药品不良反应报告和监测管理办法课件整理

药品不良反应报告和监测管理办法56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。药品不良反应报告和监测管理办法药品不良反应报告和监测管理办法56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。药品不良反应报告和监测管理办法药品不良反应报告和监测管理办法《药品不良反应报告和监测管理办法》(中华人民共和国卫生部令81号)中华人民共和国卫生部第81号《药品不良反应报告和监测管理办法》已于2010年12月13日经卫生部部务会议审议通过,现予以发布,自2011年7月1日起施行。部长陈竺二。一一年五月四日《全日制义务教育语文课程标准（2016年版）》指出：“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。”当前小学语文课堂教学评价存在主体单一、手段落后、形式陈旧的问题，极大制约了教学评价功能的发挥。为了进一步促进小学语文教育质量的提高，教师应当创新教学评价主体、创新教学评价手段、创新教学评价形式。接下来，本文就针对这三个方面问题进行一下具体分析。一、创新教学评价主体：师生共同参与学生是语文学习的主人，是语文教育的主体。小学语文课堂教学评价不仅仅包括教师评价，还包括学生评价。但是回顾以往的课堂评价，很多人都只关注到了教师评价的重要意义，没有将学生评价引入教学评价体系。这容易导致学生陷入误区：学习是为了获得老师更高的评价，只要做了老师要求的事情就可以了，其他的问题不在我们考虑范围之内。想要转变这一现状，就需要创新教学评价主体，引导学生积极参与课堂评价，形成师生共同参与的良好氛围。这一方面将会极大激发学生参与语文学习的积极性，另一方面又能锻炼学生分析判断、认识自我的能力，有助于学习主体意识的进一步确定。师生共同参与的教学评价主体由教师评价、学生互评、学生自评构成，不仅包括教师对学生的评价，还包括学生对教师的评价。长期以来，小学语文课堂教学评价一直忽视了学生互评、学生自评和学生对教师的评价。创新教学评主体，首先要从重视学生互评、学生自评以及学生对教师的评价入手。教师应当赋予学生评价同学语文学习过程的权利、评价自己语文知识和技能掌握情况的权利、评价教师教学方法和手段的权利。只有这样，学生和教师才能认识到自身学习、教育过程中的不足之处，从而有的放矢调整学习方法和教育策略。二、创新教学评价手段：注重有效激励教学评价的终极目的是为了促进学生发展，引导学生不断发现探究。以往的小学语文课堂教学评价没有意识到教学评价的真正含义，过于严苛的教学?u价伤害了学生学习积极性，一定程度上打击了学生语文学习积极性，不利于唤起学生长久的、内在的学习动机。教师应当创新教学评价手段，通过有效激励刺激学生心理动机，激活内在学习动机，促使学生以持续饱满的热情投入到语文学习活动之中。首先，要善于运用激励性语言，让学生切身感受到语文学习的乐趣。《美丽的小兴安岭》一课教学时，当回答小兴安岭究竟美在什么地方时，张XX同学回答得头头是道，最后得出了结论：小兴安岭真是美极了，美的一点都不空洞。笔者马上表扬到：你也美得并不空洞啊，你不仅外貌美，还能积极思考，内在也是美极了。这样的表扬比“你真好、你真厉害、说的真对”更有意义，学生脸上洋溢起了幸福的微笑。其次，要善于运用肢体语言，例如一个善意的颜色、一个和蔼的微笑、一个肯定的手势，这都能和口头语言起到同样的激励效果，能让学生更好地享受到被肯定的快乐。三、创新教学评价形式：关注过程评价新课改形势下，诸位语文教师不约而同提出：教学评价不能只关注终结性结果，还应当关注学生语文学习过程中表现出来的情感态度与价值观。这一观点启示小学语文教师应当创新教学形式，采用发展性评价。长期以来，卷面考试成绩一直是小学语文教学评价的最重要表现形式，这给学生带来了沉重的负担。期末考试之后，不少学生甚至不敢将成绩单拿给家长看。教学评价不仅没有起到激励学生发展的作用，还成了影响学生学习积极性的帮凶。在这方面，美国的成长档案袋式评价值得借鉴。语文教师可以引入这一教学评价形式，更好地促进小学生语文素养的发展。每学期开学伊始，笔者都会为每个学生准备一个档案袋，用于装放本学期学生所有语文教学评价资料，包括考试成绩单、教学评价表（学生版）、课堂作业、背诵情况等。