肾上腺CT诊断课件整理

肾上腺CT诊断肾上腺CT诊断肾上腺CT诊断阜阳市医院CTMR室袁玉山肾上腺CT诊断肾上腺为腹膜后脏器,体积虽小,却是十分重要的内分泌器官,肾上腺疾病可导致一系列严重的内分泌功能紊乱创新思维又称创造性思维，是指善于运用已有的知识分析研究面临的事物或问题，从而找到创造性地解释这些事物或解决这些问题的新途径、新方法、新结论的一种优良的心理品质。这种心理品质是创新素质的核心。现有一些地理教材总的看来仍是追求地理学科系统性和规范性，开篇是“绪论”，正文中也往往是概念定义在前，举例、说理在后；对一些地理分布、形成原因、演变过程等知识往往是文字图像重复表现，并且叙述全面细致，不留“思维空间”；“思考与练习”较多的是“说出…”，“列出…”，“什么是…”等再现知识的形式，……这些无疑不适合以培养创造性素质为核心的地理教学改革的需要。如果我们多引入一些贴近学生生活的地理事实，如“上海的潮”、“浦东机场的选址”、“上海人口变化特点”、“沪宁杭工业基地”等；多提供一些利用阅读地理图表获取知识的机会，多设计一些引导学生思维碰撞的问题，如“全球化与反全球化”、“全球气候变暖与变冷”辩论，“渤海湾填海造陆的利弊”讨论；运用多种表现形式，如照片、图片、漫画、新闻报道、电影、文学作品片段等；多开设诸如“研究专栏”、“阅读专栏”、“实验专栏”等等。如此贴近学生生活、符合学生好想、好动。好奇心理特征的教材表述既能赢得学生兴趣，又能促进学生思维、想象等智力活动，更好地担负起培养学生创造性素质的任务。心理学家勒温认为人的行为是个体素质与环境的函数。当一个人个体素质为相对定数时，环境对一个人创造力的开发或在创造性活动中的表现和收获是一个促进和制约作用。创新能力是根据一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。创新能力是创新素质的集中体现。著名教育改革家魏书生提出的“六步课堂教学模式”：定向——自学——讨论——答疑——自测——自结，可培养学生的自学能力，充分发挥学生的主观能动性。地理教学中，为了开发、培养学生的创造性，课堂教学环境应该是师生之间、学生之间相互尊重人格，尊重创造性，互相交流思想，互相鼓励创新。因为有了尊重、鼓励、快乐、友好的课堂教学环境，学生就会在心理安全的基础上，获得心理自由，进而大胆地释放创造的潜能。当学生个体创造性逐步形成并发扬光大，实际就孕育、培养了一个创造性的集体，集体创造性又成为学生个体创造性进一步发展的沃土。因为，首先集体创造性可以弥补学生个人思维的局限性，通过集思广益，能启发灵感，拓宽解决问题的思路；其次，集体创造性还可以引发相互激励，即一个学生的观点，刺激另一个学生提出新的观点。培养学生创造性的地理课堂教学可以是：①创设情境，促使学生积极开展开放思维（方向多种多样变化的思维）。教师可以经常这样问：“把现状改变一下会怎样？”“如果这样了怎么办？”“把位置颠倒一下呢？”这样的假设性问题的回答不仅使学生对地理事物和现象加深认识，同时也能使学生在新情境中对地理事物和现象产生创造性认识。②向学生提供开放的信息，即不完整的信息。地理教学讲究“布白”艺术，在讲课中不讲全、讲绝、讲死，而是留有余地，让学生自己去利用想象来填补空白；对学生的提问采取“问而不答”，“答而必问”，“以问代答”，让学生有机会自己去闭合开放的信息。③帮助学生归纳整理开放思维中形成的各种想法。有经验的地理教师是注重教给学生整理观点的线索和方法，例如，教给学生按照地理事物和现象的内在必然联系、以地理基本原理为线索、以地理科学方法论为指导等重要的归纳整理方法；教给学生分析、综合、比较、抽象、概括等基本的归纳整理方法。（一）要在课堂开展好课内活动。着重强调学生亲自实践、发现、体验，强调学以致用，教、学、做合一。开展利于学生创造性发挥的学习活动。如：课堂知识竞赛、小组讨论、正反辩论等。通过这些活动，学生可以在体验知识中、运用知识中捕捉到创新灵感，从而有所发现，有所创造。