道书是谁撕坏的,可是他跟我说,不许告诉老师。”为尊重孩子之间的友谊与与许诺,王老师对他说:“你告诉他,做错了事应该承认,让他来找我,好吗?”后来撕书的孩子来找王老师，说:“书是我不小心撕坏的,我明天从家里带胶水粘好它。”第二天王老师和他一起把书修补好,还表扬了他。吃午点时,王老师给孩子们发梨,小佳拿了一个最小的,王老师看到后问她:“小佳你为什么拿这么小的梨?”她很自然地说:“留着大的给别人吃吧。”发完梨,王老师把刚才的事讲给孩子们听,大家都拍起手来,王老师问大家为什么拍手?小朋友说:“小佳爱小朋友,关心小朋友,小佳是孔融,知道让梨……”王老师说:“大家说得很好,小佳关心别人、爱集体,是我们学习的榜样。”循循善诱诲人不倦因材施教

童莉娅老师遇到这样一个孩子，他叫乐乐，是一个留守儿童。他和性格孤僻、不善言辞的爷爷一起生活，2岁多了还不怎么会说话，只会说“咿呀啊”的语言。在和乐乐相处的过程中，童老师仔细观察，做好记录，慢慢地明白他要玩玩具就会说“咿呀”，要上厕所就会说“哦哦”，童老师不厌其烦地放慢语速，嘴型夸张地教他正确的发音；在游戏活动中，童老师积极引导乐乐和小伙伴进行交流；通过不断练习，乐乐的语言能力能到了发展，性格也开朗多了。徐老师的班上新来了一个男孩，不爱说话，更没有笑声。徐老师问他叫什么名字，他只会摇头。通过和家长交谈，徐老师知道这个名叫晓天的幼儿从小失去母亲，爸爸忙于生计也没时间照顾他，所以晓天性格孤僻，语言表达能力很差，动作发育迟缓。了解到晓天的身世以后，徐老师更加关心晓天，在教室里为他专门准备了开发智力的玩具。徐老师经常亲切地跟晓天说话，教他练习发音，来提高他的语言表达能力；利用图片和图书为他讲故事，来提高他的理解能力；跟他一起堆积木、折纸，来提高他的动手能力。徐老师还指导晓天的爸爸在家里怎么对孩子逬行早期智力训练。渐渐地，晓天的各方面能力得到了发展。有人问她是不是整天在玩，

她闪闪眼睛说，她教银行家学加减，教给艺术家天空的颜色，她教作家学字母，

教律师什么是公正。她懂得，孩子在砂箱里学到的会影响他们的未来；

正是这些微小的东西塑造他们，在他们身上留下深刻的印象。

请不要忘记，你在通过今天教的孩子们塑造未来。好好学习“为人师表”——教师职业的内在要求捷克教育家夸美纽斯：“教师的急务是用自己的榜样来引导学生。”苏联教育家加里宁说：“一个教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督，孩子们的几十双眼睛盯着他。”苏联教育家马卡连柯：“你们自身的行为是在教育上具有决定意义的。不要以为只有你们和儿童谈话的时候，或教导儿童、吩咐儿童的时候，才执行教育儿童的工作。在你们生活的每一个瞬间，都教育着儿童，你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他的人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报……所有这些，对儿童都有很大的意义。你们的态度神色上的少许变化，儿童都能看得到和感觉到。你们思想上的一切转变，无形之中都会影响到儿童。”坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。优化自身形象,提高思想修养规范文明行为，以身作则正面示范减少负面言行的消极影响展示给幼儿正确的言语、行为方式在孩子的心目中，教师是神圣、无所不能、完美无缺的，而孩子本身有着很强的可塑性和模仿能力，他们对教师的一言一行、一举一动观察最细、感受最强，但由于孩子分辨是非的能力比较差，所以他们会不加选择地模仿，可能我们一些不太在意的微小的举动都有可能被孩子记住并模仿。上课时，李老师坐在椅子上，无意识地翘起了二郎腿，有几个小朋友也翘起了二郎腿，有的小朋友翘得像模像样的，有的小朋友翘不上去，还很努力地往上翘。徐老师把头发染成了红色。区域活动中，“理发室”里的几个孩子边玩边说：“请给我染发，我要红颜色的，像徐老师一样的红色”“我也要红颜色的!”

