高三复习农业地域类型模板课件

高三复习农业地域类型模板高三复习农业地域类型模板高三复习农业地域类型模板第三章农业地域的形成与发展农业生产的主要区位因素主导因素改造温室限制性因素降水}改透优势因素然因改造改造农业生产的主要因水改造水利T程学技术决定市场生产类型和规模市场习地理人巾场影响大与生冷藏保鲜技术素产地分离区域专业化1美、加、法、澳、阿根廷——世界商品粮生产国2荷、丹、新西兰——世界乳品生产国3拉美、非、东南亚、南亚——热带经济作物4荷兰—花卉首页)(上页(下页(末页)第三章农业地域的形成与发展读我国农业生产潜力分布示意图1、影响图中不垂同地区农业生产潜力的主要区位因素C是(B)1500A、地形1750B、气候习地理人单位:千克/C、市场D、交通2、图中A地区农业生产潜力大,但近年来已不再是我国商品粮的生产基地,其原因不可能是(C)A、耕地面积不断减少,地价上升B、劳动力价格上升C、气候变化D、市场需求首页)(上页(下页(末页)孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”在这几年的教学过程中，我积极运用丰富的语言与情感，营造活跃的课堂气氛，结合教学内容，深入研究高中学生的学习心理，使学生积极主动地投入到学习活动中去，尽可能使教师与学生同时处于最佳的状态。下面就如何创设教学情境谈几点认识。一教学情境的创设应该新颖愉悦、妙趣横生“良好的开端是成功的一半。”精彩的课题导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，而且能启发学生学习动机和学习情绪，达到“动之以情，晓之以理”的效果，让学生的心灵得到震撼，完全融入到课堂教学中来。比如在《公司的经营》这一课的教学中，为了让学生能够快速进入到课堂中，我结合电视节目中流行的求职节目，设计了这样一个情境。某电视台文艺部《“职”在必得》栏目组为我市求职者牵线搭桥，全新打造的大型求职栏目开始报名啦！我们为你提供一个平台，欢迎希望得到一份工作的朋友们报名参加。我们为你提供与企业老板、公司CEO直接面对面交流沟通的机会，感受最直接的企业精神。请各位求职者报名时完成一道问题。假如你现在拥有一个6人小组团队，每人手上有100万的创业基金。合作探究：1.你选择成立一家什么类型的公司，并详细阐述你的理由。2.公司成立后你如何架设公司的基本机构。3.公司机构建立之后，你的公司从事什么行业，如何才能让自己的公司经营成功。问题提出之后，学生们一下子被这种新颖的题目所吸引，分为小组开始积极讨论。这样很快第一个问题就得到了解决，学生们有的选择有限责任公司，有的选择股份有限公司，在这个过程中很轻松的学习了公司的两种主要的典型的组织形式，同时比较了有限责任公司，股份有限公司各自的特点以及共同点。在第二个问题中，学生们利用教材中的公司的组织机构相关知识点，在小组之内分工，建立了完善的组织结构，同时掌握了公司制的优点。尤其在探讨第三个问题的时候，讨论达到了高潮，学生们热情高涨，从各个方面为公司出谋划策。提出的观点都很新颖独特，而且善于结合现实中碰到的典型案例，让我很是惊讶。二教学情境的创设应该关注生活、激发兴趣“兴趣是最好的老师。”这就要求教师要善于选取学生熟悉的日常生活情境素材，将教学活动置于现实的生活背景之中，让学生体会政治与生活的联系，增强学生学习政治的乐趣。在《树立正确的消费观》这一部分内容的教学过程中，我设计了这样的情境材料。看到大部分同事都已经买了车，我也想买一辆车。可是手里的存款只有10万块，市场上可以选择的车型实在是太多了。到底买什么价位的车，同事们给了我以下建议。A：买一部奇瑞QQ，价格便宜，只要两万多一点。B：要买就高档一点的车，不是可以贷款吗？一个大男人开什么QQ啊，档次太低，拿不出手。C提醒：能源紧缺，要买低排量、低排放的车。D反驳：低排量是低档车的象征。能源紧缺与我无关，只要我有钱加油就行了。E：买部二手车，勤俭节约，艰苦奋斗嘛！勤俭节约永不过时！合作探究：1.你认为以上各人的消费心理受什么因素影响？