（二）要开展丰富多彩的课外活动。在创造力的形成上，课外活动（具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点）起着十分重要的作用。在这种活动中学生不仅可以获得创造力发展所需要的良好环境，而且开始了真正的创造活动。作为地理教师，应该大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动。比如：组织各类兴趣小组（天文、气象、地震、环保、军事地理等）、举办专题讲座、开展演讲和知识竞赛、参观调查、结合实际撰写地理小论文等。学生经常参加这些活动从而开始了真正的创造活动，不仅可以扩大视野、启迪思维，而且可以选择自己感兴趣而课堂教学未触及和深入的问题去研究，培养自己的创新能力。（三）要促成创造性人格品质。人的创新能力与他的人格品质有着密切联系。情绪、动机、坚持性、独立性等都影响着创新能力的发展。有创造性的学生多表现为自信、富有责任感、富有想象力、独立性强、求知欲旺、尝试困难、兴趣广泛、勇于探索、毫不犹豫地把握时机等。为此要鼓励学生自信敢为，促使其创造个性自由充分地发展。同时要培养学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念，努力培养学生成为符合跨世纪需要的新型人才。不断变革发展的时代要求教育从知识型、智能型教育向创造型教育方向转化，对此，学校地理教学责无旁贷。“创新是实施素质教育的一项重大课题，教育在国家经济社会发展中所具有的基础性战略地位，决定了它必须大力倡导创新精神，这是摆在教育尤其是基础教育面前的一项紧迫任务。”培养跨世纪人才的创新素质，我们地理教师责无旁贷。因此，笔者认为，今后的地理教学应着重从提高地理教师的创造素质，充分利用富有创造活力的学科魅力，编写体现时代创新要求的地理教材，营造适合创造性学习的课堂教学环境，来完成培养创造性学生的使命。初中体育课堂教学的新境界张正会在传统的课程实施中，我们往往容易忽视其中的“情感”。有好多教师认为，只要做到“传道、授业、解惑”，就是尽了自己的责任。只要尽了这个责任，那么教师的所作所为、教师的付出就都是正确的。其实不然，新的课程不仅要求我们“传道、授业、解惑”，更要求我们给学生以丰富的情感。对学生而言，积极的情感比渊博的知识和高度的责任感更重要。带着沉重的心理，学生怎么能自主学习呢?要给学生以丰富的情感。教师还要用微笑来赢得学生的微笑。一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，都会使学生如临春风，如沐时雨。要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的桥梁纽带。在教学过程中，教师要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。只有在上述富有情感的平等和谐的交流中，学生才能“有话总爱跟老师讲”，“有事总爱找老师帮”。这种“求学”的境界，也正是学生主动学习、自主发展的重要标志。既要放得开，又要收得拢。“放得开”是指教师不要怕学生暴露问题，要解放学生的身心，要尊重学生的思维成果。一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，教师不要轻易否定学生在深思熟虑的基础上的答案，不要把教材上的结论强加给学生，要允许学生对问题有独特的见解。“收得拢”是指在尊重学生多种答案的基础上，还要引导他们推敲出尽可能完美的答案。学生自由组合、自由发挥。我们的新课改强调的是“自主、合作、探究”的教学方式，它呼唤与之相适应的新教学组织形式的诞生。在新课改实践中，我们应该推出许多以人为本的课堂教学组织形式――“歌舞晚会式”、“答记者问式”、“拔河式”……构建气氛民主、便于交流的开放性课堂，有利于改变教师对课堂的垄断地位。