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核心网培训资料：CS域介绍16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。核心网培训资料：CS域介绍核心网培训资料：CS域介绍16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。2009年8月SecurityLevel移动核心网培训(CS域)nuawelHUAWEITECHNOLOGIESCO..LTDHuaweiConfidentiHUAWEI基础网元简介2)核心网电路域网络架构3)典型业务流程核心网电路域发展和演进趋势HUAWEITECHNOLOGIESCO.LTDHuaweiConfidentialHUAWE需要将知识融入情境之中之后才能更好让学生去理解和把握，才能让学生感悟到知识的活力和美感。所以结合中职基础会计教学的现状，从提高中职学生的课堂参与度出发，对中职非会计专业基础会计如何创设教学情境的问题进行探讨就显得非常有必要。1情境创设的含义及其目的情境创设指教师通过教学的前期分析（学习者特征分析、教学目标、教学内容分析），为学习者设计一个完整、真实的问题背景。在教学过程中，教师以此情境为依托开展教学。情境创设是“任务驱动”教学中必不可缺的重要环节。创设了良好的教学情境就能很好地吸引学生，使学生能在某种情境中提出问题，然后用自己的思考去探究问题，从而可以很好地激发学生的学习主动性和积极性。创设好的情境不但可以有效促进学生知识技能的正迁移，而且还可以有效提高学生的思维品质。但是，要注意创设教学情境不能太刻意，要为了服务学生而创设，一定要围绕教学目标，一定要紧贴教学内容，还必须要遵循学生的心理发展及认知规律。2中职学生及基础会计学科特点分析（1）大部分学生的学习基础相对较差，对枯燥的理论知识兴趣不高。当前通常是学习优秀的中学生考入重点高中就读，普通学生考入普通高中就读，而选择读中等职业学校的一般是学习基础比较薄弱的学生。这些中职学生当中一部分学习基础还可以的，可也有相当大的一部分学习基础较差，导致他们有时难以跟上我们的理论知识学习。这是因为知识的积累上，他们已经形成了比较严重的断层，就像盖一座楼，不牢的地基已经注定不可能盖起一座高楼了。还有一部分学生基本的行为习惯比较差，对自己控制力弱等现象比较突出，这样的学生只能是先教育，然后再教学，学生的综合素质不高对以后的教育教学工作造成了事实上第一层困难。（2）基础会计学科的自身特点致使学生经常是处于被动学习的状态，所以急需要通过改革来激发学生学习的积极性和主动性。基础会计课程是很多的经济管理类专业的必修课，也是会计专业的最为基础的课程之一。对于基础会计的学习是没有多少辅助课程的，也没有已有的成熟的学习思路可以借鉴，但是基础会计这门课程又是一门逻辑性非常强的学科，并且还必须要同具体的实践工作紧密结合。这就要求学生不但要掌握基础理论和观点，而且还要能运用自己所学到的基础理论知识来解决实际问题。基础会计课程的重点内容是要学生必须掌握会计要素与会计等式，必须要掌握账户与复式记账，还必须要能运用借贷记账法进行会计处理工作，当然正确地填制会计凭证及登记会计账簿等能力也是必须要掌握的。这样的课程要求对于中职的非会计专业的学生来说就显得非常难了，因为这些知识的理论性太强，太抽象。如果在具体的教学实践中仍然是沿用传统单纯的理论教学模式就会显得效果不佳，学生也对这些陈旧传统的教学方法和教学手段非常厌烦，根本不能调动学习的积极性。所以目前必须要改革基础会计这门课程的教学手段及教学方法。因此，我们尝试创设有价值的教学情境应用于会计教学中，通过任务情境的引入，将一些恰当的、生动有趣的信息传递给学生，使其收敛与学习无关的思绪和行为，把兴奋点转移到新的学习任务上，在学习之初，产生积极的认识倾向、强烈的学习动机，从而带着浓厚的兴趣进入学习，最终达到良好的教学效果。3中职基础会计教学中“情境创设”的路径探析充分关注学习过程，引导学生探索求知。遵循认知心理发展的规律，合理组织教学内容；要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，提供学生亲身感受、体验的机会，应为学生探索求知创设合适的情境。