2019高考小说意蕴探究题课件

意蕴探究题2019届高考复习小说阅读之意蕴探究题2019届高考复习小说阅读之1什么是意蕴？

意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵，比如说作品中表现出来的某种主旨，揭示的某种现状，表现的人生某种道理，蕴含的某种哲理，以及给人的某种启示等等。什么是意蕴？意蕴就是文学作品里面渗透出来2考查形式：1、探究某一段的意蕴；2、探究某一句的意蕴；3、探究某个词的意蕴；4、探究标题的意蕴；5、探究全文事件的意蕴。考查形式：31、探究某一段的意蕴；2、探究某一句的意蕴：1、探究某一段的意蕴；42014《安娜之死》《核按钮》P.79－P.80请探究作品结尾画线句的意蕴。（6分）一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。2014《安娜之死》《核按钮》P.79－P.8052014《安娜之死》《核按钮》P.79－P.80请探究作品结尾画线句的意蕴。（6分）（1）通过比喻，对安娜的一生做了高度的概括总结，交代了人物的悲剧命运；（2）对社会的丑恶、黑暗进行了揭露、批判，揭示了人物的悲剧命运的社会根源；（3）流露了作者对安娜的同情、惋惜之情，委婉含蓄，引发读者思考。2014《安娜之死》《核按钮》P.79－P.806方法总结：1、类似于句子含义题：

①分层

②关键词（首先找主语、陈述对象）

③修辞（恢复本义）

④句不离段，段不离篇

⑤表层义和深层义2、关联主旨、作者或小说中人物的情感态度方法总结：1、类似于句子含义题：72017苏南四市《狩猎》《核按钮》P.83－P.848、探究最后一段的意蕴。(6分)

他没有再询问他的姨表妹。他珍重的将在果园城买的香烟塞进口袋，然后向车站那边走去，火车在等候他，一切旅馆和按月出租的房子都在等候他。

①知道昔日恋情不可能挽回，不愿将心中的幻梦打碎；②没法割舍与果园城的感情；③离开果园城开始新的生活。（每点2分）2017苏南四市《狩猎》《核按钮》P.83－P.84①知道昔83、探究某个词的意蕴：3、探究某个词的意蕴：92016《会明》：《考试说明》P.17－P.1938、请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分）⑦后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时，会明的财产多了一个木箱，一个鸡的家庭。无仗可打，把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的。六月来了，这一连人没有一个腐烂，会明望着这些人微笑时，那微笑的意义，是没有一个人明白的。2016《会明》：《考试说明》P.17－P.191038、请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分）

①这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰；②在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；③从热衷于战争转变到“非战主义”，会明感到思想提升的快乐；④心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体。

38、请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分）

①这个六11方法总结：1、词不离句，句不离段（注意指示性代词：这、那，就近性原则）2、由表及里（表层义、深层义）3、关联主旨、情感态度几乎等同于段落、句子意蕴题方法总结：1、词不离句，句不离段几乎等同于段落、句子意蕴题12《奶汤蒲菜》《核按钮》P.823、请探究小说结尾“味”的意蕴。“是这个味。”常大爷看着李玉贤。“就是这个味。”

(6分)

①常大爷吃惯了妻子亲手制作的奶汤蒲菜的美味；②妻子从国外归来照顾自己的温馨的夫妻情味；③一家人终于团圆其乐融融的亲情之味。(每点2分)《奶汤蒲菜》《核按钮》P.82①常大爷吃惯了妻子亲手制作的奶134、探究标题的意蕴：4、探究标题的意蕴：142017浙江《一种美味》：4、“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。（5分）①在物质匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了满足口腹之欲的一种“美味”。②围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。③在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味”。2017浙江《一种美味》：15方法总结：1、手法（修辞：比喻、拟人、夸张、双关、象征）2、抓关键词（多种理解，几个意思）3、由表及里（表层义和深层义）4、深层义——主旨（人物性格品质精神或情感态度）方法总结：1、手法（修辞：比喻、拟人、夸张、双关、象征）165、探究全文事件的意蕴：5、探究全文事件的意蕴：172010《溜索》：4、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险;(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护;(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩;(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。整体把握2010《溜索》：整体把握184、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美;(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美;(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。(4)本