《财务管理学》筹资专题课件

《财务管理学》筹资专题26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。《财务管理学》筹资专题《财务管理学》筹资专题26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第资专题账八内容1筹资简介NY2使用资金的代价一资本成本會3借鸡生蛋的秘密财务杠杆与资本结构中国药科大学国际商学院常峰筹资专题课堂教学在初中语文教学活动中占有十分重要的地位，教师要注重课堂在提高学生语文知识素养方面的重要作用，采取互动式的教学模式使课堂教学进一步优化，提升学生的语文学习水平。互动教学法就是在课堂教学中，结合实际的教学内容形成一定的互动体系，比如教师与学生之间的互动、学科知识间的互动等，实现学生的集体合作学习，提高学生的学习兴趣和主动性，实现以学生为主体的课堂教学，增强语文教学效果。一、互动教学法应用的积极作用在语文课堂教学中开展互动教学法能够提升学生的主动性，使学生自主地对语文知识进行分析和思考，完成学习任务。转变了以往的灌输式的教学方法，学生在课堂上有了话语权，有机会表达自己的想法和意见，实现教师与学生之间的双向互动，让学生在学习过程中答疑解惑，明辨是非[1]，使学生更好地学习。互动教学法的应用能够使教与学都更自觉，需要教师有效地调动学生学习的积极性与主动性，这就需要教师认真研究，精心备课，将课堂上需要讲的知识进行科学的计划，让学生更好地掌握，使学生主动投入语文课堂学习，这对于教师的教学是一种督促与激励[2]。互动教学法需要增强学生的参与性，要求学生在课后认真查阅资料学习，从而在课堂上更好地对语文问题进行探讨。互动教学法能够使教师的教与学生的学有机结合，实现教师与学生在课堂上的互动，使课堂氛围更活跃，将学生与教师间的距离拉近，使其充分发挥优势与能力，促进语文课堂教学效果的增强。虽然传统教学法是让学生认知知识，但是这作为一种创造性的活动对于学生创造性思维的发展是极为不利的。互动式教学需要教师在广度、深度及高度上更好地发展，在课堂教学中不断发展与进步。二、初中语文课堂互动教学法的应用1.转变师生理念，树立互动的意识。一直以来，教师都将自己作为课堂的掌控者和权威者，在课堂教学中为了保持课堂纪律，不允许学生随意发言，学生需要完全听从教师的指挥，在教师的要求下做什么，不做什么。如果教师的要求没有被顺利履行，就会通过比较消极的方式达到目的[3]。在这种形势下很难发挥学生的主观能动作用，学生的主体地位也得不到体现，无法建立有效的师生互动。为了实现师生互动的有效建立，就需要积极转变教学的理念，注重学生主体地位的体现，在语文教学中充分发挥学生的主动性。教师需要努力成长为师生互动的组织者与帮助者，在教学中要坚持一切为了学生，尊重学生的个性化差异，全面地为学生提供服务，通过教师的教让学生更好地学。比如在学习《最后一课》时，教师可以为学生设置问题，从课文中找到描写环境的句子，并体会这些句子在表面文章中心思想上的重要作用；找到文章中的中心句等，通过让学生动手、动脑，快速地找到答案，学生学习起来比较轻松，而且很愉快。2.创设良好的教学情境，促进互动生成。在初中语文课堂教学中，良好的教学情境是语文教学开展必不可少的条件，教师与学生之间的情感互动及共鸣与情境有密切的关系[4]，因此需要积极渲染课堂氛围，创设良好的教学情境。语文教师的教学精神及情绪会直接对学生产生影响，因此教师需要在教学过程中保持较高的情绪和精神状态，对学生的感官进行有效的刺激，使学生更好地创造、思维。教师可以通过多样化的方法为学生创设学习情境，比如角色表演、故事、问题等，吸引学生的注意力，使学生积极地参与课堂学习，通过对教学的情与景的感受，实现有效互动，实现更高层次的互动。