你如何评价（好处、坏处）？2.他们是理智的消费者吗？3.如果你是“我”，你会怎么办？通过设计这样的教学情境，学生能够在真实的生活情境中去感悟、思考，通过这种分层递进的提问，使学生在活动中逐个分析影响消费行为的心理因素，并把他们一一对应起来，使学生在比较中掌握了知识，有利于引导学生进一步探索如何树立正确的消费观、做理智的消费者,自然生成下一步的教学目标。三教学情境的创设应该寓教于乐、师生互动在政治课堂中，应该创设活动情境让学生参与进来，多设置一些各种形式的活动。教师可以让学生表演小品、读诗歌、评点时事、看漫画、讲故事，为学生创设愉悦而富有激情的教学情境。这样可以改变原来的由教师的单纯讲授的课堂，转变成学生自己的表演和展示，让学生之间互动起来，让学生和老师互动起来，这样能够很大程度的增强教学的主动性、直观性。如在《揭开货币的神秘面纱》这一课的教学中，为了让学生参与到课堂中来。在讲解货币的产生过程这一知识点时，我创设了这样一个情境。原始社会末期，在某一个原始部落的传统集会上出现了这样一个场景。各个摊位的主人都在卖力的吆喝，有人喊“要大米的拿羊肉来换”，有羊肉的人喊“要羊肉的拿锄头来换”，有锄头的人喊“要锄头的人拿兽皮来换”，有兽皮的人喊“要兽皮的人拿马匹来换”。合作探究：1.如果这几个人都想成交成功，需要什么条件？2.你能设想出让更多的人都成交的办法吗？当我问有谁愿意到前面来实际模拟一下当时的交易场景时，教室里一下子炸开了锅，所有的学生都举起了手，都想到前面来表演这个节目。在学生精彩的表演过程中，学生轻松的解决了合作探究的两个问题。认识到了货币产生于商品的交换过程中，由于交换的越来越复杂，物物交换难以实现，而普通的一般等价物又难以得到广泛的认可，最终促使货币产生。“我看过了，就领会了；我做过了，就理解了！”这句话在这里得到了最好的诠释。新课改背景下，情境教学作为行之有效的教学方式，应该成为政治教师常用的一种教学策略。政治教师应该根据学校的软硬件设施和自身的教学特色，尝试采用情境教学，将自己的教学理念和灵感转化为生动具体的课堂细节，创造出蕴涵生命力、闪耀教育智慧和为学生喜闻乐见的情境课堂。近年来，伴随着现代通信和网络技术的快速发展，信息化在农民教育培训事业中的应用手段愈加丰富，应用领域愈加广泛，极大地提升了工作针对性和费效比，呈现出不可替代的基础性作用。2015年以来，围绕职业农民培育和新型经营主体培养，郑州市农广校按照“优化管理、突出成效，协调开放、共享发展，驱动创新、巩固发展”的原则，积极完善信息服务支撑体系建设，大力推进信息化应用实践。一、统一思想认识，强化组织领导牢固树立信息化引领支撑农民教育培训事业发展的理念，把推进事业摆在突出位置，列入中心工作，纳入议事日程。着眼于市、县统一部署和同步落实，成立由市、县两级农广校校长组成的工作小组，明确事业发展定位，细化制定推进举措，严格考核分析评价，加强联动协同促进。二、区分事业层次，做好结构设计正确认识信息化推动农民教育培训事业发展的规律和路径方法，围绕都市生态农业建设和农民现实需求，按照“立足当前、着眼长远，上下联动、部门协同，因地制宜、先易后难”的思路，以提升信息化工作贯彻执行能力为目的，加快队伍培养与建设；以提升农民教育培训事业统筹发展能力为目的，加强农业基础数据采集、传递、分析与评价；以提升农民教育培训成效为目的，探索创新信息化应用机制与模式，推动建立信息互联互通、数据开放共享、业务协同促进工作格局。三、把握核心重点，分类推进工作（一）成立办事机构，构建信息网络体系将信息化工作模块化，在市、县两级农广校成立专门办事机构，安排专人负责。落实开展好主要领导主抓，部门统筹负责良性工作机制。探索建设新路径，依托45所农民田间学校，搭建起基本覆盖县域的乡镇信息服务网络体系。组织开展区域从业农民素质结构和产业培训需求调查统计，承担落实农业培训和实用技术指导服务。（二）组织培训研讨，提升事业发展能力通过微信群、专题会、培训会等形式，安排开展信息化工作研习交流。