（1）以“生活情境”导入，引出会计问题。会计的教学内容有许多可以联系学生的生活实际，创设一个生活情境，引导学生从生活出发，不仅可让学生产生一种亲切感，还能调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，并避免太过理论化的内容让学生一开始接触会计就犯晕。如：上《总论》一课时，笔者创设了这样的问题情境来导入：“同学们都看过电影吧？看过《阿凡达》吗？《阿凡达》假设投资了1亿（这也就是成本），那么1个亿花到哪去了呢？又是谁算出电影的成本的呢？”然后请学生说说看。如此一来就可以借助学生的生活经验来帮助学生理解会计概念，另外还可以让学生都能议一议，说一说，这样可以引导学生理解会计的含义，把握会计主体及成本等抽象概念的内涵。这样联系学生生活实例进行教学，让学生感受到学习的乐趣，提高学习的积极性。可见，巧妙的情境创设可以取得事半功倍的效果。学生大多都是没有经历过多少生活的阅历的，所以对很多问题的认知都带有局限性。所以在创设情境的时候必须要对这个问题充分考虑，这也就是大家都非常熟悉的：备课就是要备学生。另外，多数人对未知事物通常是会有恐惧感和陌生感的，所以在创设情境的时候尽力做到让学生对情境有熟悉的感觉，只有这样才可以使得学生感到学习的乐趣。（2）尽力创设形象的游戏情境，这样就可以使得学生轻松快乐地学习。对于教学游戏情境的创设，首先必须要做到尽量感性，尽量可见，尽量能让学生感触到。只有这样才可以对学生的感性认识起到丰富作用，才能促进学生从感性认识到理性认识的升华。其次，应该是形象的、具体的，它能有效地刺激和激发学生的想象和联想，使学生能够超越个人狭隘的经验范围和时间、空间的限制，即使学生获得更多的知识、掌握更多的事物，又能促使学生形象思维与抽象思维的互动发展。比如：在上《会计恒等式》这一节的内容时，可以借助棋盘和颜色不一的火柴棒分别代表资产（装饰成黄色）、负债（装饰成白色）、所有者权益（装饰成绿色）三个会计要素，而一捆（10根）火柴棒代表10万元，1根的代表1万元。然后给出几笔经济业务，让学生通过操作观察棋盘的变化情况，设问：经济业务的变化对资产总额和权益总额的数量关系会产生怎样的影响？是否会破坏这一平衡关系？通过该游戏情境的创设，激发并延续学生的学习兴趣。学生通过积极参与操作、讨论、争论，课堂气氛浓厚，最主要的是学生在简单的实践过程中，深刻领会了会计恒等式的真正内涵。（3）创设仿真型教学情境，模拟实际工作。虽然到企业实习，可以很好地将学生的学习与现实生活结合在一起，将学生的学习与解决现实生活中的问题联系在一起。但由于一些客观条件的限制，当学生没法到企业实习的时候，我们可以用创设模拟现实情境来满足教与学的需求。例如：利用一些教学软件，让学生扮演不同的角色来完成相应的业务。如有的扮演出纳、有的扮演财务经理等。对于基础会计中凭证的填制等一般可创设仿真型教学情境进行教学。4情境创设过程中必须要避免一些误区首先，就是要避免情境创设同教学内容的脱节。创设情境必须要同教学内容和教学目标密切结合，必须要尽力做到生动有趣，只有这样才能有利于引导学生去根据实际背景来对问题进行细致观察和思考，进而探索知识和发现知识，才能将学生的学习兴趣和学习欲望激发出来，最大程度发挥出学生潜在的学习动力及创新能力。其次，情境创设要避免为了创设而创设。从新的课程理念角度出发来看，教学情境创设只有做到实用、做到生动有趣才可以使学生喜欢，才可以激发学生探究知识的欲望。所以情境创设必须要实用，要坚决避免为了创设情境而创设情境。最后避免将创设的情境同学生的生活隔离。教学中的情境创设不但要同学生的身心特点符合，而且还要特别注重情境的时间和空间性，要使创设的情境和学生的生活密切关联，只有这样才可以引起学生的注意，才可以让学生能积极参与到其中，从而最终达到有效提高课堂教学实效性的目的。一、摆正师生关系阅读教学活动是双向活动，教师不能把自己放在绝对权威的地位，而应该尊重每一个学生在阅读教学中的主体地位。在阅读教学中，老师应该坚持以学生为主体，使学生充分地参与到教学活动中，把“讲”课文的时间还给学生自己去“读”课文，让学生自读自悟。教师应多给学生提供独立思考的时间和机会，做到凡学生能解决的坚决让学生解决，凡学生能独立发现的教师决不暗示，多给学生“跳一跳就能摘到果子”的机会。此外，要建立民主平等的师生关系。