气管切开术护理配合讲稿课件整理

气管切开术护理配合PPT讲稿36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生气管切开术护理配合PPT讲稿气管切开术护理配合PPT讲稿36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生气管切开术护理配合课件切开气管切开术是一种急救手术,用于解除呼吸道阻塞引起的呼吸困难,对下呼吸道分泌物潴留所引起的呼吸衰竭,气管切开术为重要的辅助性治疗手段。可经气管套管将下呼吸道分泌物吸出,从而改善肺内气体交换。2020/7/7从客观的角度来分析，初中语文课堂教学的实施过程中，必须将学生作为主体，不能总是按照自己的思维来教学，这样并不容易取得较好的成绩。另一方面，课堂教学的时间十分有限，教师应该对课堂教学的效率、质量充分关注，尽量采用合理的方法来引导，让学生的个人能力得到有效培养。一、初中语文课堂教学原则1.合理性原则。语文知识的教授是非常基础的内容，同时对学生的成长、进步等，都会产生特别大的影响，如果在该方面的教育中，未能够得到理想的成绩，很容易对学生的培养造成不利作用，在后期的教学拓展上，也容易出现较大的不足。结合以往的教学经验和当下的教育标准，认为初中语文课堂教学，必须充分的遵循合理性原则[1]。第一，教师应该与学生站在平等的平台上对话。现代化的教育理念当中，比较重视的是素质教育，是将学生作为主体，教师一味的按照自己的思维横加干预，对学生的言辞批判过于激烈，行为过于暴躁等，都会引起学生的强烈反感，同时容易在社会上造成极大的舆论压力，不利于国家教育事业的进步。第二，在语文观点的探讨过程中，双方应按照求同存异的方法来完成。教师拥有多年的教学经验，所以在观点上更加丰富、更加肯定，学生代表的是新生代的力量，因此他们比较善于创新，从一些新颖的角度来出发。两者都是语文教学活动的重要组成，所以尽量的互相尊重，互相认可，不能互相打击。2.共同进步原则。在既往的初中语文课堂教学当中，部分教师存在很强的优越感，甚至对学生开展命令式的教学，一旦学生的成绩、能力不如人意，则会开展强烈的批评，有时候还会出现人身攻击的现象。从某种程度上分析，学生的进步、落后，与教师本身的能力、素养存在密切的关系，如果将学生的所有不足、问题，都归结到学生自己身上，是非常不公平的。初中教师所教育的每一届学生，都存在较大的不同，教师要对学生的优势、劣势进行积极的分析，引导学生持续进步，促使双方能够获得理想的成绩[2]。一般而言，教师对学生开展教育工作，也是在不断的积累自身的经验，无论是失败的经验，还是成功的经验，都是学生贡献出来的，教师应该看到学生的付出。同时，学生也必须对教师的行为和能力做出肯定。初中语文课堂教学的过程中，是师生互动的展现，两者都有自己的目标，因此应该秉持着共同进步的原则，进行互相探讨分析，既要对劣势进行积极的弥补，又要在优势上充分的发挥，这样才能共同推动教育体系的完善。二、初中语文课堂教学方法1.为学生营造轻松愉悦的学习氛围。从难度上分析，初中语文课堂教学的难度并不高，但是也不能过于的松散。现阶段的初中学生，有自己的观点和看法，再加上成长环境、家庭环境的差异，不同学生所持有的学习态度存在很大的不同。为了让今后的初中语文课堂教学具有更高的效率，建议为学生营造轻松愉悦的学习氛围[3]。首先，教师在语文知识的讲解过程中，要多多引导学生来讨论和阐述。语文是一项综合性、开放性较高的科目，倘若完全由教师进行滔滔不绝的讲解，则很难获得理想的效果，学生也不会持有高度的认可态度。