室内传导阻滞课件

室内传导阻滞56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗室内传导阻滞室内传导阻滞56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗室内传导阻滞内容前言2右束支传导阻滞3左束支传导阻滞4左前分支阻滞5左后分支阻滞6双分支阻滞与三分支阻滞7治疗随着现代经济与科技的迅速发展，社会对人的素质结构的要求也越来越高，音乐教育作为全面素质教育的一个有机组成部分的观念已被普遍接受，学校基础音乐教育在硬件与软件上也逐步完善。与此同时社会音乐教育与家庭音乐教育也蓬勃发展起来。音乐特长生”顾名思义就应该是那些在音乐方面非常突出之人。在中小学音乐特长生培养中，怎样才能更好的发挥学生的专长，为学生提供更为广阔的发展空间呢？下面，本文就针对以上问题进行深入探究。一、设计和开发适合特长生的音乐教材提高学生音乐素质的重要前提之一就是系统的音乐教育体系，让学生掌握系统的音乐知识和技能。在任何基础课程中，都会有较为系统的知识与技能体系，所以，对于音乐特长生来说，必须设计和开发适合特长生的系统音乐教材，这是提高学生音乐素养的基本需求，也是促进学生不断发展的必然条件。但是从目前出版社出版的音乐教材来看，音乐知识与技能对于特长生来说稍嫌浅薄，不利于深层次挖掘学生的学习动力。在这种情况下，只有不断为学生提供新的知识，才能给予学生新的刺激，促使学生努力追求和探索。从心理学角度来说，好奇心是驱使学生努力探究与学习的最佳动力，因此，为了满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，教师可以根据学校和学生需求自主编制符合学生认知规律的《声乐》、《乐理》、《视唱》等教材，作为国家统编艺术类教材的补充，适当提高音乐知识和技能的难度，充分满足学生的认知需求。通过歌唱及基本乐理知识的讲授与训练，提高学生基本功和歌唱技巧，培养学生独立视唱的技能，深入挖掘学生的音乐记忆能力，培养学生良好的节奏感，巩固学生的基本功和基本能力。此外，还可以让学生充分感受学习音乐的重要性，巩固学生对音乐的感受能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力，为全面提高学生的音乐素养奠定基础。二、根据学生实际制定科学的培养计划任何教学都要有科学合理的计划，音乐特长生的培养也不例外，需要教师依据学生的学习实际，制定科学合理的培养计划，这在特长生培养中，不但具有很强的指导性，而且是不断优化教学方法的重要依据。教学和训练计划主要包括以下几种：学期教学计划、每月教学计划、教学进度具体化等，都是保障学生专业技能训练的重要方法。学期教学计划可以帮助教师避免教学进度的盲目性，有助于提高教学工作的科学性，因此，教师在制定学期教学计划时，应依据学生的学习基础、接受能力、思维能力等方面，分别制定月计划和周计划，保证学生在相应的时间内顺利完成学习任务。例如，在钢琴教学中，教师要给学生布置月作业与周作业，结合学生的不同情况，灵活设置作业的难度，如果曲目的篇幅较长，需要学生用一两个月的时间完成，那么可以将其作为月作业；如果篇幅较短，能够在一两周内完成，那么可以将其作为周作业。另外，可以根据学生对知识和技能的掌握情况，在适当补充一些和弦、音阶、琶音等方面的知识和技能，让学生互相监督、互相促进、共同完成，不但不会影响正常的教学进度，而且可以调动学生的学习兴趣，减轻学生的心理负担。三、每一节课前都做好充分的准备工作在新课标教学背景下，教师要转变传统的教学理念，不再充当课堂教学的主体，而是要认识到自身的主导地位，充分发挥引导者、参与者、指导者的作用。实际上，音乐特长生培养过程，不但是让学生掌握知识和技能的过程，也是师生相互促进、共同进步的过程。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，根据不同的教学内容设计不同的教学方法，采用不同的教学手段，为促进学生的全面发展做好充分的准备。