“教师要尊重每个学生的差异，在教师的眼里，每个学生应都是平等的，每个学生的意见都是值得珍视的。当学生在对话中有了独特的见解，教师要及时鼓励与反馈。学生受到鞭策、鼓舞、感化和召唤，其心态才能保持开放，才能产生充满活力、充满创造的体验”，才能提高自主阅读能力。二、通过朗读启发学生学会感受“朗读是‘听说读写’能力的一个重要方面，是理解课文内容，体会思想感情的基本途径，是语文教学中的一个重要手段。好的朗读，不仅给读者和听者以具体的启迪，而且会辅助教师的讲解，起到讲解达不到的作用，即感受真情，培养语感，领悟表达”。因此，教师要通过朗读启发学生学会感受。阅读教学中，要注重老师的导读，老师要针对不同的文章运用不同的语调朗读课文，辅之以和谐的动作，投入饱满的感情，而不能以千篇一律的语调来朗读课文，否则是很难启发学生一起感受的。童话故事是小学语文教材中常见的文体，在导读的时候，老师一定要用各种语调读出不同人物的特点。三、激发课外阅读兴趣，提高自主阅读能力1.利用故事诱发学生兴趣每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂，教师也可以利用这个催化剂，把课外读物介绍给同学，这样让同学在享受故事情节所带来的奇妙境界中，感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这种效果恐怕比任何说教都要好。可是在农村，学生手上的课外读物很少，这是他们课外阅读的一大问题，没有书，即使学生有兴趣，也无能为力。因此，老师可以让有书的同学或老师把书带到学校来，让其他同学轮流传阅，资源共享。小学生有了阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，每天到书店里面翻翻看看也是他们孜孜不倦寻求的表现。2.开展丰富多彩的读书活动小学生天生就活泼好动，动手能力强，我们应该注重组织各种读书活动，以发展他们的阅读兴趣。可以开展丰富多彩的读书活动，如：“讲故事”、“知识竞赛”、“演讲比赛”、“读书心得交流”、“诗歌朗诵比赛”、“读书节”、“书香小书房”……，通过开展这些生动活泼、形式多样的课外活动，不断地激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生阅读积极性，让他们享受到阅读的兴趣。在农村小学里，学生与家长，学生与学生，学生与老师的交流都是用本地方言，仅在课堂上才用普通话。学生家长大部分都识字不多，在学习上很难参与进来，更不用说给予帮助了。因此，要从农村这个实际出发，开展有效的读书活动。3.创设良好的阅读环境阅读环境，即一种气氛。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给儿童带来阅读的激情，调动他们阅读的积极性。因此，“要给学生一个轻松、舒适的阅读环境和心境，让他们把阅读和快乐联系在一起”。但是，农村小学条件差，没有宽敞明亮的教室，没有良好的教学设备，没有资源丰富的图书馆，更没有良好的阅读条件。所以，农村教师要在学生常规的校园生活中有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。4.教育学生重视积累阅读教学中要培养学生勤于积累、善于积累的好习惯。古人讲“开卷有益”，“不动笔墨不读书”，从一个角度看，都是强调积累。不注意积累，没有积累的习惯和方法，从一定意义上讲就是没有阅读能力。积累，是阅读活动中重要的组成部分，又是进一步发展阅读能力必不可少的条件。小学生腹中空空，文化底蕴不足，老师要指导学生平时多多积累课文中的好词佳句、精彩片断。“积累，要做到‘心到’与‘笔到’。要用心思，要理解，要筛选，要归纳，要统理，要有相当一部分要落到字面上，这不仅是‘当时’的需要，也是以后‘重温’的需要”。新课程改革给语文阅读教学带来了新的活力，也使农村小学的语文阅读教学发生了新的变化，但是，由于农村小学的办学条件和教学资源比较差，农村小学的语文阅读教学还是存在不少问题，它需要农村小学的语文教师在教学实践中不断探索、总结。农村小学的语文教师应充分利用农村所特有的教学资源，教学中应摆正师生关系，重视朗读在语文教学中的作用，充分调动农村小学生的课外阅读兴趣，努力提高农村小学语文教学的效率。