小雨说:“老师,文文每次都不会画，别让他浪费纸了”其他孩子们也纷纷说,“就是,每次都瞎涂瞎抹,弄得哪儿都是墨。”“别给他纸，省得浪费……”张老师突然觉得,孩子们说的话,怎么那么熟悉呀?她想起来了，在上次的美术活动中她曾经冲文文发脾气：“你怎么回事？画的什么呀？每次都这样，瞎涂瞎抹，弄得哪儿都是墨，脏死了，快别给我浪费纸了”。原来是老师不经意的言行成了孩子们仿效的“榜样”。老师责备孩子：“不是告诉你们，吃饭的时候不能讲话的吗？为什么你们还在讲话？”彤彤说：“彭老师，你不是说吃饭时不能讲话吗？为什么你和何老师还在讲话？”其他小朋友听了，也说：“为什么老师可以一边吃饭一边讲话，我们就不能呀？”我们平时总是要求孩子们应该这样，不应该那样，而我们自己却没有做到。当老师做正面示范时，孩子们会马上跟着学，形成良好的行为习惯在一次活动中，宋老师请小朋友把椅子搬到老师的身边，这时，有的孩子抱着椅子走，有的孩子推着椅子走，有的孩子拖着椅子走。看到这副情景，宋老师轻轻地走到一个推着椅子的孩子面前，抱起他的椅子，说：“哎呀，小椅子，对不起，你的腿很疼，是吗？我抱着你走。”老师充满关爱的神情和言语引起了孩子们的注意，孩子们纷纷说：“老师，我不推椅子”“我会抱着椅子走的”，大家小心翼翼地抱着椅子走，轻轻地把椅子放下。幼儿天生爱模仿，教师的言行举止在潜移默化中影响着孩子，更是孩子们争相模仿的对象。在幼儿园中，教师一定要注意自己的心灵美、语言美、行为美、形象美，时时处处为孩子做出榜样，凡是我们要求孩子做到的，自己要首先做到；凡是要求孩子不能做的，自己坚决不做。好好学习“终身学习”——做个爱学习的幼儿教师教师终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。崇尚科学精神树立终身学习理念拓宽知识视野更新知识结构潜心钻研业务勇于探索创新不断提高专业素养和教育教学水平苏霍姆林斯基：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师要平时读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。”陶行知：“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”作为21世纪的幼儿教育者，就应该具有不断学习的意识，这是时代的要求，也是现代社会发展、教育不断改革对教师的必然要求，更是不断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题的必然要求。幼儿教育是一门科学，单凭一股热情，而不掌握所从事的学科规律，不具备足够的专业知识，没有扎实的专业技能，是不能胜任工作的，更谈不上自由地驾驭工作。幼儿教师与分科教学的中、小学教师相比,更应博学多识，努力使自己成为一个“杂家”,只有这样,才能对幼儿进行全面指导,为他们的全面发展奠定坚实的基础。在信息时代，孩子们接触的信息来源很多，教师知识老化的周期很短，更新的速度很快。要面对孩子旺盛的求知欲，只有不断学习，随时更新知识储备，才能成为一名合格的教师。合格的教师不是终身的，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。树立终身学习的理念忌自满情绪忌浮躁心态注意三忌忌假学而不是真学端正学习心态01读专业期刊02读经典的专业书籍03读与幼教职业有实际联系的书籍强化专业学习平常要多读书、常看报、勤上网，要做一只辛勤的蜜蜂，时时处处采摘知识的花粉，酿出甘甜的蜂蜜。幼儿教师要有终身学习的思想好好学习心理健康——做一名阳光的幼儿教师

