基因在染色体上(合作探究类)讲解课件

第二节

基因在染色体上第二章基因和染色体的关系合作探究系列第二节基因在染色体上第二章基因和染色体的关系合作探究系导入新课基因，你究竟在哪呢？导入新课基因，你究竟在哪呢？导入新课每道题给出一对相关的词，要求同学在备选答案中找出一对与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。1、杭州∶西湖

A.瘦西湖∶扬州 B.南京∶长城

C.恐龙园∶常州 D.苏州∶虎丘2、努力∶成功

A.生根∶发芽B.耕耘∶收获

C.城市∶乡村D.原告∶被告3、老师∶学生

A.水杯∶玻璃杯B.常州∶苏州

C.电脑∶计算机D.医生∶病人

导入新课每道题给出一对相关的词，要求同学在备选答案中找出一对导入新课类比推理

由两个或两类对象在某些属性上相同的现象，推断出它们在另外的属性上也相同的一种推理方法。

加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员时，由于他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水一事，受到政敌的攻击，说他身上一定有中国血统。朗宁反驳说：“你们是喝牛奶长大的，你们身上一定有牛的血统了。”

导入新课类比推理由两个或两类对象在某些属学习目标1.通过比较基因和染色体的平行关系，让学生理解萨顿推测基因在染色体上的“类比推理法”。2.通过引导学生分析摩尔根的实验过程，让学生理解“基因在染色体上”的假说验证过程。3.运用有关基因和染色体的知识，阐明孟德尔遗传规律的细胞学基础和实质。重难点击1.萨顿推测基因在染色体上的“类比推理法”。2.摩尔根的实验过程。3.孟德尔遗传规律的实质。学习目标1.通过比较基因和染色体的平行关系，让学生理解萨顿推探究活动一萨顿的假说任务1：分析孟德尔的假说中(等位)基因（遗传因子）的动态变化（P5页）任务2：分析减数分裂过程中(同源)染色体的动态(行为和数目)变化（以精子的形成为例，P17～Ｐ18页）自主学习、合作讨论：完成任务(体细胞及配子中存在形式，来源，形成配子方式等）基因染色体探究活动一萨顿的假说任务1：分析孟德尔的假说中(等位)基因（填写基因与染色体的关系：

基因的行为

染色体的行为杂交过程中保持：_____________也有：______________体细胞中存在形式_________存在___________存在在配子中只有成对基因中的_______只有成对染色体中的_________体细胞中的来源成对中的基因一个来自______

一个来自______

同源染色体一条来自______一条来自______形成配子时组合方式非等位基因：______________非同源染色体：______________成对成对一个一条父方母方父方母方自由组合自由组合完整性和独立性

相对稳定的形态结构填写基因与染色体的关系：基因的行为染色体的行为DDDDD雄DDDDdddddddddd类比推理矮茎高茎高茎矮茎高茎高茎高茎×F1配子D雌DDDDD雄DDDDdddddddddd类比推理矮茎高茎高茎探究活动一萨顿的假说看不见染色体基因在染色体上推理基因看得见DdDd

平行关系方法:类比推理法探究活动一萨顿的假说看不见染色体基因在染色体上推理基因看得见课堂精练1、大量事实表明，孟德尔发现的基因遗传行为与染色体的行为是平行的。据此做出如下推测，哪一项是没有说服力的()A．基因在染色体上B．同源染色体分离导致等位基因分离C．每条染色体上都有许多基因D．非同源染色体自由组合使非等位基因重组C课堂精练1、大量事实表明，孟德尔发现的基因遗传行为与染色体的探究活动二基因位于染色体上的实验证据

正因为类比推理的非必然性，萨顿的假说遭到同时代的遗传学家摩尔根（T.H.Morgan)的强烈质疑。

摩尔根的这种大胆质疑，科学务实的研究精神是值得我们努力学习的。我不相信孟德尔，更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据的臆测！我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！探究活动二基因位于染色体上的实验证据正因为探究活动二基因位于染色体上的实验证据合作探究重点讨论内容：1.摩尔根杂交实验的过程及遗传图解2.摩尔根测交实验的遗传图解3.基因的分离定律和基因的自由组合定律的实质（结合着探究点三的图像来解释）要求：1、全力以赴，激情投入，分层讨论，先一对一讨论(3-5分钟），然后组内共同讨论，要求每个人都有事干，注重讨论的效率；组长搞好调控，