比如在学习《木兰诗》时，为了更好地让学生对文中的人物及时代背景有更清晰的认识，教师可以让学生结合文章内容，进行角色扮演，表演花木兰、官兵等角色，让学生在角色表演中更好地对诗句进行欣赏与分析。3.多媒体辅助教学，提高互动兴趣。为了更好地实现初中语文课堂的互动式教学，还应积极使用现代化的多媒体技术设备，提高学生的语文学习兴趣，充分发挥多媒体图文并茂、动静结合的特点，将教师的教与学生的学相结合，使教学更顺利。通过多媒体辅助教学使语文教学内容更丰富，将大量的教学资料展现给学生，为学生创造相对真实的学习环境，提高学生的语文学习兴趣，促进语文课堂教学效果的增强。比如在学习《苏州园林》时，大部分学生其实没有真正到过苏州园林，对其不了解，为此教师可以利用多媒体，为学生展示苏州园林的图片。面对大量美丽的图片，学生会提升兴奋劲，这时再进行语文课文内容的学习，学生的学习兴趣会更高，互动教学的效果会更好。4.开展实践活动，促进情感互动。在初中语文课堂教学中还应提出学生比较感兴趣的问题，让学生小组合作对主题进行分析研究，制订科学的研究计划，通过多种渠道获得相关的资料，做出研究报告[5]。初中语文教材中有很多综合性的学习活动，教师可以充分利用这部分的内容让学生进行小组交流互动，通过学生与学生之间的互动，让学生对知识的掌握更扎实。学生在研究过程中畅所欲言，表达出自己的想法与意见，对于学生的回答教师需要提高重视，给予学生一定的回应，从而实现良好的互动。教师鼓励学生表达自己的想法，并给予学生鼓励和表扬，实现教师与学生的情感互动。比如在学习《献给母亲的歌》这部分内容时，教师可以为学生播放一组照片，让学生感受到母爱的伟大，然后让学生说一说自己记忆中最感动的母爱，让学生将自己的感动与同学和教师分享，对于学生的回答，教师给予鼓励和肯定，通过温暖的眼神、微笑向学生传授力量与温暖，使学生更积极上进，主动投入语文学习，获得良好的学习效果。当前新课程改革不断开展，初中语文课堂教学得到一定的发展，互动教学法已经被广泛应用。互动教学法与当前素质教育理念和时代发展相适应，对于强化教学效果有积极的促进作用。互动教学法有自身的优势与特点，教师在初中语文课堂教学中需要提高认识和重视程度，积极合理地应用，明确课堂互动教学的不足，努力实现教师与学生、学生之间及与知识间的互动和延伸，使互动教学法得以丰富和发展，将互动教学真正融入语文课堂教学中，使学生在语文课堂学习中实现情感上的互动与交流，强化学生的语文知识与技能，全面提高学生的语文素养，实现初中语文课堂教学的目标。英语课程标准指出：英语课程应面向全体学生，因材施教，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。分层教学正是面向全体学生，从学生的实际出发，因材施教，大面积提高教学质量的教学模式。新课标同时指出：合作精神的发展是基础教育阶段英语课程的主要任务之一。合作是一种比知识更为重要的能力，成功的事业关键在于群体的合力[1]。英语作为语言交际工具，也必然离不开人与人之间的交流，因此在教学中把分层教学和小组合作学习结合起来，既关注到学生个体，尊重个体差异，又能培养学生的团队协作意识和集体荣誉感，通过自主学习、合作互助，达到共同提高、共同进步，有效抑制两极分化，全面提高教学质量的目的[2]。下面谈一下笔者采取“分层教学+小组合作”模式防止两极分化的做法：一、学生分层将全班学生依据考试成绩、个性特点、学习兴趣分为A、B、C三个层次（每学期可根据学生发展情况随时调整），A层次的学生英语基础扎实，自学能力强，听说读写能力较好；B层次的学生有一定英语基础和自学能力，但需要老师的督促与辅导；C层次的学生有的智力稍差，有的学习方法不对，有的基础较差。