法国著名作家罗曼罗兰：“要散布阳光到别人的心里，先得自己心里有阳光。”阳光心态是一种健康、平和、宽容、大度、崇高、自信、积极的心态，是一种化尴尬为融洽、化压力为动力、化痛苦为愉悦、化阴霾为阳光的心态。对教育有阳光般平和的心态对教学有阳光般炽热的情感对孩子有阳光般灿烂的笑脸对发展有阳光般生生不息的能量对同事有阳光般温暖的态度要有阳光般的笑容早上来园时，如果我们以“神秘莫测、平静如水”的神情接待家长和孩子家长小心翼翼地把孩子交到你的手中时，又怎能不心怀忐忑呢？一位时常露出笑容的老师，会让孩子们从心里感到亲切，得到放松，释去焦虑，也能赢得家长的信赖。亲爱的老师，就让自己带着灿烂的笑容，迈着轻快的脚步去上班吧！让孩子从你们的笑容中开始快乐的一天拥有大爱的胸怀感谢自然给予生机感谢社会给予稳定感谢学校给予发展感谢同事给予帮助感谢孩子给予快乐阳光教师拥有感恩的心用欣赏、审美的眼光看待孩子阳光教师总是能用欣赏、审美的眼光看待孩子，把孩子看作富有灵性的个体，完全地接纳他，而不是带着自己的有色眼镜审视他。VS在她们眼中的孩子就是一弯新月、一枚绿叶、一朵小花、一片白云、一首小诗，永远充满生机和灵气。阳光教师在孩子哭闹的时候会微笑着说：“瞧，多可爱的珍珠泪呀，老师接呀接呀，可以串成一条美丽的珍珠项链啦。”阳光教师会在新学期的第一天，即使累到五个手指头上牵着五个孩子的小手，依然乐呵呵地说：“呵，宝宝就像太阳的光芒，每一条光芒都是那么迷人。”怀抱激情的火焰阳光教师一定是富有激情的，一个有激情的教师一定都会有一个清晰的目标，并且朝着目标不断实践，不断追逐梦想，不断超越自己。阳光教师会把讲台当做舞台，始终保持演员上台表演的激情；阳光教师会把每一天都当做全新的开始，满怀激情地永远憧憬明天。为了每一朵鲜花的开放愿天下的幼儿教师都是播撒阳光的太阳神让阳光照进每一个孩子的心灵让阳光和孩子一路同行孩子是一朵朵含苞欲放的太阳花好好学习幼儿园教师的知识素养幼儿的学习是整体性、综合性的，幼儿园教师的工作不是分门分科的知识讲授，而是要具备多学科的系统知识。01广博的科学文化知识熟练的艺术知识和技能扎实的幼儿教育理论专业知识0203幼儿园教师要具备广博的科学文化知识化幼儿对周围世界的认识虽然是表面的、粗浅的，但却非常广泛，涉及动物、植物、生态、天文、地理、物理、化学、数学、语文、社会等各领域。幼儿园教师不是单科教师，而应是一个综合素质的教育工作者，要对幼儿进行全面的教育。为了做好教育教学工作，启迪幼儿的智慧、熏陶儿童的品德，幼儿园教师必须具有广博的科学文化知识。幼儿园教师要具备熟练的艺术知识和技能唱歌、跳舞、弹琴、绘画、手工制作及创编故事、讲故事等艺术方面的知识技能既能充实幼儿教育内容又能成为幼儿教育的重要手段，它们可以使幼儿在轻松、活泼、愉快的气氛中，形象直观地接受教育。幼儿园教师要掌握扎实的幼儿教育理论专业知识VS幼儿身体各组织系统是怎样发展的，有哪些特点？动作发展的规律是怎样的？

感知觉、注意、记忆、想象、思维是怎样发展的？

个性、社会性是怎样发展的？其规律如何？情感、意志是怎样发展的？其规律如何？幼儿生理和心理学知识幼儿教育专业知识学前教育学学前教育心理学幼儿园课程摡论幼儿教育活动指导幼儿游戏指导教育社会学教育文化学幼儿园教师还必须参加大量的教育教学活动和各种各样的社会实践，来增加自己的保教实践性知识。幼儿园教师的职责，要用教育的智慧去激发孩子浓厚的求知欲和丰富的想象力好好学习幼儿园教师的专业能力01观察和了解幼儿的能力教育教学能力教育研究能力自主学习能力020304观察和了解幼儿的能力