例如，在上钢琴课之前，教师要弹好每一首即将教授给学生的曲目，把握扎实的基本功，只有这样，才能将知识准确的传授给学生，帮助学生夯实基础知识；在上声乐课之前，教师要练好歌唱功底，科学合理的运用各种歌唱技能；在上舞蹈课之前，教师要熟练掌握各种类型的民族舞，这样才能在课堂上游刃有余。此外，乐理、视唱练习、欣赏等课程都是一样的，需要教师不断学习和更新自己的知识库，便于从容回答学生问题，给予学生更好的指导。四、广泛开展丰富多彩的音乐交流活动不管是声乐、舞蹈还是乐器表演都是舞台艺术，离不开实践活动，实践是检验培养效果的最好方式，也是进一步提高学生舞台技能的重要方法。因此，教师要经常组织学生开展多种多样的音乐交流活动。一般情况下，特长生每周或每月的作业都是由教师进行检查，同学之间的交流活动并不多，导致学生的思路狭窄，思维不开阔，缺乏相应的创新性。因此，教师要努力创设良好的平台，让学生经常参与实践锻炼，如：定期举办校园文化艺术节、鼓励学生自主编排节目，充分发挥每一位成员的特色和特长，让学生在合作交流的过程中取长补短、共同进步。总之，培养音乐特长生的过程应该是平衡的、和谐的过程，教师要遵循学生的成长规律，依据学生的认知特点，设计有效的培养方案，提高特长生的综合素养。面对日益严重的化工污染、实验污染，现代社会生活、经济的发展，呼唤绿色化学。绿色化学的新观点、新思想也需要及时地向社会传播，中学化学教育工作者理应承担起这个义务与责任。那么，如何在中学的化学实验教学中体现绿色化学的思想，在潜移默化中对学生进行绿色化学观念的教育呢？一、新课程标准中的绿色化学内涵新课程标准要求学生应形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，培养学生的科学素养和科学精神。绿色化学教育改变了传统化学教学中唯科学、唯技术的教学，注重培养学生的科学精神和价值观。新课程标准要求教师能帮助学生获得未来发展所必需的化学知识技能和方法提高学生的科学探究能力，在实践中增强学生的社会责任感，提高学生的实践能力。绿色化学教育是在化学教育中实施可持续发展教育的必要途径，并且通过以绿色化学的标准对现有的化学技术进行筛选，对不符合的技术进行改造和探索，是提高学生科学探究和实践能力的过程。新课程标准要求学生不但要获得化学知识，更要获得社会责任感和科学素养，要具备科学的价值观和实事求是的科学态度，正确理解科学、技术与社会的相互作用。绿色化学不仅是一门学科，它更是一种战略方针，一种指导思想，一种研究政策。通过绿色化学教育，增强绿色意识，认识绿色化学对于人类及其赖以生存的环境可持续发展的重要性，从而理解整个社会可持续发展的重要性，这就是新课程标准中的绿色化学现代内涵。二、初中化学开展绿色化学实验教学的策略1、在实验原理中渗透“绿色化学”理念在中学化学教学实验中很多演示实验都会产生有毒气体，污染教室环境，直接危害师生的身体健康，容易导致学生形成错误认识：认为化学是一门危险可怕的学科，做化学实验受毒害是不可避免的，工业生产过程中向环境排放有毒物质是合情合理的，不可避免的。教材中的阅读材料也涉及到很多“环境恶化”的情况介绍，极易使学生产生人类无力改善环境恶化的错误印象，这样不利于学生的健康成长。为此我认为我们广大化学教师要因势利导正面积极引进“绿色化学”的观点，应用科学和实验手段对环境污染进行预防和治理，进行相应的环境保护意识教育。对中学化学实验进行“绿色”设计，是化学教育工作者必须认真思考的问题。中学化学实验设计应如何着手呢？笔者认为应遵循以下原则：①能否达到目的；②所用原料是否常见易得、廉价；③原料的利用率高低；④过程是否简捷优化；⑤有无对环境污染；⑥实验的误差大小有无创意等等。在其中有很多要求都是对绿色化学设计的思考而提出的，也有很多人从原理探索中已经尝试做出很好的设计。2、规范实验操作。化学实验中，师生都要接触有害物质和无害物质，在实验中也会闻到有害和无害气体。因此，必须指导学生要严格按照实验操作的程序，有条不紊地进行各种实验。正确地闻气体、取药品、取有毒性原料，甚至如何盖瓶盖、放置试剂、取药品的各种工具的选用、取用药品量的多少都要向学生交代清楚；改进实验方法，设计合理的实验装置。