课件-动物传染性疾病的免疫与预防

【精品】PPT课件动物传染性疾病的免疫与预防11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克【精品】PPT课件动物传染性疾病的免疫与预防【精品】PPT课件动物传染性疾病的免疫与预防11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克动物传染性疾病的免疫与预防南京农业大学动物医学院姚火春传染性疾病的发生易感动物传染源传播途径小学语文寓言教学对策寓言是一种古老的文学形态，通过短小精悍的故事来彰显故事背后深刻的思想性内容，同时也带给读者审美感受。目前，受多种文学形式的竞争影响，现当代基础语文教育中，寓言没有得到足够重视，有逐渐边缘化的倾向，而长教版教材积极引入了大量的寓言课文内容，本文从多角度分析了寓言教学的具体实施对策。一、借助多媒体技术完成寓言教学借助多媒体技术完成寓言教学其优势明显，在具体的实施过程中要做到：第一，借助多媒体技术来让学生形成身临其境的感受。例如，《滥竽充数》的教学过程中教师要播放这个寓意的动画片，让学生直接感受故事内容，学生不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。图、声、文的配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。第二，要借助多媒体技术让学生能够自己讲故事。例如，教学《滥竽充数》在观看完动画片之后，让学生自己讲故事，并通过多媒体传播出去，形成讲故事的一个小型的评比活动，学生的理解更为深刻，也能够将寓意之中的道理讲出来。当然，还要让学生结合生活实际谈一谈有关“滥竽充数”的生活经历。当学生能用自己的话讲出寓言故事的内容，讲故事中揭示的道理，教师会以为他们已经理解的很好了，可是，结合生活实际举例、谈感受时，却常常说的那么牵强。这是因为他们的生活经历太少。学生也许体会较少，那么教师就要适当引导，创设情境，请同学们举出生活中的例子。第三，借助多媒?w技术请同学们模拟寓言故事内容的具体情节，特别是多媒体课件教学以后，寓言中人物夸张的动作和表情栩栩如生的展现在了学生的视野中，形象有趣的故事情节紧扣学生的心悬，随着故事情节发展的层层深入，学生的兴趣点也随之升高。例如，教学《滥竽充数》的过程中，借助多媒体技术教师能够让学生更深刻地感觉到南郭先生“混入”之前有什么表现？“混”的情况怎么样？“混”的结果怎么样？当然，寓言教学中采用多媒体技术好处较多，但是要注意多媒体手段不能完全取代传统的教学手段，而要与传统的手段有机结合；运用多媒体开展教学时，要重视学生的主体地位和教师的主导作用；教师应该根据具体的教学内容来优选适当的教学策略，不要盲目追求教学手段的新颖性。二、教材拓展思路完美寓言教学小学语文寓言教学过程中要重视对教材内容的拓展，让学生能够对寓言故事有更为深刻的了解和更深层次的思考。教师应善于阅读教学情境的创设，引领学生置身于一定的情境之中，促使其产生主动参与的兴趣，激发其进行拓展阅读的热情。而在一定的阅读情境之中，学生也会容易产生情感共鸣，从而更加深入地体会文章内涵。在这些丰富的感知认识之后，在学生心里留下的是对人物的充满个性化的理解，留下的是更想走进人物的兴趣冲动。案例：教学《南辕北辙》的拓展片段1.教师请同学们想一想学习了这则语言，你懂得了什么道理？2.学生回答：不能向楚国人那样分析问题；我们要听其他人的建议；出门时要做出正确的计划。3.教师启发：同学们说的都很好，老师又一个建议，大家想一想如果目的与行动方式是相反的，那么目标能够实现吗？学生齐：不可能那么同学们想一想，楚国人是不是行动与目的不一致呢？4.学生总结：行动和目的相反是永远也达不到目的的。5.同学们请大家联系学习、生活实际谈谈类似的事情。6.小组讨论，代表发言。7.教师提出问题：今后的学习和生活我们要怎样避免这样的事情呢？生：有目标之后要做出正确的判断，明确方向。生：有目标之后要有正确的行动。生：我以后绝不会做背道而驰的事情。8.与南辕北辙相关的名言内容，请同学们记录一下。对于一艘没有航向的船来说，任何方向的风都是逆风！――英格兰谚语常问路的人，不迷失方向。――芬兰谚语如果你不知道你要到哪儿去，那通常你哪儿也去不了。――西方谚语凡事豫则立，不豫则废。言前定则不?O，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。