教师可以在课堂讲解的过程中，提出一些与课文有关的话题，引导大家来共同的探讨，由此加深对学生的理解，促使师生互动性有所加强。其次，可尝试在课堂教学中，多多开展一些有益身心、有益学习的活动，包括辩论赛、朗读比赛等等，通过这样的教学方法，比较容易让学生从固有的学习?w系中跳脱出来，以新的观点来看待语文学习，用多元化的方法去锻炼自己，减少限制性的教育问题。2.注重课程导入。就目前所掌握的情况来看，初中语文课堂教学的实施过程中，课程导入是比较重要的组成部分，如果没有开展积极的导入，完全是按照“直入主题”的方法来教育，不免会产生枯燥、无聊的现象，难以获得学生的配合，教师本身的境地也会显得特别尴尬。所以，课程导入的提升，应作为日后的重点研究对象。例如，在学习《济南的冬天》一课时，使用的是分享导入。先让学生讲述自己所看到的冬天和自己想象中的冬天，描述自己家乡冬天的特点，引发学生思考：冬天的美体现在那些方面？最后，进行引入：每个地方的冬天都有自己的特色，有自己的美。通过实施这样的导入方法，比较容易让学生深入到课文所描述的情境当中，对于相关知识的学习、语文能力的提升，都具有较大的积极作用。值得注意的是，课程导入的过程中，需要积极的观察学生的表现和态度，要适时的做出转变，不能完全任由学生自己学习，应加强大家共同探讨。3.加强多媒体技术的应用。除了上述的几项方法外，我们还可以在初中语文课堂教学的落实过程中，加强多媒体技术的应用。首先，多媒体技术的实施，能够对语文课文的很多场景积极的再现，这样就能够最大限度的避免学生的错误想象，在知识的学习过程中，可以在一个丰富的环境下完成，提高学生的兴趣。其次，多媒体技术的应用过程中，可以让学生更多的去谈自己的感受，对作者思想感情的寄托，以及语言的描述能力提升，都可以作为科学的教育内容，一改往日的灌输式教学，努力让学生的语文素养积极的提升。本文对初中语文课堂教学方法展开讨论，现阶段的教育成果比较显著，过往的问题解决比较彻底。日后，应继续在初中语文课堂教学方面深入研究，应努力将教学体系进一步的健全，将教育工作任务灵活的转变，推动学生的持续进步。作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物、表达主观思想感情的一种教学活动。九年义务教育初中阶段语文教学中，作文教学是语文课程的重要组成部分，是基础教育阶段学生必修的以培养书面表达能力为主要目标的一门课程。因此，教师和学生都很重视作文；但是中学生极怕写作文，把它当作一种苦差事，常常应付了事。这表明作文对广大同学来说，不是件容易的事。那么，如何转变学生的认识，分析学生的作文心理，改善教学方法，激发学生的写作兴趣，培养其创新能力，让学生放开手脚，大胆想像来拯救作文，写出属于自己的作文，以提高初中生的作文水平呢?笔者认为，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，以实现《语文课程标准》中所强调的让中学生“易于动笔”，“乐于书面表达”，对作文“有兴趣”的目的。要达到这个效果，笔者通过十几年的教学与实践，认为在初中作文教学中学生必须具备生活性、激励性、互动性、实用性。一是生活性。让学生作文贴近生活，因生活而美丽。语文学习的外延与生活相等，作文也不例外。作文言之无物，内容空洞，没有时代感，其根本原因是教师让作文的主体――学生，远离了文章的源泉――生活。因此，一方面教师不要把学生限制在单纯的读书学习上，应创造条件让学生向生活贴近，融入生活，多参加各种活动，体验生活中的各种情感；另一方面要让学生明白作文就是应生活之需，切生活之用，为真情而写，为兴趣而写，为交际而写，为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。