主动融入全市农业信息化建设，组织农广校人员和农民田间学校建设主体领办人参加各类信息化应用技能培训，帮助提升认知水平，开阔发展视野，推动优化工作。同时严格选拔推荐村级农民技术员，加快推进形成事业纵横联合、点面覆盖格局，提升事业发展能力。（三）加强信息交流，提高决策能力水平以信息资源共建共享、信息系统互联互通、业务工作协同促进为目的，加强与农业职能部门的沟通交流，重点掌握区域新型农业经营主体和主导产业发展情况、农业适度规模经营和土地流转利用情况等。通过农业资源要素数据的集聚利用，推动依据生态农业空间布局、功能定位和农业培训需求，建立起技术集成、装备集成、信息集成于一体的理论教学和实习实训模式，切实提升农民教育培训工作科学决策水平。（四）开展分层建设，加强师资管理利用按照专业明确、层次分明、数量充足的要求，着力选拔建设市、县两级熟悉职业农民培育特点、专业符合生态农业产业规划发展需要的“双师型”师资队伍。依托农业部职业农民信息管理系统，加强师资队伍管理，搭建师资信息开放共享集合平台。推动市、县两级农广校与农业科研和农技推广部门综合各项农业培训计划和各类产业培训需求，按照专业对口、层次分明的要求遴选配备教师，组织开展订单培训和精准培训，提升各类农业专项培训的承接能力和培训成效。2015年以来，市级师资库入库70人，其中副高以上职称36人。县级师资库入库75人，其中“土专家”和“田秀才”16人。市、县两级师资专业实现县域主导产业全面覆盖，特色产业基本覆盖。师资人员综合利用率达到60%。（五）组织信息集成，突出需求导向服务产业发展立足区域农业发展实际，围绕产业和农民创业发展需求，建设特色鲜明、目标明确的课程体系和标准体系，合理确定各阶段课程内容的难度、深度、广度和能力要求，推进课程的综合化与模块化。?M织完善信息化教学手段，提升农民教育培训的针对性和实用性，突出发挥产业导向效应。2015年以来，以培育服务草莓、葡萄、石榴、苹果、金银花、设施蔬菜和黄河鲤鱼等特色产业发展为目标，开办新型职业农民培训班42个，培育职业农民2100人，组织农业实用技术指导服务2.85万人，推广新品种8个、新技术35项，推动科研成果转化项目4项，均取得良好成效。（六）明确外宣重点，加强政务信息上网把握开拓创新、稳定有序的宣传基调，紧密围绕生态农业建设和全市农业中心工作及重大活动，加强政务信息上网，深入开展对外宣传，为农民教育培训工作树立良好形象营造良性发展环境。2015年以来，组织做好了全国农民田间学校建设研讨会、美国专家考察交流、新型职业农民培育等系列专题报道。（七）丰富信息传导载体，组织推广应用“农广通”“农广通”APP应用是由河南省农广校开发的手机客户端。主要提供惠农政策研究、专业在线学习、农事生产指导、市场行情分析、农产品供求信息、病虫害在线诊断等服务，具有信息涵盖广、交流沟通便捷等特点，是推动农广校信息化工作的线上综合服务平台。2016年3月，根据河南省农广校部署要求，郑州市农广校按照“条件成熟、精准上线”的要求，在荥阳市和中牟县启动应用试点。同时加强组织领导，在全市做好应用推广工作。1.明确定位，加强组织保障明确应用信息传导媒介和学习交流平台定位，将应用推广作为信息化工作的重要内容，列入议事日程，纳入年终目标考核。加强调查调研，明确步骤流程，出台项目计划书，定期组织专题会议研讨等方式，推动应用推广有序展开。2.开展宣传，加强社会认知建立应用交流微信群，搭建好网络推广平台。设置宣传栏，搭建农民田间学校宣导平台。依托包村科技行动、中职教育、各类农业培训工作，搭建社会推广平台。3.精心组织，做好应用推广结合实际，科学统筹开展“三步”工作法。一是探索应用上线有效模式。组织做好农广校系统工作人员应用安装工作。以郑州市农委科教处名义下发通知，在区域中心站农技推广员、职业农民培育师资和农民技术员中推动应用安装，做好示范引路和以点带面；二是结合中职教育和职业农民培育工作，开办专题讲座。将应用安装作为“第一堂课”内容，组织学员学习掌握应用，并引导鼓励其在新型农业经营主体中做好应用推广工作；三是在区域中心站农技推广员、职业农民培育师资、农民技术员通过掌握应用方法后，协调通过各个工作途径，加快向从业农民推广，切实扩大受众面。