――《中庸》语文的外延是社会生活，教师在教学中要有意识地调动学生的生活体验和阅读体验，自觉开发和利用语文课程资源，把语文的触角延伸，这样的教学设计就是让学生有很多的拓展机会，拓展思维，形成知识储备，这样就能够使得寓言学习更具丰富性的内容，学生兴趣浓厚，思考更有深度。课堂之外的课外阅读拓展则是对课堂教学的延伸，只有抓好课内和课外这两个同等重要的学习环节，那么我们的教学才是完整的，我们学生获取的知识才是系统的。三、多种方法提炼寓言道理小学语文寓言教学要让学生能够文本阅读掌握寓言道理，而对于教师来讲要揭示这种道理则要采用多种有效的方式才能够实现。第一，引导学生分析人物语言来揭示道理。例如，教学《爱美的梅花鹿》“咦！这是我吗？”“嗬，我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！”“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样顶一个毛茸茸的秃瓢，真羞死人了。”从这些语言教学之中可以看出梅花鹿的虚荣、骄傲的心理特点。第二，引导学生分析故事情节来揭示道理。例如，教学《爱美的梅花鹿》的时候，请同学们分析梅花鹿面对危险时，快速奔跑；鹿角挂住树枝时，梅花鹿的心理产生了变化。如此情节分析，学生才能够总结寓言故事的道理：美丽的东西不一定实用，最可贵的东西往往是朴实无华的，实用也是一种美。第三，要分析关键性的句子理解道理。例如，《滥竽充数》文中“总是”一词显示了齐宣王不顾质量只讲排场的心理；“不要……而要……”则将齐闵王与其父亲完全不同的笃实特点彰显无遗；而南郭先生的描写则使用了“混”“鼓”等字，将其充混其中的丑态表现得淋漓尽致。综上所述，新课程背景下要求教学更具实效性，同时也能够依循学生的兴趣来组织教学内容，在这样的教学要求下小学语文寓言教学要组织借助多媒体技术完成寓言教学，通过教材拓展思路完美寓言教学，运用多种方法提炼寓言道理。化学是一门兼有文理科特点的课程，既有许多零散的知识点分散在各个章节中需要记忆，也有需要运用化学原理和化学方程式解释现象或者作出定量分析判断的问题，所以学好化学少不了习题的相伴.因此，在教学中，选择的习题应该在知识性、数据性、结论性等方面均无差错，文字要优美，叙述要严密，且具有正确的导向性.选择习题也不应由教师独断，可以考虑从学生中来、再到学生中去，从而更好地发挥学生学习的主动性.选择习题要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题.那么，在初中化学教学中如何科学地选择习题呢？笔者就此进行了探讨.一、培养严谨科学态度化学是一门以实验为基础的自然科学，科学来不得半点虚假，培养学生严谨科学认真的态度，是化学教学的任务之一.所以，老师在选择习题时，一定要强调科学性，不能出现知识性的错误，要做到语言准确优美，叙述严密.有些老师事先没有审阅那些错误百出的习题，就直接让学生去做，只能是误人子弟.例如，有题目问怎么才能去除蔗糖中混有的泥砂，可选的答案只能用水溶解、过滤、加热蒸发.但实验表明，普通的加热蒸发根本得不到蔗糖晶体.这样的题目，显然缺乏科学性，只能是为了做题而做题，与客观事实脱节，这对学生今后的学习是不利的.二、重视“双基”的训练初中学生是初次学习化学，就像小学生刚学数学一样，知识的积累非常有限.因此，老师给学生的习题一定要重视基础，要以巩固基础知识，培养学习兴趣，养成良好学习习惯，锻炼分析简单化学现象，了解生活中的化学常识为出发点，而不是以为难学生为目的、以会出难题为光荣.习题要面向全体，不能出偏题、难题、怪题，不能出那些模棱两可、争论较大的边缘题.例如有些资料上有这样一个题目：人教版课本上用火柴头大的白磷在锥形瓶中燃烧，验证质量守恒定律的演示实验过程中，如果塞子塞得不紧，天平的指针往哪边偏？答案一般都说将是左盘偏重，但实验表明一般情况下将仍然平衡，因为普通的托盘天平根本就没有这么高的精确度！试想，要一名刚刚学了两个多月化学的学生就回答一个本身就存在严重系统误差的题目，能有多大意义？做这样的题目对学生的学习能出多大的帮助呢？三、关注社会热点问题新课标和新教材与原教材和教学大纲相比较，最主要的差别就是淡化了概念，降低了难度，但相应强化了化学与生活、化学与社会、化学与环境等方面的内容.同时我们通过分析近年中考试题就不难发现，发生在我们身边的化学现象、化学知识以及在生产生活中的应用，化学与健康，生产安全与食品安全等成为了考试的热点.中考试题的导向性是明确的，因此，老师在选择习题时就要顺应这种变化趋势，平时注意多收集一些这方面的素材，设计一些新颖的习题，有意识地加强练习.如，针对今年春天的“手足口病”事件，我在查阅有关资料后设计了如下题目：这段时间，EV71病毒在一些地区流行，严重威胁着人类的健康.