尽量采用封闭措施，减少师生被动接受有毒有害气体的污染。实验结束后，处理化学废物和实验中产生的废气。把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验桌面，这些都要认真细致指导，使实验活动从始至终成为对学生进行环境教育的课堂。3、采用微型实验教学采用微型化学实验对教师进行教学内容方法的改革是一个促进，特别是中学化学实验室，由于经费紧张，开出的实验较少，有些学校干脆不开学生实验，只是教师演示而已。微型化学实验安全以节省，解除了实验教师的不少后顾之忧。他们可更放手在采用开放型和探索型的实验教学方式去因材施教。如对同一实验项目，可设计几种不同的原料或几个不同的用量，由学生选做。改变过去那种实验内容和实验要求过于统一的格局，充分地调动学生的学习积极性，使他们在主动探索的气氛中，做好微型化学实验。微型化学实验的仪器、药剂、滴瓶小巧便携，为课堂上边讲边做提供了方便。有的学校在元素与化合物的教学中，每堂结合讲解内容做几个微型实验，从而改变过去叙述性内容教学枯燥乏味的情况，收到较好的效果。微型化学实验还为开展课余的化学科技活动增添了新的内容和手段。4、采用多媒体进行实验教学当一些实验以现有的条件无法实施或有困难实施之时，灵活地将其移植到计算机多媒体系统的环境之中进行模拟化操作训练。移植到计算机多媒体环境中的实验设计与常规的化学实验相比，整个实验过程无有任何毒气体的排放，对师生的身心健康毫无影响，在无药品消耗的同时完成了实验的探究的全过程，学生通过人机对话，自主性学习活动得以充分体现，计算机多媒体的重要辅助功能得以充分展示，极强的动画效果与对环境的零污染，自始至终充斥于整堂课的始末，在真正意义上体现了绿色化学实验教学。5、实验构件绿色化主要体现在：①溶剂、催化剂的绿色化。尽量选择水作为溶剂，避免使用有毒害、挥发性强的有机溶剂，如苯、氯仿；避免使用重金属催化剂，最好选用酶作催化剂。达到人体内以水为介质、酶作催化剂的生化反应效果。②原料和试剂绿色化。杜绝使用对人体和环境有毒害的原料和试剂；选择具有潜在环境友好的试剂，切实避免环境污染。如使用具有生物相容性、易降解的天然材料制造医疗用品，能有效防止医院的白色污染。③化学过程、产品绿色化。合理设计实验，提高反应选择性和转化率，实现原子经济反应，探究环境友好的化学过程；优化产品结构，取得绿色产品。④合理处理“三废”，实现末端绿色化。化学实验室应该从制度上规范对“三废”的合理处理，杜绝“三废”直接进入环境，确保物资的回收和循环再利用。室内传导阻滞56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗室内1室内传导阻滞室内传导阻滞2内容前言2右束支传导阻滞3左束支传导阻滞4左前分支阻滞5左后分支阻滞6双分支阻滞与三分支阻滞7治疗内容31前言室内传导阻滞是指希氏束分界以下部位的传导阻滞。包括右束支、左束支、左前分支和左后分支阻滞。其中右束支阻滞较为常见,正常人也可发生肺梗死、急性心肌梗死时可出现暂时性右束支阻滯永久性病变多发生于风湿性心脏病、高血压性心脏病、冠心病与先天性心脏病。左束支阻滞多发生充血性心力衰竭、急性心肌梗死、急性感染、各型心肌病、冠心病等。左前分支阻滞较左后分支阻滞常见。1前言42右東支传导阻滞EcG特点(1)V1、V2导联QRS波呈rsR型M型)(2)V5、V6导联QRS波呈qRS型,S波增宽。(3)STT改变:!其方向一般与QRS波终末向量方向(即S波方向)相反,即V1、V2导联的ST段压低,T波倒置,而V5、V6导联ST段抬高,T波直立。(4)QRS波时限≥0.12s为完全性右束支传导阻滞,QRS时限<0.12s为不完全性右束支传导阻滞2右東支传导阻滞5完全性右束支传导阻滞ⅡⅢR瓯L完全性右束支传导阻滞6不完全性右束支传导阻滞ⅡⅢ霡R不完全性右束支传导阻滞73左束支传导阻滞ECG特点(1)V1、V2导联QRS波呈QS型或rS型(2)V5V6、I、aVL导联R波增宽、顶部粗钝或有切迹(3)ST-T改变:STT方向