我每个月会把档案袋发给学生一次，要求学生结合档案袋里面的教学评价资料，对本阶段语文学习情况进行系统回顾，并制订短期、中期和长期学习目标。每个学生都有自己的单独档案袋，除了我和学生本人之外，谁也看不到档案袋里面的评价内容。学期结束之后，学生可以根据本学期自己的表现情况，决定要不要将成长档案袋带回家给家长看。如果不能，要分析一下理由，谈一谈自己的看法。通过这种方式，学生学习积极性一点点被调动起来，每天都能取得一些进步，这对于语文素养的终身发展具有深远意义。教学评价是小学语文教学工作最后一环，也是语文教育事业不可分割的一部分。创新小学语文课堂教学评价方式，是适应新课改趋势、增强语文教育活力的必然之举。本文分析了小学语文课堂创新教学评价的几点途径，除了文中提到的相关观念，在教学改革工作中，诸位语文教师还提供了很多新颖的观点。在今后的教学探索中，如何融入更多的创新理念，切实促进教学评价水平的提高，仍然需要语文教师进行深入探讨。在体育课教学过程中，教书育人的教学任务并不是特别的强调。在体育课的准备部分、基本部分、结束部分中也没有贯彻。即使在体育课的主要部分即基本部分的教学过程中，也没有涉及强调教书育人的任务。即使是育人的要求，也只不过赋予形式，只是在教案之教学的任务一栏内，写上几句关于育人之类的话语，并没有在教学过程中真正、具体、持久的贯彻。所以我们要从思想认识上全面理解，所有的课程教学都有教书育人的任务和功能。第一，全面理解体育教学教书育人的内容。有的体育教师片面地理解自己的职责，认为教书育人工作是其他文化课老师和辅导员的事，体育教师就是向学生传授体育知识、技术、技能，培养学生的体育才能。至于学生掌握技术、技能的好坏，思想上、认识上重视的程度，以及对学生品德修养的影响，都与体育教学无关。这样忽视了学生的体育意识的培养，忽视了学生的思想品德教育，误导了学生的全面发展方向，其结果是极大地损害了体育教师的形象，使人们觉得体育教师只不过会在运动场上蹦蹦跳跳，做做示范而已。第二，树立体育教学教书育人新理念。教书育人是教师的教和学生的学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、能力等的心理交流。教师只有教好书，并从思想上、行动上热爱体育事业，处处关心学生，爱护学生，充分调动学生学习的积极性，才能使教师的教书转化为学生迫切要求学习的动力，并使学习成为自身的要求，这样才能达到学校教育的目标――教书育人。因此，我认为体育教学中的教书育人工作应贯穿到整个体育教学过程中，是在体育教师和学生的共同参与下协作完成。第三，体育教学教书育人新方法、新途径。教师应以育人为目的，树立教育意识。努力挖掘教材的教育因素。教材的教育因素有可能不明显，又可能是兼容的，不同的处理方法和组织教法可能会使教育因素转移。因此，教师一定要研究组织教法和教学手段来进行教书育人工作，调动学生的主观能动性，培训学生的良好的体育意识。具体做法如下：1、结合课堂常规进行教育。课堂常规是把体育教学中必须遵守的要求和措施加以规格化和制度化，建立和贯彻体育课课堂常规的过程，也就是向学生进行文明礼貌，组织纪律，思想作风和安全教育的过程。教师应严格执行课堂常规，严格考勤制度，加强组织纪律性，保证课的正常进行。2、结合教材内容进行教育。教师要充分利用寓教于材和教学中的各种教育因素，把教书育人工作渗透到教学中。如用接力跑培养学生的集体主义精神；中长跑培养学生吃苦耐劳的品质；体操和跳跃项目培养学生的勇敢精神。3、结合组织教法进行教育。在体育教学中教书育人工作起十分重要的作用。教师要善于把学生的心理活动和身体活动、意识和行为结合起来，利用课的组织教法中的各个环节，进行教书育人工作，启发和调动学生的学习积极性。4、结合学生表现进行教育。体育过程是一个受多种因素影响的复杂过程，特别是在活动中，学生的各种思想能充分表现出来。教师要仔细观察学生表现，不管是好的现象还是错误的倾向，都要因势利导，及时开展表扬与批评，利用良好的集体舆论引导和帮助学生抵制不良倾向。5、利用运动竞赛的特点，进行组织纪律性教育。在体育教学中，教师为达到教学目的，在组织教学过程中，须按照体育教学规律，对学生制定一些必要的障碍、次数、距离、规则等一系列特定的要求与限制。总之，对学生的一切行为都要置于规则范围内的限制之中，并使他们乐意接受和自觉服从这些限制。而且这些规则与限制又是在平等、严肃、公正的条件下进行。