如何创建多维互动的有利于学生自主的教学组织形式，如何使这些形式不流于形式。我们应提倡“三主”、“三不”的组织原则――让学生在活动中学、在玩中学，以“活动”为主、不“锁住”学生；让学生围绕目标自主选择教学内容、自主选择喜欢的学习方法，以“发现”为主、不“代替”学生；让学生在知识探索的过程中去发现结果或规律，教师不做“现成饭”喂学生，而以“鼓励”为主、不“钳制”学生。这样的课堂，少了不该有的条条框框，多了应该有的自由与宽容，多了促进自主学习应该有的自信和勇气，在这种不拘一格的教学形式中，在这样和谐融洽的氛围中，学生的手指灵活了。思维的闸门开启了，迸发出了智慧的浪花，激荡起创新的激情和成功的欢欣，教师的劳动也涌现出了创造的光辉和人性的魅力。激发中学生英语兴趣形成教学特色田芳宇英语教学要求学生不仅要掌握必备的知识。更重要的是要具备良好的使用英语的习惯。逐渐形成技能。这种技能就是对信息的收集、分析、处理并进行创新利用及交流共享的能力。而学生只对和他们生活学习密切相关的一些信息才会感兴趣。基于这种想法，老师应从学生的校园学习活动人手，极力贴近他们每天能接触到的校园生活和家庭生活来开展英语教学活动，创设一种在实际生活中使用英语解决问题的学习环境，促成学生极好的学习兴趣，并始终保持主动积极的态度。一、把刻意引导和培养兴趣整合到微机课堂和学生日常生活中英语教学的形式一定要灵活多变。新颖别致，要采用学生易于接受的形式，改变他们望而生“怵”的心态，达到想学、乐学进而会学的目的。把英语课文内容拓展到微机课堂，请微机教师帮忙，在指法的常规训练中广泛采用英语文本，穿插一些耳熟能详的英语少儿歌曲的歌词，如JangleBells，TwinkleTwinkleLiuleStar,RedRiverValley,InTheBathroom等，英语国家广泛流传的小故事、幽默笑话段子。如HowOldIsShe；ALesson?bLearn；ChristmasCards：TheyDon’t等。由于选用的文体单词和句式都比较简单。不影响学生理解，强化了记忆。提高了英语语言的复现率，又拓展了学生的英语练习空间，同时分化了英语课堂的教学任务。二、语音室与多媒体的应用语音室单纯的英语功能满足不了学生学习的需求，只有多种媒体的综合刺激，才能唤起学生学习的兴趣。多媒体电脑的信息呈现方式是多种多样的(文本、图片、音频、视频)。这些正是英语教学需要的。让学生根据英语情境的内容进行想象创作，或形体表演，或制作插图，或制作Flash动画。学生感兴趣，也因此能巩固学科内容。三、利用Internet网络资源利用Internet网络资源，能更好地完成课程内容，也会使学生在学习、感受高新技术的同时增长见闻，我不再像刚接触网络时那样漫无目的上网“闲逛”，而是“疯狂”搜集与教学相关的文字、图片、视频资料。这些非常实用又必需的教学资源满足了学生强烈的好奇心和求知欲，他们热切盼望着我展示这些新奇、有趣的东西，每当学生惊异于英语语音的韵律、异域风景的精美、影像的视觉冲击时，也坚定了学生们掌握这门语言工具，创造美好生活的信念。同时，还应充分利用课下与学生的接触指导他们收看英语视听节目，订阅英语报纸杂志，以培养学生日常生活中时刻运用英语的习惯。在这种有意引导和强化熟悉的过程中让学生慢慢体会英语的语言韵律美和掌握这种语言工具的社会优势。四、让学生看到成绩。用微小的成就感不断激发他们更大的努力学生能听懂老师和同学说的英语(哪怕只是几个词)，能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获。要求学生随时注意搜集和记录有用的词、短语、精彩的句子和短文，并且经常翻阅、朗读或背诵。当学生在“freetalk”中利用自己的积累换来同学们羡慕的目光时，成就感也油然而生。让学生看到成绩，正是这些微小的成就感不断地激发他们更大的努力。