核心网培训资料：CS域介绍16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。12009年8月SecurityLevel移动核心网培训(CS域)nuawelHUAWEITECHNOLOGIESCO..LTDHuaweiConfidentiHUAWEI2009年8月2基础网元简介2)核心网电路域网络架构3)典型业务流程核心网电路域发展和演进趋势HUAWEITECHNOLOGIESCO.LTDHuaweiConfidentialHUAWE基础网元简介3核心网的基本概念由一系列完成用户位置管理、网络功能和业务控制等功能的核心网物理实体组成,物理实体包括MsC、HLR等(aFP231电路域,负责话务及短信业务的实现。CS域分组域,宽带分组业务的实现。PS域HUAWEITECHNOLOGIESCO.LTDHuaweiConfidentialHUAWE核心网的基本概念4GSM/UMTS核心网演进3GPPR99理、鉴权中心MSC/VLR等功能NodeBSGSNMSCServRAN的接入,负理、安全性管理换处理、倍令处理、阿叫处理、用户业务数据管理(LR功能)等控制功GMSCServerGMSCServe充当移3GPPR4GMGWMN网络进行信令MGW是PSTN/PLMN的传输终结点,负责码、回声抑制、会议桥接等功能SGSN等功能当MSCServerA、mc→PSN3GPPA口R5/R6/R7HUAWEITECHNOLOGIESCO.LTDHuaweiConfidentialHUAWEGSM/UMTS核心网演进5GSM核心网电路域主要接口F接口:用于交换相关的国C接口:用于传递路由选择和管理信忘移动设识别码曾理信息国内较少使用HLR/AUC网与无线网的按口,传递的理等,按口协议为BMSMSC在整个服务区内能建立和接收呼议,用于切换过程中交换有关切换信思以启动和完成切换MSCB摇口:内按口,用百信思或者通知访问用LR)有关移动台信忌等HUAWEITECHNOLOGIESCO.LTDHuaweiConfidentialHUAWEGSM核心网电路域主要接口6R4核心网电路域主要接口Mc接口:媒体网关控制接口,MSCServer控制MGW的资源等CNMSCServerC/DGMSCServerBTSPSTNNb接口:分为Nb-CP和NbP,即控制面和媒体面,承载控Nc接口:呼叫控制接口,制接口和承载业务接口与具体承载相独立HUAWEITECHNOLOGIESCO.LTDHuaweiConfidentialHUAWER4核心网电路域主要接口7①基础网元简介2)核心网电路域网络架构3)典型业务流程④核心网电路域发展和演进趋势HUAWEITECHNOLOGIESCO.LTDHuaweiConfidentialHUAWE①基础网元简介8全TDM承载移动网络典型结构A省B省省际HSTP1/2省内MSC2-1/2IMSC2-1/2本地TDM语音信令HUAWEITECHNOLOGIESCO.LTDHuaweiConfidentialHUAWE全TDM承载移动网络典型结构9引入软交换后移动网络典型架构MSS/CMNTMSC1TMSC1TMSS/CMN省际HSTP省内GMSSMGWP承载网本地本地网1本地网2他网他网TDM语音P语音信令HUAWEITECHNOLOGIESCO.LTDHuaweiConfidentialHUAWE引入软交换后移动网络典型架构10端局组网方式基本组网多网关组网大本地组网MSSMGW2本地网本地网2MSCPool主月从妇属P承载MGWMGW1MGW2MGW3个MGW归属于两个MSS。正常运行情况下,MGw注册到主用MSS上,而当该MS5发生故障时MGW可注册到另一个备用MS上,继续在此MSS的CPoo共同服务于一组BSC/RNC。组成MSCPOO的MSC和软交换与接入网全互连双归属有四种组网方案:“1+1备份”、“1+1互引人NNsF功能节点,实现负荷的均衡N+1备份°、“N+1互助通常将MSCServer集中放置在省会城市,MGW与BSC/RNC放置在各本地网HUAWEITECHNOLOGIESCO.LTDHuaweiConfidentialHUAWE端局组网方式11核心网培训资料：CS域介绍课件12核心网培训资料：CS域介绍课件13核心网培训资料：CS域介绍课件14核心网培训资料：CS域介绍课件