每一个幼儿都具有独特性，要教育幼儿，首先必须要了解幼儿，因此，敏锐的观察和了解幼儿的能力是幼儿教师的基本功之一，也是教师开展教育活动的前提。还要善于了解幼儿的心理活动不仅要善于对孩子的外部活动进行观察要充分利用和幼儿一起生活、学习的时间和机会通过他们的眼神、表情、动作、语言等透视他们的内心世界观察到有价值的教育信息。如果教师能体察到幼儿在行为、爱好、性格以及心理等方面变化的苗头就可以把教育工作做在前头，收到较好的教育效果。如果教师没有观察了解幼儿的能力，不了解幼儿的需求，以致视而不见就使教育教学工作陷入盲目的境地教育教学能力教育全班幼儿，促使他们在体、智、德、美几方面的发展是教师的中心工作。幼儿园教师的教育教学能力的高低，直接关系到教育任务能否完成以及幼儿园的办园质量。幼儿园教师组织教育活动的能力善于组织教学活动有效地指导游戏活动创设学习和生活环境合理安排幼儿一日生活这就是我们的追求！教育研究能力幼儿园教师应具备的教育研究能力123456敏锐地发现教育过程中存在的问题学习、筛选、评价、运用教育研究成果收集、整理、利用各种资料研究与分析问题，并提出解决的方法概况总结自己的教育实践经验掌握教育科学研究方法7撰写教育论文自主学习能力一是克服困难刻苦钻研积极开展自学01二是积极主动地向同行学习，积极反思自己的教学实践02三是积极参加各类职后培训，不断更新自己的知识结构和教育理念03与幼儿有效沟通与同事合作交流与家长有效沟通合作有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心第四章幼儿园教师4-1幼儿园教师概述4-2幼儿园教师的专业素养4-3幼儿园教师的专业成长在此输入文字4-2幼儿园教师的专业素养《幼儿园教师专业标准（试行）》教育部教师〔2012〕1号2012年2月10日能力为重师德为先

幼儿为本终身学习↘↙↗↖第一部分基本理念一、专业理念与师德（一）职业理解与认识（二）对幼儿的态度与行为

（三）幼儿保育和教育的态度与行为

（四）个人修养与行为

第二部分基本内容

1.儿童权利观和民主平等的师生观

儿童是人。儿童与成人一样，是权利的主体。尊重和保护儿童的权利、人格和尊严。“蹲”下身来和儿童说话。放低“心理姿态”,站在儿童角度。（一）专业理念（科学儿童观和教育观）与师德灵魂2.儿童特质观和适宜教育观儿童是发展中的人。不能以成人要求衡量儿童；儿童的发展需要一个阶段和过程，成人应给儿童成熟的时间与空间；适合幼儿发展的年龄特征，个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。

3.幼儿主体观和幼儿教育方法观幼儿有自己的兴趣、需要和主观能动性；活动是幼儿主动与外部环境相互作用最重要的方式；游戏是幼儿最主要的活动形式。坚决反对”灌输式”和”填鸭式”的教育。

4.师德

—《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）

爱国守法:普通法律、教育类法规、如，禁体罚、讽刺、贴消极“标签”

爱岗敬业：爱岗是敬业的基础，敬业是爱岗的具体表现；8小时外的工作；干一行、爱一行、钻一行；敬业是一种美德，乐业是一种境界；把第一份职业当成初恋来对待。

关爱学生：没有爱就没有教育；平等公正的爱每个幼儿。案例：做孩子生命中的贵人——泰迪的故事

教书育人：循循善诱、诲人不倦，因材施教。

为人师表终身学习谁发动了第二次世界大战

历史学家罗伯特•怀特在他的著作《精神变态者之神》中，对希特勒的性格形成进行了极为深入的分析。希特勒的父亲是个嗜酒如命而又性格暴躁的人，他常常在酗酒之后当着孩子的面痛打自己的妻子，希特勒也常常免不了要受皮肉之苦。童年的希特勒最主要的情感体验是焦虑、紧张与残暴。他似乎生活在永无尽头的噩梦恐惧之中，形成了既不信任、也不同情、直至仇视人类的个性。本来，他对父亲打母亲的行为非常痛恨，可是当他长到15岁时，竟然鬼使神差地对母亲使用暴力。