4.完善内容，推动深度应用将中职教育和职业农民培育班级信息录入应用电脑后台，搭建好学员学习交流和辅导辅学平台。按照教学培训专业内容规范要求，完善专业课程上线内容，构建好网上课程体系，组织和引导学员开展网上学、自主学、交流学。上线测试题和专业课试卷，构建好学员学业能力测评体系，推动学员自主开展学业测评，自主发现学习问题，自主线上交流解决问题。切实提升学员掌握信息化应用手段，增进信息化应用认知，建立起线上学习的主观自觉。通过学员对应用的深度应用，进一步增强示范带动效应，推动应用推广工作。2016年以来，荥阳市和中牟县职业农民培育学员上线率达到100%，辐射带动1200名从业农民安装和使用。新郑市、新密市和登封市职业农民培育学员上线率达到53%，辐射带动1100名从业农民安装和使用，有效推动了农业新品种、新技术、新装备、新模式和新业态的推广应用。各中职教育教学班也通过拓展线上内容、加强线上管理，有效衔接工学比例和配置教学资源，推动学员工学兼顾，达到知识积累、思维开阔、能力提升、工作促进的目的。2017年初，郑州市农广校在组织“农广通”APP应用推广社会化评议工作中发现，应用在区域中心站农技推广员、职业农民培育师资和农民技术员中的推广，持续强化了人员信息化工作贯彻执行发展能力。应用在职业农民和从业农民中的推广应用，在有效提升专业素质的同时，通过在线解答和交流互?樱?帮助解决了生产与创业过程中的诸多实际问题，受到了一致好评。四、着眼创新驱动，谋划布局发展“十三五”期间，郑州将遵循绿色发展理念，以产业生态化、生态产业化为抓手，大力推进全域生态建设，着力构建森林、流域、湿地、农田、城市等五大生态系统。在此背景下，郑州农业将加快推动一产接二连三，大力拓展和丰富文化传承、生态涵养、气候调节、观光休闲、城市景观和科普教育等多种功能。这些都对郑州农广事业发展提出了新的挑战和要求。为此，市农广校计划加强信息化工作统筹，以产业发展为导向，以农民需求为核心，以质量效能为重点，探索建设包含人、物、料等基本信息的农民教育培训大数据平台，更好服务于公益性职能发挥。同时在条件成熟后，设计谋划和请示承担新型职业农民人力资源市场建设工作。通过滚动平台、市场发布和农企对接等形式，推动职业农民有序流动与科学开发，更好地与全市生态农业产业技术体系配套。高三复习农业地域类型模板高三复习农业地域类型模板高三复习农业1第三章农业地域的形成与发展农业生产的主要区位因素主导因素改造温室限制性因素降水}改透优势因素然因改造改造农业生产的主要因水改造水利T程学技术决定市场生产类型和规模市场习地理人巾场影响大与生冷藏保鲜技术素产地分离区域专业化1美、加、法、澳、阿根廷——世界商品粮生产国2荷、丹、新西兰——世界乳品生产国3拉美、非、东南亚、南亚——热带经济作物4荷兰—花卉首页)(上页(下页(末页)第三章农业地域的形成与发展2第三章农业地域的形成与发展读我国农业生产潜力分布示意图1、影响图中不垂同地区农业生产潜力的主要区位因素C是(B)1500A、地形1750B、气候习地理人单位:千克/C、市场D、交通2、图中A地区农业生产潜力大,但近年来已不再是我国商品粮的生产基地,其原因不可能是(C)A、耕地面积不断减少,地价上升B、劳动力价格上升C、气候变化D、市场需求首页)(上页(下页(末页)第三章农业地域的形成与发展3第三章农业地域的形成与发展3、B、C、两地都位于青藏高原,但农业走生产潜力差异较大,其主要原因是(A)①B地区海拔较C地区低,热量条件较好单位:千克/亩②B地区受到来自印度洋的西南季风影响,降水较C地区多③B地区地热(地下热水)资源丰富,发展农业生产的光热条件优越④B地区位于澜沧江沿岸,灌溉水源充足A、①②B、③④C、①④D、②③首页)(上页(下页(末页)第三章农业地域的形成与发展4第三章农业地域的形成与发展4.