同时，让学生作文题目不受拘束，允许他们自由选择，写自己关心的、相信的和想说的话。当生活丰富多彩了，作文也就会“美丽”起来。二是激励性。让学生作文得到激励，因赏识而快乐。笔者发现，同样一篇学生作文，用挑剔的目光，放大它的不足之处；与用赏识的目光，去挖掘它的闪光点，留给学生的感受和产生的效果是截然不同的。前者往往让学生越写越没意思，看到的总是自己的缺点；而后者却让学生作文的兴趣越来越浓，哪怕他的作文并没有什么进步。“诚于嘉许，乐于称道”，应该是兴趣培养的加油站。让学生作文得到激励，作文也就会真正“快乐”起来。三是互动性。让学生作文融入交流，因阅读而美丽。假如让繁重的课业负担剥夺了学生阅读课外书的时间和条件，加上教师在阅读教学中的机械讲解与灌输，学生就会疏远排斥阅读，必然造成“读写分离”。当学生不能从阅读中获得快乐，也就不能去体验“作文”的快乐。只有让阅读融入学生的心灵与精神世界，他们才会产生表达的需要与激情。要做到此点，首先教师要把阅读课上得生动有趣。其次，教师自己也要喜欢并坚持阅读，并对学生进行潜移默化。另外，教师不妨也写写“下水作文”，让学生从师生交流中体会作文的快乐，产生作文的欲望。四是实用性。让学生作文融入生活，因生活而成功。传统的作文教学，除了个别学生的作文能被当众阅读或刊登外，绝大多数学生的作文都是写了让教师或几个优秀学生改后就完事了，成了一个封闭的没被“用”起来的东西。虽然当前的作文教学已比较重视对“作”、“改”、“评”的研究和实施，但是依然很少在“用”上下工夫，即便“用”起来也难以做到面向全体，这样又怎能让大多数学生感兴趣呢?因此，教师应该创设多种形式让每个学生都能有机会把作文“用”起来，这就必须在“相互交流”与“自我展示”上努力。比如，笔者让每个学生每个月出一张手抄报，把自己积累的作文、日记、读书笔记等编出来。让每一组每一星期出一张“组报”，每半个月出一期黑板报，文章都从小组成员中选出来，并定期将所有的手抄报在班级里展出交换阅读。另外，笔者还进行全班作文互相传阅、修改及写评语活动；同学之间互相写信，给亲朋好友或老师写信、寄作文；逢年过节，还可以把自己作文里的“精妙语句”抄录在贺卡上赠给别人等等。这些做法在很大程度上达到了“写”以致用的目的，使每个学生都有机会和兴趣去感受作文带来的成功与自豪。当然，作文教学，其实施的关键在于教师的引与导，教师要有长远的全局的眼光，全面掌握一学期或一学年乃至整个初中阶段作文目标的实现及作文评讲的全部过程，战术上要把各次的评讲组织好，尤其是学生参与的评讲，要作必要的点拨、示范指导，想方设法地发挥学生的主体作用，操作起来才能有效果。那么，从教师的角度而言，应该如何更好激发学生的作文兴趣，可以从优化评讲过程人手，努力做到以下三点：一、同教学评价相结合，明确教学目标一般以新的《语文课程标准》所规定的教学标准来评价学生作文的优劣。但各校、各班的学生各有差异，每次作文训练项目的难易程度又不尽相同，初中学生的作文能力也难以一下子达到《语文课程标准》所规定的标准，那么教师就要根据具体情况提出相应的评价标准，即以班级中的学生平均水平作为标准，来衡量一个学生作文成绩的高低，评出各学生在本班级中的相对位置，或根据事先设定的不同层次的写作目标而做的不同训练，提出相应的评价标准，而不过于求全责备，使学生丧失作文的信心。这样能使学生能看到差异，不至于看到高分便高兴得忘乎所以。如初中生写记叙文，各年级的要求不一样，老师只能按各年级的要求来评定学生的作文成绩。