再后来，希特勒便在世界范围内大打出手了，他这种不健全的人格使全世界付出了千百万条生命的代价。所以有人便提出了这样的疑问：是谁发动了第二次世界大战？

就是说，二战的起源很大程度上来自于希特勒的内在秉性，而他的秉性又来自于他的父亲的秉性。

美国监狱提供的一份详细的分析报告指出：85%的刑事犯，是因其对于爱的基本需要和个人尊严的感情没有得到满足而导致犯罪的。爱的缺失会产生惊人的摧毁力，招来诸多苦恼，甚至引发战争。

故事说的是一个心理学家到一座正在建设中的教堂，询问三位正在砸石头的工人在“为谁工作”。

第一位工人怨气冲天地说他正在用重得要命的铁锤去砸硬得要死的石头，在为工作而工作；

第二位工人无可奈何地说正在为一家老小的温饱而砸石头，在为薪水而工作；

最后一位工人心平气和地说他正在参与兴建一座雄伟的教堂，和建设一座现代化的都市，在为人生价值而工作。感悟：品味工作的乐趣

把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡，成功的机会往往就潜藏在这些简单与平凡之中。我们所做的一切都是为了我们自己。材料分析：一位老师只喜欢漂亮的和家庭背景好的幼儿，一位流着鼻涕的孩子也希望老师抱抱他，受到拒绝，幼儿很受伤；另一位教师带这位幼儿去盥洗室洗干净，帮她梳头、扎辫子，在她脸蛋上亲了一下，告诉她很漂亮。

——2012上半年考题请从教师职业道德的角度，分析两位教师的教育行为。答案要点:孙老师违背了以下职业道德:1.公正对待每一个幼儿,不歧视幼儿.2.尊重幼儿,维护幼儿人格.宋老师遵循了以下职业道德:1.公正对待每一个幼儿,不歧视幼儿.2.尊重幼儿,维护幼儿人格.二、专业知识(七)通识性知识(六)幼儿保育和教育知识

(五)幼儿发展知识

三、专业能力（九）一日生活的组织与保育

（十）

游戏活动的支持与引(十三)沟通与合作(十四)反思与发展

（十二）激励与评价（十一）教育活动的计划与实施(八)环境的创设与利用

分享话题：以接纳的态度对待负面情绪话题《和孩子说话的艺术》如何做到接纳孩子的负面情绪呢？我们通过下面二个案例来寻找有效的方法。1.《头箍断了》2.《卧室风波》案例一：头箍断了户外活动中，悦悦哭着跑来告诉我：“扬扬把我的头箍弄断了！”看着她眼泪汪汪的样子，我并不急着询问前因后果，而是表示出接纳的态度。“多漂亮的头箍呀！真可惜！”

“这是妈妈给我新买的！”“噢…”我认真地倾听着。“我不能再要妈妈买了，家里的钱买房子全都用完了！”“是这样啊…你真懂事，这么伤心还想到妈妈的困难…

”

“不过没关系，等爸爸过几天赚了钱，就可以给我再买一个新的了！”说着，悦悦停止了哭泣，转身又去玩滑滑梯了。案例二：卧室风波静悄悄的卧室里，突然响起一阵哭声。老师走到佳佳床边，亲切地询问原因。佳佳告诉老师：“我的手很疼！”老师安慰他：“没什么，睡一觉就会好的。”想不到佳佳哭得更厉害了。老师仍然耐心地对他说：“在卧室里哭会影响到其他小朋友，你是