有关图中一些地区农业生o产的叙述,正确的是(B)垂①D地区纬度较高,热量是农业发展的首要限制性因素②E地区农业生产潜力不大,粮食产量低③大规模机械化生产是配地区农业m生产的主要特点⑨春旱是单位:千克庙影响F地区农业生产的主要自然灾害之A、①②B、③④C、①④D、②③首页)(上页(下页(末页)第三章农业地域的形成与发展5第三章农业地域的形成与发展5读某区域图,图中甲、乙、丙是重要的农业区,完成甲地区发展农业的有利条件主要是(C)A.全年高温,干湿季分明走B.土层深厚,土壤肥沃区)界C.多地下水和冰雪融水M山kD.光照虽弱但日照时间长F2.乙地区被称为“塞外江南”这关键取决于(C)A.热量条件B.光照条件习地理人填市C.水分条件D.土壤条件3.丙地区与乙地区相比,其发展农业的不利条件主要是(C)灌溉条件较差B.日照时间太长C.气温较低,热量不足D.土壤盐碱化严重首页)(上页(下页(末页)第三章农业地域的形成与发展6第三章农业地域的形成与发展西北地区灌溉农业优势:太阳东北平原辐射强,光热充足,昼夜温差优势:耕地大。制约因素:降水稀少,水50/面积广大,地形金源缺乏平坦,土壤肥沃E适于大规模机械化耕作;50制约因素:纬度高,热量不足,C农作物只能一年熟1500习地理人青藏高属河谷农业儿华北平原优势:光照充足1750优势:地势昼夜温差大,农作1500平坦,土层深厚物单产高,质量好;南方平原地区疏松,光热充足制约因素:海拔高制约因素:水源气温低,热量不足优势:地势平坦,土壤肥不足,旱涝、盐沃,水热条件充足碱、风沙灾害制约因素:水旱灾较严重严重第三章农业地域的形成与发展7第三章农业地域的形成与发展走第二讲农业地域型习地理人首页)(上页(下页(末页)第三章农业地域的形成与发展8第三章农业地域的形成与发展、农业地域的形成L农业地域在一定的地域和一定的历史发展阶段,喬在自然、社会、经济和科技等条件的综合作用下,形成的农业生产地区。2.实质:因地制宜发展农业、合理利用农业土地的马结果。3.特征:同一农业地域内,农业生产的条件结构、经营方式发展方等具有相同的特征。二、主要农业地域类型及分类首页)(上页(下页(末页)第三章农业地域的形成与发展9第三章农业地域的形成与发展特点:扩大面种植业按生产对象分积,提高产出热带雨林迁移农业自目的:满足走分布:自然条放热带作物种植园家庭需求件恶劣、地广农里洲的水布种植业分布:发展人稀商品谷物农业业中国家2按投入多少:的/、X3按产品用途3令内自然条件、劳动力生产资料、科技特点:提高单产商目的:销售整为主游牧业分类:按投入要大场农分布:发达素分业国家和发展劳动密集型中国家的少技术密集型畜牧业数地区资金密集型首页)(上页(下页(末页)第三章农业地域的形成与发展10冰西欧乳畜业加一美国:商品谷物农业风水田农业种植业)南回归线澳大利亚:混合农业阿根廷:大牧场放牧业洋南极圈热带迁移农业□游牧业谷物家畜衣业地中海式农业□种植园农业□大牧场放牧业□非农业地带(谷物、果品园艺业热带定居农业水稻种植业■混合衣业商品谷物农业乳高业市场园艺业冰11高三复习农业地域类型模板课件12高三复习农业地域类型模板课件13高三复习农业地域类型模板课件14高三复习农业地域类型模板课件15高三复习农业地域类型模板课件16高三复习农业地域类型模板课件17高三复习农业地域类型模板课件18高三复习农业地域类型模板课件19高三复习农业地域类型模板课件20高三复习农业地域类型模板课件21高三复习农业地域类型模板课件22高三复习农业地域类型模板课件23高三复习农业地域类型模板课件24高三复习农业地域类型模板课件25高三复习农业地域类型模板课件26高三复习农业地域类型模板课件27高三复习农业地域类型模板课件28高三复习农业地域类型模板课件29高三复习农业地域类型模板课件30高三复习农业地域类型模板课件31高三复习农业地域类型模板课件32高三复习农业地域类型模板课件33高三复习农业地域类型模板课件34高三复习农业地域类型模板课件35高三复习农业地域类型模板课件36高三复习农业地域类型模板课件37高三复习农业地域类型模板课件38高三复习农业地域类型模板课件39高三复习农业地域类型模板课件40高三复习农业地域类型模板课件41高三复习农业地域类型模板课件42高三复习农业地