水平相当的作文若出自初一学生之手可以给较高的分，若出自初三学生之手，则分数要相对偏低，然后再逐渐过渡到以《语文课程标准》所规定的标准为评分标准。二、同阅读教学相结合，促进能力提升学生在学习课文的同时也学习了写作知识，教师在作文评讲时应联系课文中的某些写作知识，来评讲学生作文中的优劣，进行知识向能力的迁移、拓展。如笔者曾让初一学生写了一篇《一次意外的成功》，许多学生都采用了欲扬先抑的手法，在评讲时笔者则是联系《蝉》来评讲学生的写作手法是否运用得当；以后学生上初二时又学了《白杨礼赞》，笔者又结合课文联系这次习作的得失谈这种手法的运用，使学生在“理论、实践”的循环中提高写作水平，用课文中的写作知识来激活个体积淀的经验，使学生自己的鲜活的写作经验得到发展、提高的动力。这样能改变那种单一、单调的评讲，使作文评讲更具有经常性、连续性，同时也培养了学生的评价、鉴赏能力，从而达到激发学生的写作兴趣的目的。三、同说听教学相结合，创设参与意识在训练说话和作文评讲时，让学生读自己的或其他学生的习作，并结合本次作文的要求，让学生评价、发表意见，把自己的理解或意见表达出来，习作者本人也可以谈谈自己的写作意图、构思、语言的表达以及自己对自己的习作的评价，是否达到自己预定的目标。不过，在此之前教师要教给学生评价和自我评价的辩证方法，这样，在教师的示范和点拨指导之下，各人都能和其他同学一起讨论习作中的优劣之处，达成共识。这种口头互评比书面互批能让学生在课堂上各抒己见，产生热烈的气氛，激发大家积极参与的热情。各人能从对他人习作的评价中提高评价能力，又能从听取他人的评价中得到自我价值的肯定和成就感，也能看到自己的不足，即使低分也不低沉，从而形成一定的自励、自控的欲望和能力，激发写作的积极性和创造力，提高全体学生的作文能力。想象力是人类具备的一种高级认识能力，是通过将已有的形象、表象在头脑中进行改造，从而创造出新的形象的一种能力。少儿的想象一般是无意想象，少有的有意想象也是与成人不同的初级想象。因此，少儿美术教学中，教师通过美术活动、故事讲解等方式激发学生的美术想象力，是实现少儿想象力的逐渐发展的重要方式。一、观察―培养美术想象力的基础观察，是少儿积累想象素材的基础阶段。任何知识都是源于生活，同时又高于生活的。因此，在进行美术活动之前，要注重学生观察能力的培养。由于少儿阶段对事物的认知主要通过形状、颜色以及声音、动作等来实现，而少儿对于一切接触到的物质和材料都充满好奇和欲望。少儿美术教师要针对儿童的这种心理特征来培养学生的想象力，运用美丽的花朵、绿色的小草、可爱的动物、调皮的小伙伴等等，这些少儿生活中常见的事物来引导儿童进行想象。例如，在讲解《美丽的花瓶》这节课的时候，教师可以先准备一个拥有美丽花纹的花瓶，让学生观察花瓶的外形、瓶口及瓶颈、瓶身的形状，并引导学生想象花瓶上的花纹是怎么连在一起的，然后让学生按照自己的理解作画。在教师的引导下，有的学生将花瓶的花纹重新组织，使它变成另一幅美丽的画面，有的学生则将花瓶想象成一座美丽的城堡，城堡里住着许多不同的人类等等。学生在认真观察之后获得大量感官刺激，从而得到大量素材，而这些素材成为他们展开想象的材料和基础。二、游戏―提升美术想象力的途径爱玩是幼儿的天性，因此，在美术教学中运用游戏可以起到事半功倍的教学效果。以游戏与美术知识相结合，不仅可以加深学生对所学知识点的记忆，而且可以实现少儿创造能力的培养。例如，在学习《圆形的联想》时，教师可以先组织几个小组代表到讲台上，运用教师准备好的几个圆形教具进行想象。让学生将圆形教具贴在黑板上，并进行添加涂画，使得这些教具变成其他的形象。这时候，有的学生在圆形周围画了一些线条，它就变成了一个红色的太阳；有的学生在圆形下边加了一个身体，它变成了一个小人的模样……教师在这时候要对学生进行积极鼓励，从而增强幼儿想象的自信心，将想象的潜力发挥到极致。