肾上腺CT诊断肾上腺CT诊断肾上腺CT诊断阜阳市医院CTMR1阜阳市医院CTMR室袁玉山阜阳市医院CTMR室2肾上腺CT诊断肾上腺为腹膜后脏器,体积虽小,却是十分重要的内分泌器官,肾上腺疾病可导致一系列严重的内分泌功能紊乱肾上腺CT诊断3大体解剖两侧肾上腺位于腹膜后,两侧肾上级的前上方,相当于腰1椎体水平,右侧肾上腺较左侧稍低,大体解剖4肾上腺的血管丰富,肾上腺上、中、下动脉分别起源于膈下动脉、腹主动脉和肾动脉右肾上腺V短,4-5M,直接注入下腔V左肾上腺V较长,20-40MM,一般先与左膈下V汇合,再注入左肾V肾上腺的血管丰富,5Oharuiliacus腰部腹.物es髂腹下忡经质系。厂踏Oharu6组织学形态肾上腺由皮质和髓质、基质组成,皮质起源于中胚层,髓质起源于外胚层,肾上腺髓质是嗜鉻细胞分布最集中和最丰富的一个部位,嗜鉻细胞还存在于任何有交感神经分布的部位嗜鉻C瘤不仅发生于肾上腺髓质,也可发生于有交感神经分布的部位,变异有副肾上腺、附属肾上腺组织学形态7嗜鉻C瘤不仅发生于肾上腺髓质,也可发生于有交感神经分布的部位,变异有副肾上腺、附属肾上腺嗜鉻C瘤不仅发生于肾上腺髓质,8CT解剖形态CT解剖形态9肾上腺分成内侧肢、外侧肢、体部基本上分3型:三角形、倒“V”形人”形少数呈Y形、逗点形、蝌蚪形右肾上腺以縫条形常见,三角形少见左侧倒V字形或人字形常见。肾上腺分成内侧肢、外侧肢、体部10肾上腺由皮质和髓质组成,皮质完全包绕髓质肾上腺由皮质和髓质组成,皮质完11肾上腺CT诊断课件整理12肾上腺CT诊断课件整理13肾上腺CT诊断课件整理14肾上腺CT诊断课件整理15肾上腺CT诊断课件整理16肾上腺CT诊断课件整理17肾上腺CT诊断课件整理18肾上腺CT诊断课件整理19肾上腺CT诊断课件整理20肾上腺CT诊断课件整理21肾上腺CT诊断课件整理22肾上腺CT诊断课件整理23肾上腺CT诊断课件整理24肾上腺CT诊断课件整理25肾上腺CT诊断课件整理26肾上腺CT诊断课件整理27肾上腺CT诊断课件整理28肾上腺CT诊断课件整理29肾上腺CT诊断课件整理30肾上腺CT诊断课件整理31肾上腺CT诊断课件整理32肾上腺CT诊断课件整理33肾上腺CT诊断课件整理34肾上腺CT诊断课件整理35肾上腺CT诊断课件整理36肾上腺CT诊断课件整理37肾上腺CT诊断课件整理38肾上腺CT诊断课件整理39肾上腺CT诊断课件整理40肾上腺CT诊断课件整理41肾上腺CT诊断课件整理42肾上腺CT诊断课件整理43肾上腺CT诊断课件整理44肾上腺CT诊断课件整理45肾上腺CT诊断课件整理46肾上腺CT诊断课件整理47肾上腺CT诊断课件整理48肾上腺CT诊断课件整理49肾上腺CT诊断课件整理50肾上腺CT诊断课件整理51肾上腺CT诊断课件整理52肾上腺CT诊断课件整理53肾上腺CT诊断课件整理54肾上腺CT诊断课件整理55肾上腺CT诊断课件整理56肾上腺CT诊断课件整理57肾上腺CT诊断课件整理58肾上腺CT诊断课件整理59肾上腺CT诊断课件整理60肾上腺CT诊断课件整理61肾上腺CT诊断课件整理62肾上腺CT诊断课件整理63肾上腺CT诊断课件整理64肾上腺CT诊断课件整理65肾上腺CT诊断课件整理66肾上腺CT诊断课件整理67肾上腺CT诊断课件整理68肾上腺CT诊断课件整理69肾上腺CT诊断课件整理70肾上腺CT诊断课件整理71肾上腺CT诊断课件整理72肾上腺CT诊断课件整理73肾上腺CT诊断课件整理74肾上腺CT诊断课件整理75肾上腺CT诊断课件整理76肾上腺CT诊断课件整理77肾上腺CT诊断课件整理78肾上腺CT诊断课件整理79肾上腺CT诊断课件整理80肾上腺CT诊断课件整理81肾上腺CT诊断课件整理82肾上腺CT诊断课件整理83肾上腺CT诊断课件整理84肾上腺CT诊断课件整理85肾上腺CT诊断课件整理86肾上腺CT诊断课件整理87肾上腺CT诊断课件整理88肾上腺CT诊断课件整理89肾上腺CT诊断课件整理90肾上腺CT诊断课件整理91肾上腺CT诊断课件整理