A层保证学案全部落实，完成后可以整理总结，B层学案能够全部落实，然后记忆课本，C层学案力争全部落实。2、讨论完的同学整理总结知识，注意总结好的解题方法和规律。3、组长宏观调控，负责做好讨论结果的反馈；并做好展示、点拨的准备。探究活动二基因位于染色体上的实验证据合作探究重点讨论内容：要探究活动二基因位于染色体上的实验证据我的舞台我做主展示要求：书写认真，必须脱稿，注意总结规律方法；使用双色笔非展示同学归纳整理，记忆课本。A层形成知识网络；B层归纳方法；C层整理落实基础知识。点评要求：姿态大方、声音洪亮。脱稿，强调重点，注意拓展、补充展示内容展示组点评组1.请用简单的文字和图形表示出摩尔根的果蝇杂交实验过程1组2.请尝试用遗传图解表示摩尔根对果蝇杂交实验结果作出的解释

2.8组3.请你尝试用遗传图解表示摩尔根对假说的验证（测交实验）5.6组4.请根据自己的理解解释基因的分离定律和基因的自由组合定律（参考探究点三）7.9组1组A3组A4组A探究活动二基因位于染色体上的实验证据我的舞台我做主展示要求：探究活动二基因位于染色体上的实验证据P红眼(雌)白眼(雄)×F1红眼(雌、雄)F1雌雄交配F2红眼(雌.雄)白眼(雄)3/41/4？F2性状分离比显:隐=3:1说明符合分离定律说明红眼为显性探究活动二基因位于染色体上的实验证据P红眼(雌)白眼(雄)×探究活动二基因位于染色体上的实验证据染色体组成：6+XX（雌）6+XY（雄）3对常染色体1对性染色体控制性别以外的性状控制性别探究活动二基因位于染色体上的实验证据染色体组成：6+XX（雌探究活动二基因位于染色体上的实验证据控制白眼的基因(w)位于X染色体上，Y染色体不含有它的等位基因(W)提出假说：XWXW/XWXw

XwXw

红眼雌果蝇:红眼雄果蝇:白眼雌果蝇:白眼雄果蝇:XWYXwYXwXw×

XWY杂交产生后代的特点？探究活动二基因位于染色体上的实验证据控制白眼的基因(w)位于探究活动二基因位于染色体上的实验证据解释现象：PF1F2×XWXWXwYXWYXw配子XWYXWXw×XwXWYXWXWXW（雌）XWXw（雌）XWY（雄）XwY（雄）3/4红眼（雌、雄）1/4白眼（雄）探究活动二基因位于染色体上的实验证据解释现象：PF1F2×X探究活动二基因位于染色体上的实验证据演绎推理：红眼（雌、雄）白眼（雌、雄）各占1/4各占1/4×F1XWXwXwY探究活动二基因位于染色体上的实验证据演绎推理：红眼（雌、雄）探究活动二基因位于染色体上的实验证据实验验证：——证明了基因在染色体上红眼红眼白眼白眼雌雌雄雄126132120115与理论推测一致，完全符合假说，假说完全正确！探究活动二基因位于染色体上的实验证据实验验证：——证明了基因探究活动二基因位于染色体上的实验证据人只有23对染色体，却有数以万计的基因，基因与染色体有怎样的对应关系？荧光标记法一条染色体上有很多个基因基因在染色体上呈线性排列思考？探究活动二基因位于染色体上的实验证据人只有23对染色课堂精练2、下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是（）A、染色体是基因的主要载体B、基因在染色体上呈线性排列C、一条染色体上有多个基因D、染色体就是由基因组成的D课堂精练2、下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是（课堂精练3、果绳的红眼为伴性显性遗传，其隐性性状为白眼，在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是（）A、杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇B、白眼雌果蝇×红眼雄果蝇C、杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇D、白眼雌果蝇×白眼雄果蝇