这样的游戏不仅可以愉悦课堂氛围，而且可以使少儿更加轻松自如的进行想象，为下一步绘画和创作提供想象空间。三、故事―放飞美术想象力的窗户在少儿美术教学中，利用孩子爱听故事的天性，讲解一个有趣的童话故事，或者教唱一首欢快的儿歌，引导幼儿在听的过程中想象故事画面，并给儿童上台讲解感兴趣的情节的机会，可以很好地激发儿童的想象力，让儿童展开创造和想象的翅膀，去感受生活中的美好。教师用抑扬顿挫的语言讲解生动有趣的故事情节，不仅可以增强幼儿的记忆能力，而且可以启发幼儿的想象力。例如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》的故事时，教师首先绘声绘色地将故事讲述一遍，注意引导学生对故事中每个情节画面的想象，然后根据故事情节帮助学生选择一个画面进行创作。例如，让学生对小蝌蚪遇到鸭妈妈的情节进行描述，学生通过想象小蝌蚪遇到鸭妈妈的池塘环境，联想出美丽的荷花、荷叶以及游泳的小鸭子、小鱼等情节，然后根据自己的想象力将该画面进行描述，这样不仅丰富了故事的画面情节，而且有效提高了学生的想象能力，为学生进一步创作打下了坚实的基础。四、欣赏―激发美术想象力的方法优秀的美术作品，不仅可以给人美的感受，而且可以积累学生的审美经验，为提高学生美术创作能力做准备。因此，通过让幼儿进行身临其境的体验和感受，来丰富幼儿的情感，培养幼儿初步的美术欣赏能力。例如，教师可以组织少儿进行各种参观活动，对不同形式和类型的画展、博物馆进行参观，让学生获得相对广阔的美术视野。例如，在讲解《荡秋千》的时候，教师可以让学生先对生活中荡秋千的场景进行回忆，然后在学生思维基本定位后，向学生展示出几幅相关优秀作品，让学生进行欣赏和观察，通过对范画的欣赏，学生意识到荡秋千不仅仅是小朋友可以玩耍的活动，还可以和小动物、外星人进行玩耍，而且荡秋千的地点可以在地球，还可以在云朵之上、月亮上等等。这种美术作品的欣赏，可以很好地拓宽学生的思维，有效激发学生的想象力。总之，少儿阶段是各项能力塑造的关键阶段，在少儿美术教学中，教师要尊重幼儿的年龄特点和实际发展特征，通过引导学生观察的方式为想象力储存材料，并结合有效的课堂游戏激发学生想象的潜力，另外通过故事讲述、情节创设引导学生进行想象和创造，最后通过欣赏优秀美术作品的方式拓宽学生的思维空间，从而真正激发学生的美术想象力。气管切开术护理配合PPT讲稿36、如果我们国家的法律中只有某1气管切开术护理配合课件气管切开术护理配合课件2切开气管切开术是一种急救手术,用于解除呼吸道阻塞引起的呼吸困难,对下呼吸道分泌物潴留所引起的呼吸衰竭,气管切开术为重要的辅助性治疗手段。可经气管套管将下呼吸道分泌物吸出,从而改善肺内气体交换。2020/7/7切开3术前准备1用物准备:气管切开包气管套管碘伏利多卡因肾上腺素空针油纱(至少2条)缝线寸带渗液吸收贴无菌手套(2副)帽口罩及隔离衣(各2套)手术照明灯易呼吸器负压吸引裝置吸痰如患者病情需要备好呼吸机备用2020/7/7术前准备4术前准备2020/7/7术前准备5术前准备寸带和气切海绵贴剪成Y字型2020/7/7术前准备6术前准备2.患者准备①猜醒的患者做好心理疏导,向患者介绍手术麻醉方式及配合要求,鼓励患者配合②协助患者去枕仰卧,肩部垫垫肩抬高5-10cm,充分暴露声门。2020/7/7术前准备7术前准备垫肩可用被套和大尿垫做成如图样放在患者肩部2020/7/7术前准备8术前准备→患者去枕仰围位2020/7/7术前准备9丰配L遵医嘱推注辅助用药,药量准确。2注