并对那些投机行为、粗野犯规行为进行必要的与惩罚，所以，体育教学与运动竞赛使学生经常的制约在规章制度很强的条件之中，这对学生养成规范性和遵纪守法的行为习惯，无疑起着潜移默化的作用。6、利用体育教学的约束性内容，进行品德教育。体育课教学的全过程都离不开利用各种口令指挥队列队形，以此来控制教学的各个环节。教师在课堂教学过程中，充分利用口令，合理使用口令，强化口令的尊性，对那些纪律散漫，不乐意接受统一行为的学生是一种直接性制约。在体育课教学中能够经常有目的、有计划地对学生进行一些直接性制约，可以培养学生统亿行为、统一意志、遵纪守法的良好道德风范和思想品德。7、利用体育美进行审美教育。随着人类的进步和社会的发展，体育运动所表现出来的健与美，在生活中已经占有重要的地位。人们提到体育的时候，往往与人体健美相联系，健壮匀称的人体美，令人向往。特别是正处于青春发育时期的青年学生，尤为突出。但是，如何培养爱美之心，正确的理解美，科学的进行体态美的锻炼，培养美好的心灵。使他们既有优美的体态和高雅的举止，又有高尚的情趣，这就对体育教学提出了更高更新的要求。因此，体育的综合价值，已经远远超越了它本身的价值。循循善诱的引导广大青年学生，加强体育的精神文明建设，唤起和激发他们的爱国热情，提高民族气节和民族自尊心。第四，要注意在体育教学过程中需要强化的几个问题1、一定要热爱学生、关心学生教育是一种感化人的工作。教育是对受教育者的身心施行一种有目的、有计划的感化作用，以便在受教育者身上养成教育者所希望的品质。体育教师热爱学生关心学生，是顺利进行思想教育的重要方法。只有爱心才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能培养教书育人的感情基础。渴望得到教师的爱护、关心，是青年学生普遍存在的心理特征和心理需要。因此，一名合格的体育教师应该是用一颗真诚的心，真心实意地来引导教育学生，就算教师的训练方法比较严厉，训练负荷比较大，学生身体比较疲劳，他们也会很乐意的2、要尊重学生、关心学生，了解学生。当代师生关系是新型的平等关系。作为一名体育教师要注意尊重学生的人格，注意时时处处平等待人，不能伤害学生的自尊心和自信心，更不能讽刺、挖苦、歧视学生。教育者还要了解教育对象，全面了解学生知识掌握程度，培养学生分析、运用、判断、推理、综合的能力。锻炼学生表达能力，动口动脑能力。努力提高教学水平。目前，中学体育教育发展的总趋势是由单纯传授知识转向传授知识与培养能力并重；由以教师灌输为主的教学向教师启发式地教和学生独立地学转化；由教师示范，向在教师指导下，学生创造性研究和实验过渡。因此，应在这个发展的趋势下，来谈体育教学中的方方面面教书和育人机制。药品不良反应报告和监测管理办法56、死去何所道，托体同山阿。1药品不良反应报告和监测管理办法药品不良反应报告和监测管理2药品不良反应报告和监测管理办法《药品不良反应报告和监测管理办法》(中华人民共和国卫生部令81号)中华人民共和国卫生部第81号《药品不良反应报告和监测管理办法》已于2010年12月13日经卫生部部务会议审议通过,现予以发布,自2011年7月1日起施行。部长陈竺二。一一年五月四日药品不良反应报告和监测管理办法3共计:8章67条第一章总则第一条为加强药品的上市后监管,规范药品不良反应报告和监测及时效控制药品风险,保障公众用药安全,依据《中华人民共和国药品管理法》等有关法律法规,制定本办法第二条在中华人民共和国境内开展药品不良反应报告、监测以及监督管理,适用本办注第三条国家实行药品不良反应报告制度。药品生产企业(包括进口药品的境外制药厂商)、药品经营企业、医疗机构应当按照规定报告所发现的药品不良反应。第四条国家食品药品监督管理局主管全国药品不良反应报告和监测工作,地方各级药品监督管理部门主管本行政区域内的药品不良反应告和监测工作。各级政部门负责本行政区域内医疗机构与实施药品不良反应报告制度有关的管理工作。不存設璣丙药品反忘报告和篮测的段术作良反应监测机构,负第五条国家鼓励公民、法人和其他组织报告药品不良反应。共计:8章67条4第二章职责第六条国家食品药品监督管理局负责全国药品不良反应报告和监测的管理工作,并履行以下主要职责(一)与卫生部共同制定药品不良反应报告和监测的管理规定和政策,并监督实施;(二)与卫生部联合组织开展全国范围内影响较大并造成严重后果的药品群体不良事件的调査和处理,并发布相关信息三)对已确认发生严重药品不良反应或者药品群体不良事件的药品依法采取紧急控制措施,作出行政处理决定,并向社会公布(四)通报全国药品不良反应报告和监测情况(五)组织检查药品生产、经营企业的药品不良反应报告和监测工作的开展情况卫生部联合组织检查医疗机构的药品不良反应报告和监测工作的开展情况。