B课堂精练3、果绳的红眼为伴性显性遗传，其隐性性状为白眼，在下探究活动三孟德尔遗传规律的现代解释×减数分裂减数分裂DDDDDDDDDddDdddddddd高茎矮茎Ｐ：配子：F1：任务一：完成图中染色体上的基因标注探究活动三孟德尔遗传规律的现代解释×减数分裂减数分裂DDDD探究活动三孟德尔遗传规律的现代解释任务二：以AaBb为例，画出两对相对性状（独立遗传）细胞的减数分裂图。精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精细胞AaBbABABABabababABABababaABb探究活动三孟德尔遗传规律的现代解释任务二：以AaBb为例，画探究活动三孟德尔遗传规律的现代解释基因分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随配子遗传给后代。基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。探究活动三孟德尔遗传规律的现代解释基因分离定律的实质是：在杂合作探究如图是某生物细胞内染色体和基因的分布图，①和②、③和④是两对同源染色体，请回答：1.图中属于等位基因的有哪些？分析等位基因是指位于同源染色体的同一位置上，控制着相对性状的基因。如题图所示，A与a、B与b、C与c都是等位基因。分析答案答案A与a、B与b、C与c。合作探究如图是某生物细胞内染色体和基因的分布图，①和②、③和2.图中非等位基因有哪些？分析非等位基因在体细胞内有两种存在方式，一是非同源染色体上的基因互为非等位基因，如图中A(或a)和C(或c)、B(或b)和C(或c)，二是同源染色体上的非等位基因，如图中A(或a)和B(或b)等。分析答案答案A(或a)和C(或c)、B(或b)和C(或c)、A(或a)和B(或b)。2.图中非等位基因有哪些？分析非等位基因在体细胞内有两种存答案3.上述非等位基因中，能自由组合的是哪些？答案非同源染色体上的非等位基因能自由组合，即A(或a)和C(或c)、B(或b)和C(或c)。4.不考虑交叉互换，该生物能产生几种配子？答案4种：ABC、ABc、abC、abc。答案3.上述非等位基因中，能自由组合的是哪些？答案非同源染3.如图表示果蝇的一个细胞，其中数字表示染色体，字母表示基因，下列有关叙述正确的是(

)A.从染色体情况上看，该果蝇只能形成一种配子B.e基因控制的性状在雌雄个体中出现的概率相等C.形成配子时基因A、a与D、d之间不能自由组合D.只考虑3、4与7、8两对染色体时，该个体能形成四

种配子，并且配子数量相等活学活用解析答案3.如图表示果蝇的一个细胞，其中数字表示染色体，字母表示活学解析由图可知，该果蝇为雄性个体，图中7为X染色体，8为Y染色体，因此，从染色体情况上看，它能形成X、Y两种配子；e基因位于X染色体上，Y染色体上没有它的等位基因，所以e基因控制的性状，在雄性个体中出现的概率高于在雌性个体中出现的概率；A、a与D、d位于两对同源染色体上，减数分裂时，A、a与D、d之间能够自由组合；只考虑3、4与7、8两对同源染色体时，该果蝇基因型可写成DdXeY，产生DXe、dXe、DY、dY四种配子且数量相等，即各占1/4。答案D解析由图可知，该果蝇为雄性个体，图中7为X染色体，8为Y染知识拓展孟德尔遗传规律的适用范围(1)适合于真核生物，因为真核生物具有染色体。(2)适合于能进行有性生殖的生物，只有能进行有性生殖的生物才能进行减数分裂。(3)同源染色体上等位基因的分离符合基因的分离定律；非同源染色体上的非等位基因遗传符合基因的自由组合定律。知识拓展孟德尔遗传规律的适用范围课堂精练4、下列关于孟德尔遗传规律现代解释的叙