二、学生分组在分层的基础上把全班分成若干合作学习小组，每个学习小组6人，每组成员都有A层（1、2号），B层（3、4号），C层（5、6号），学生课桌面对而坐，即1、2号学生居中对坐，两边分别是3号和6号相对，4号和5号相对。三、精心设计导学案教师在全面分析教材和教学内容以及充分研究学情的基础上，精心设计出导学案，目标要分层。力争做到“下要保底，上不封顶”，既能达到基本要求一致，又能鼓励个体发展[3]。导学案中还要指导学法、启迪学生思维、传授解题方法，为学生自学导航，问题设计要循序渐进、富有层次，学法指导要及时，当堂达标题难易适度，题量合理。学生在导学案的引导下，先进行自学，遇到疑难问题要记下来，以便小组合作学习时请教别人，为合作学习积累必要的知识基础。自学内容可在课前完成，也可在课堂上学习[3]。四、分层实施教学内容、开展小组合作交流针对学生特点，分别采取以下策略：A层学生：“小综合、多变化、主动走、促能力”；B层学生：“慢变化、多练习、小步走、多反馈”；C层学生：“低起点、补台阶、扶着走、多鼓励”。课堂教学应根据不同学生的水平和教学目标，对教材内容作相应的调整。A层次的学生，主要是训练他们能够熟练地理解和掌握所有教学内容，能够熟练地运用语法，灵活地进行会话，理解准确，表达流畅；B层次的学生，主要是训练他们能够识记常用单词和习惯用语，掌握基本语法，初步运用所学知识阅读相应材料，积累足够的单词量；C层次的学生，主要是训练他们识记最常用的单词和习惯用语，能够了解课文大意，能够听懂简单的会话、进行简单的对话，并积累一定的单词量[4]。小组合作学习应自然融入课堂教学之中。（1）根据教学内容、学生实际和教学环境等条件，精选讨论的话题，话题要具有探究性和开放性，能体现教材的内涵。（2）活动内容要丰富多彩、要有趣味性，内容符合学生年龄特点、贴近学生的生活实际，让学生有话可说。（3）在活动过程中，必须关注到不同层次的学生，使每个学生都参与到活动中来，不同层次的学生在活动中扮演不同的角色，每个学生经过努力都能有所收获。（4）注重协调指导，分组学习时，教师组织引领学生探讨知识、学习用英语会话交流；同时教师又是学生学习的指导者，随时对学生提供咨询与帮助，但作为指导者，教师不应放任学生自流，必须时刻把握小组讨论的方向。（5）加强训练，培养合作技能，指导学生学会倾听，学会讨论，学会表达，学会学习。当合作学习小组遇到学习困难产生误解时，教师要适时点拨指导，提供必要的帮助，促使合作学习的正常进行，防止学生在合作学习时步入误区。（6）每天每小组指派一个中心发言人，小组成员应轮流代表小组意见发言，在完成小组活动或讨论后，由他们归纳总结，锻炼学生的表达能力[5]。五、布置作业针对学生的实际，应分层布置基础题、发展题、能力题，练习具有层次性、梯度性。基础题针对C层次的学生，主要是基础知识，侧重于知识的验证与记忆；发展题针对B层次的学生，侧重于基础知识的熟练与灵活运用；能力题针对A层次的学生，侧重于训练学生的创造性思维与应变能力。六、及时评价教学评价是教学过程中的一个重要环节，对于反馈信息、激发学习动机，都具有良好的功效。因此，无论是在课堂教学的提问、操练、讨论环节，还是在作业和测试环节，教师都要进行及时地评价，并注意评价的公正、客观、全面性。在坚持承认学生差异性的原则下，给不同学生以不同的评价，同时采取不同层次、不同标准的评价体系，使学生在学习上既有信心，又能看到不足，既有压力，又有动力。对学习小组进行评价时，强调全员参与，坚持“淡化个体、强化小组”，要让小组成员明确自己在小组合作实现目标中的角色定位，承担起自己的责任，因为在小组合作学习中，没有个人的成功，只有小组共同目标的达成。让学生感受到“每个人的作用都是独特的，每个人的贡献都是不可替代的”。