第二章职责5第七条省、自治区、直辖市药品监督管理部门负责本行政区域内药品不良反应报告和监测的管理工作,并履行以下主要职责(一)根据本办法与同级卫生行政部门共同制定本行政区域内药品不良反应报告和监测的管理规定,并监督实施(二)与同级卫生行政部门联合组织开展本行政区域内发生的影响较大的药品群体不良事件的调查和处理,并发布相关信息;三)对已确认发生严重药品不良反应或者药品群体不良事件的药品依法采取紧急控制措施,作出行政处理决定,并向社会公布(四)通报本行政区域内药品不良反应报告和监测情况(五)组织检查本行政区域内药品生产、经营企业的药品不良反应报告和监测工作的开展情况同级卫生行政部门联合组织检查本行政区域内医疗机构的药品不良反应报告和监测工作的开展情况(六)组织开展本行政区域内药品不良反应报告和监测的宣传、培训工作。第七条省、自治区、直辖市药品监督管理部门负责本行政区域内药6第八条设区的市级、县级药品监督管理部门负责本行政区域内药品不良反应报告和监测的管理工作;与同级卫生行政部门联合组织开展本行政区域内发生的药品群体不良事件的调查,并采取必要控制措施;组织开展本行政区域内药品不良反应报告和监测的宣传、培训工作。第九条县级以上卫生行政部门应当加强对医疗机构临床用药的监督管理,在职责范围内依法对已确认的严重药品不良反应或者药品群体不良事件采取相关的紧急控制措施。第八条设区的市级、县级药品监督管理部门负责7第十条国家药品不良反应监测中心负责全国药品不良反应报告和监测的技术工作,并履行以下主要职责(一)承担国家药品不良反应报告和监测资料的收集、评价、反馈和上报,以及全国药品不良反应监测信息网络的建设和维护;(二)制定药品不良反应报告和监测的技术标准和规范,对地方各级药品不良反应监测机构进行技术指导;(三)组织开展严重药品不良反应的调查和评价,协助有关部门开展药品群体不良事件的调查(四)发布药品不良反应警示信息(五)承担药品不良反应报告和监测的宣传、培训、研究和国际交流工作。第十条国家药品不良反应监测中心负责全国药品不良反8第十一条省级药品不良反应监测机构负责本行政区域内的药品不良反应报告和监测的技术工作,并履行以下主要职责:(一)承担本行政区域内药品不良反应报告和监测资料的收集、评价、反馈和上报,以及药品不良反应监测信息网络的维护和管理;(二)对设区的市级、县级药品不良反应监测机构进行技术指导(三)组织开展本行政区域内严重药品不良反应的调查和评价,协助有关部门开展药品群体不良事件的调查;(四)组织开展本行政区域内药品不良反应报告和监测的宣传、培训工作。第十一条省级药品不良反应监测机构负责本行政区域内9第十二条设区的市级、县级药品不良反应监测机构负责本行政区域内药品不良反应报告和监测资料的收集、核实、评价、反馈和上报;开展本行政区域内严重药品不良反应的调查和评价;协助有关部门开展药品群体不良事件的调查;承担药品不良反应报告和监测的宣传、培训等工作第十三条药品生产、经营企业和医疗机构应当建立药品不良反应报告和监测管理制度。药品生产企业应当设立专门机构并配备专职人员,药品经营企业和医疗机构应当设立或者指定机构并配备专(兼)职人员,承担本单位的药品不良反应报告和监测工作第十四条从事药品不良反应报告和监测的工作人员应当具有医学、药学、流行病学或者统计学等相关专业知识,具备科学分析评价药品不良反应的能力。第十二条设区的市级、县级药品不良反应监测机构负责10第三章报告与处置第一节基本要求第十五条药品生产、经营企业和医疗机构获知或者发现可能与用药有关的不良反应,应当通过国家药品不良反应监测信息网络报告;不具备在线报告条件的,应当通过纸质报表报所在地药品不良反应监测机构,由所在地药品不良反应监测机构代为在线报告报告内容应当真实、完整、准确。第三章报告与处置11药品不良反应报告和监测管理办法课件整理12药品不良反应报告和监测管理办法课件整理13药品不良反应报告和监测管理办法课件整理14药品不良反应报告和监测管理办法课件整理15药品不良反应报告和监测管理办法课件整理16药品不良反应报告和监测管理办法课件整理17药品不良反应报告和监测管理办法课件整理18药品不良反应报告