防范的措施是勤洗手，保持室内通风，定期消毒.生活中有一种常用的消毒剂就是质量分数为5%的过氧乙酸水溶液.过氧乙酸的化学式为C2H4O3，纯净的过氧乙酸是一种无色液体，易溶于水，易挥发，有强烈刺激性气味；对人的眼睛、皮肤、黏膜和上呼吸道有强烈的刺激作用；过氧乙酸易分解为乙酸和氧气、易爆炸.根据上文，回答下列问题：(1)过氧乙酸由种元素组成，每个分子由个原子构成.(2)过氧乙酸的物理性质有.(3)在用过氧乙酸进行消毒时，消毒人员应该采用的防护措施有(写一点).(4)在储存、运输过氧乙酸时，应该注意的事项是(写一点).(5)请你写出一条过氧乙酸的用途，过氧乙酸的化学性质是易分解，写出它分解的文字表达式.四、注重分层教学一个班级的学生，他们自身的知识储备，生活经验，思维能力、理解能力都存在一定差异，因此，习题的难度要分层次，习题的题量要适中，且在完成的时间、数量上不搞“一刀切”，让学生有一定的选择，使每一个学生都得到最好的发展，都能体会到成功的喜悦，逐步树立他们学习化学的兴趣和信心.让学生逐步实现由“懂得”到“会做”，由“会做”到“会学”.五、加强师生习题互动人们常说，三个臭皮匠，胜过诸葛亮.再有经验和能力的老师，考虑问题都有他的局限性，都会受到一些思维定势的束缚，设计试题的多样性往往不足.因此选择习题也不应由教师独断，可以考虑从学生中来，再到学生中去，从而更好地引导学生自主学习.例如，每周我让学生将他们自己认为有针对性、容易发生错误、有趣的习题“投稿”给我，每次单元练习和单元自查试题，我都会从学生的“投稿”中选择约80%.这样既减轻了老师的工作负担，又能使学生得到很好的锻炼，因为有他们的参与，所以也就促使他们自主、积极地学习化学，既拓宽了出题的视野，又提高了习题的质量.实践表明这种形式深受学生的喜爱，取得了意想不到的效果.总之，要做到科学地选择习题，老师须认真钻研新教材，深刻理解新课标，分析近年中考试题的变化，每年中考不会有重复的，但“万变不离其宗”，“宗”就是课标，它就是中考命题的依据.研究课标，把握知识的内涵和外延的尺度，做到心中有数有的放矢，只有教师正确认识了习题的功能，才能准确把握习题的方向，才能做到试题内容、题型、难度、题量等符合学生的实际，才能使习题有事半功倍的效果.【精品】PPT课件动物传染性疾病的免疫与预防11、用道德1动物传染性疾病的免疫与预防南京农业大学动物医学院姚火春动物传染性疾病的免疫与预防2传染性疾病的发生易感动物传染源传播途径传染性疾病的发生3传染源←发病猪进出饲养场的被病原←发病猪的排泄物如粪微生物污染的运输工便、污染垫料、器具具隐性感染或者带毒猪←往来的非本场人员←带毒不发病的异种动物,如麻雀携带的流感病毒传染源4传播途径8直接接触,同圈发病猪或者隐性带毒猪与健康猪直接接触,通过呼吸道、消化道、生殖道等途径感染易感猪注射途径,如注射疫苗、补铁等不更换针头造成隐性带毒猪感染健康的易感猪场外传染源通过运输途径或者麻雀、老鼠等进入场内。传播途径5易感动物(猪)未免疫的猪8免疫失败的猪8免疫空白期的猪易感动物(猪)6猪传染性疾病的控制消灭传染源1定期消毒,杀灭养殖小环境中的病原微生物2隔离发病猪,设立单独隔离圈;3定期检测猪群的抗体水平淘汰多次免疫免传染源疫不合格隐性带毒猪4加强场区的人流、物流管理5圈舍增设防鸟防护网,加强灭鼠工作总之尽一切可能将传染源拒之门外切断传播途径:主要是加强饲养场的管理。1隔离发病猪,杜绝与健康猪的直接接触2注射疫苗时尽量避免同一针头连续注射3设立专用的物流通道4入场的外来人员和车辆须经过消毒处理猪传染性疾病的控制7减少易感猪的数量提高猪群免疫力8个体免疫包括主动免疫、被动免疫群体免疫免疫密度、免疫压力、抗体水平整齐度减少易感猪的数量提高猪群免疫力8免疫系统骨髓中枢免疫器官胸腺腔上囊(鸟类)免疫器淋巴结脾脏外周免疫器官骨髓免疫系统哈德腺粘膜相关淋巴组织T、B淋巴细胞免疫细胞自然杀伤性细胞和杀伤细胞单核吞噬细胞系统粒细胞系统红细胞免疫系统9疫苗使用的几个相关问题1.确保动物机体能产生保护性免疫应答能产生高滴度的抗体,但不能提供免疫保护,或产生抗体的时间很短2.确保使用疫苗危害性不大于疫病本身很低发病率的情况下不适合使用疫苗3.疫苗并不能消除病原的感染4群体免疫力(Herdimmunity)疫苗使用的几个相关问题10以抗体产生规律指导免疫程序的建立AmountofT细胞依赖的免疫应答T-dependent抗体水平immuneresponselaG细胞依赖的免疫应答与非T细胞依赖的免疫应答的区别非T细胞依赖的免疫应答不能Time诱导再次免疫应答时