七、有待解决的问题在实践过程中，教师反映工作量过大、小组学习的时间和空间不好把握，这些问题还有待我们继续探索研究，以保证此项工作能坚持下去，并推广开来。《财务管理学》筹资专题26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和1第资专题账八第资专题2内容1筹资简介NY2使用资金的代价一资本成本會3借鸡生蛋的秘密财务杠杆与资本结构中国药科大学国际商学院常峰筹资专题内容31.融资简介1普通股2长期负债3.优先股八4可转换债券5.融资模式中国药科大学国际商学院常峰筹资专题-31.融资简介41.1普通股1普通股(Commonstock):通常指在股利和破产清算方面不具任何特殊优先权的股票2资本公积(CapitalSurplus):通常指直接缴NY入的权益资本超过股票面值的部分3留存收益(Retainedearnings):通常指公人司发放股利后剩余的留用于公司经营活动的盈余。中国药科大学国际商学院常峰筹资专题-41.1普通股51.1普通股4普通股股东权利(1)选举董事,再由董事选出公司管理层;(2)按比例分享公司支付的股利的权利(3)公司破产清算时,在公司债务得以清偿后,股东有权按比例分享剩余财产;%(4)对需要在年会或特别会议上商议决定的重大事务,例如兼并,股东具有投票表决权(5)股东有按比例购买公司新发行的股票的权利,即优先购买权。中国药科大学国际商学院常峰筹资专题1.1普通股6(1)选举事1.多数投票制(StraightVoting):按股东拥有或控制的股票数确定选票数。例:假设云飞公司有两名股东:小云拥有75股Y股票,小飞拥有25股股票。两人都想成为董事会成员,而小云不想让小飞加入董事会。八我们假设公司需要四名董事请问小云可以达到目的吗?中国药科大学国际商学院常峰筹资专题-6(1)选举事7(1)选举事2.累计投票制(CumulativeVoting):投票前先确定每位股东可以投出的选票总数。选票总数通常是按股东拥有或控制的股票数乘以所要选举的董事人数计算而得。例:承前例,小飞可以投票的总数=25×4=3人100小云可以投票的总数=75×4-300,请问在累计投票制下,小云是否可以达到阻止小飞进入董事会的目的?在这种情况下,小云还可以采用什么办法降低小飞进入董事会的可能性?中国药科大学国际商学院常峰筹资专题-7(1)选举事8(1)选举事小云可以采用“错开”选举董事会成员的时间策略,即允许一部分董事资格在某一单独的时间段内选举产生。这样做的基本作用a.可令少数股东较难选出一名董事AYBb.加大新董事产生的难度。中国药科大学国际商学院常峰筹资专题-8(1)选举事9(1)选举事3.委托代理投票权(Proxy):股东授权他人代理行使投票表决权的一种法定权利。大型股份有限公司的实际表决权通常采用AYB委托代理方式进行。中国药科大学国际商学院常峰筹资专题-9(1)选举事101.1普通股5普通股股利(Dividends):是公司对股东直接或间接投入公司的资本的回报,股利发放的决策完全取决于董事会的决策其特点(1)除非董事会已经宣布发放股利,否则股利发放不会成为公司的一项义务;(2)股利是由公司的税后利润支付;(3[美国税收总暑IRS将个体股东所得的股利视为普通所得全额征税,而法人股东却允许股利所得额的70%免税。]中国药科大学国际商学院常峰筹资专题-101.1普通股11《财务管理学》筹资专题课件12《财务管理学》筹资专题课件13《财务管理学》筹资专题课件14《财务管理学》筹资专题课件15《财务管理学》筹资专题课件16《财务管理学》筹资专题课件17《财务管理学》筹资专题课件18《财务管理学》筹资专题课件19《财务管理学》筹资专题课件20《财务管理学》筹资专题课件21《财务管理学》筹资专题课件22《财务管理学》筹资专题课件23《财务管理学》筹资专题课件