记叙文六要素课件

智慧应对记叙文阅读智慧应对记叙文阅读学习目标明确记叙文知识要点掌握记叙文阅读方法提高记叙文阅读能力学习目标明确记叙文知识要点掌握记叙文阅读方法提高记叙文阅读能记叙文的文体常识

记叙文的基本知识：按一般文章体裁来分文章可分为记叙文（其中含小说、散文）、说明文、议论文、应用文。记叙文的文体常识记叙文的基本知识：按一般文章体裁记叙文定义

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。一般分记事为主的、记人为主的、写景为主的三种。记叙文定义记叙文是以记叙、描写为主要表达

一、记叙的六要素：记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。第三要素是人物，不写人物是糊涂，第四要素是起因，为何发生找起因；第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊。一、记叙的六要素：记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件作用掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？作用掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的分析记叙文的六要素。具体说来，有以下几点：（1）．文章在交代时间、地点时有两种方式：直接交代，间接交代。直接交代时间，往往既可以做清楚的交代，也可做模糊的交代，如“以前”“某一天”等。直接交代地点，可详可略；可一处，也可多处。分析记叙文的六要素。具体说来，有以下几点：1、直接点明：如：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天。——大年夜。——《卖火柴的小女孩儿》1、直接点明：如：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后2、间接点明

也可间接通过人物的语言、动作、穿着，自然景物的变化、特征等，将时间、地点等表示出来。如：1.她裹着厚厚的军大衣行走在寒风中。2《自相矛盾》(地点)2、间接点明

也可间接通过人物的语言、动作、穿着，自然景物（2）．一篇文章所记叙的事件中，可能会出现众多的人物，这些人物在文章中所起的作用有主有次。主要人物是作者重点表现的人物，作者通过主要人物来实现写作意图，表现中心。次要人物是来烘托主要人物，推动情节发展的。如《老人与海》中的老人、小男孩（2）．一篇文章所记叙的事件中，可能会出现众多的人物，这些人练习：山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。……同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫起来：“看，梨花！”——《驿路梨花》时间：傍晚（暮色）。地点：边境地区的某一座山。人物：“我”和老余练习：时间：傍晚（暮色）。（3）．事件的起因，回答“因何发生了这件事”；经过指“事情的发展过程”；结果指“到最后阶段，事情发展到的最后状态”。阅读时，先要把握事件(弄清写的是什么事)，然后依据事件找事情的起因、经过和结果。（3）．题型1——复述故事或概括内容示例：①文章叙述了“我”童年的“几个片断”?请简要概括。———2006年《我看到了一条河》答题格式：记叙了+××人(组织或单位)+××时××地+何种情况下+做××+结果；或：什么（事物）+怎么样。题型1——复述故事或概括内容示例：①文章叙述了“我”童年的“1、找出《谁是最可爱的人》六要素

时间：阻击敌人的日子里地点：汉江南岸某村庄的一个着火的院子人物：马玉祥、朝鲜儿童起因：敌机扔下了两个大燃烧弹，有几间房子着火了，他听见烟火里有一个孩子哇哇哭叫的声音经过：马玉祥闯进火海救朝鲜儿童结果：小孩儿得救1、找出《谁是最可爱的人》六要素

时间：阻击敌人的日子里2、简要概括《谁是最可爱的人》的主要内容。阻击敌人的日子里，马玉祥在汉江南岸某村庄的一个着火的院子里，闯进火海救出了一个朝鲜儿童。2、简要概括《谁是最可爱的人》的主要内容。阻击敌人的日子里，练习2丰子恺练习2丰子恺题型2—概括文章主旨示例：①文章表达了作者怎样的思想感情?———2007年《江南陶公柳》②作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么？题型2—概括文章主旨示例：①文章表达了作者怎样的思想感情?答题方法：掌握概括方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合概括。答题格式：此文记叙了(描写了、刻画了)……的故事(事迹，经过等)，表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、批判了)……的思想(性格、精神)，抒发了作者……的感情。答题方法：答题格式：练：《五美元的礼物》这篇文章表达了作者怎样的思想感情?本文通过讲述十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲准备礼物的故事，表达了鲁本对母亲的爱。练：《五美元的礼物》这篇文章表达了作者怎样的思想感情?本文练习2：《文天祥》这篇文章