幼儿园小班教案：小鸟（7篇）

第第页幼儿园小班教案：小鸟（优秀7篇）有一只小鸟，她住在高高的`树上，她羽毛还未丰满，不能出远门。每日只能在窝里啁啾着。或和两只老鸟说说话儿。他们都觉得非常快乐。这次本文范文为您整理了7篇《幼儿园小班教案：小鸟》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

小鸟的教学设计篇一

教学目标：

1、认识“阳、台、丝”等14个生字，会写“干、衣、身”等8个字。学习3个新偏旁“走之儿”“双耳”“女字旁”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

教学重点：指导识字，写字；有感情地朗读课文。

教学难点：体会蕴含的情感。

教具准备：小黑板、挂图。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、认识“阳、台、丝”等14个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、情境导入：

1、提问：同学们你们见过小鸟吗？当你看到雨中一只小鸟在飞，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上，你们会怎样做呢？

2、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。

3、板书课题，齐读课题。注意读好生字“台”。

二、带着问题初读感知，自主识字。

1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。

2、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。

3、说说遇到不认识的'字，你用了什么办法？

4、出示自做的生字卡，小组开火车读。

5、引导学生运用学过的认读生字的方法，认读生字并结合学习新偏旁。

6、做“摘果子”的游戏。（在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。）

7、分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了就找到了朋友）。

三、初读课文，整体感知

1、再读课文，标出自然段。

2、了解每个自然段都写了什么？

1、会写“干、衣、身、阳、妈、台、要、过”等8个字。学习3个新偏旁“走之儿”“双耳”“女字旁”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

教学过程：

一、整体感知课文内容

师：同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！

学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。

二、创设情境，体会情感。

1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。

2、谁能读读第二自然段。我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？

“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？

3、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。

4、读后同学评议，全班齐读。

妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？

5、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。

引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”，反复朗读第四自然段的第一句话。

让学生说说从这两个词语中，你明白什么

三、进入情境，再次感悟。

1、齐读第五自然段。

2、画出我高兴时说的话。

3、用自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。

4、指名演读，读后评议。

5、全班感情齐读全文。

6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。

7、分角色朗读课文中想的和说的句子。

四、学习绳子，指导书写。

五、学生练习写字。

六、课后延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？

幼儿园小班教案：小鸟篇二

活动目标：

1.能认真倾听、理解故事内容，并排序。

2.鼓励幼儿大胆排序，学用简单的语句讲述故事。

活动准备：

教具：布娃娃、小鸟头饰各一。橙边大卡片3张，红边大卡片3张。

学具：

橙边卡片3张、红边卡片3张。

活动过程：

1、引入活动。

t:（出示头饰）你们看今天谁来了？它们是一对好朋友，你们知道他们是怎样成为好朋友的吗？

2、出示橙边大图片，引导幼儿观察。

3、幼儿观察图片，并讲述内容。

4、听故事、排序、讲故事。

（1）t:他们怎样成为好朋友的？我们用照片来排一排，看先发生什么，又发生什么，最后发生什么？

（2）幼儿根据自己的`排序讲述故事。

（3）教师讲述故事，幼儿排序。

5、教师出示红边大图片引导幼儿观察。

t：老师还拍了许多照片，我们来看看。

幼儿观察红边卡片。重点引导幼儿观察蜗牛爬到方向。

活动结束：

看图片，排序，讲故事。

《小鸟》教案篇三

活动目标

1、充满兴趣的欣赏儿歌，感受儿歌的趣味和朋友间的友好。

2、能听懂儿歌内容，乐于跟读儿歌，愿意在多样化的游戏中表现儿歌。

3、尝试仿编儿歌，积极愉快地与同伴一起玩见面打招呼的游戏。

活动重点

欣赏、理解、表现儿歌。

活动难点

仿编儿歌。

活动准备

1、认识一些常见动物。

2、教学课件《小小鸟》；师幼人手两只小鸟手偶。

活动过程

1、找找说说，导入活动。

（1）。幼儿找找：找个朋友，跟音乐试试找朋友的游戏。

（2）。提问：你刚才和朋友见面是怎样打招呼玩游戏的？

（3）。边小结边出示小鸟手偶：小小鸟见面会怎么样打招呼玩游戏呢？

2、听听看看，欣赏、理解儿歌。

（1）。教师边演示手偶边朗诵儿歌，幼儿欣赏。

（2）。提问：两只小鸟见面是怎样打招呼玩游戏的？它们做了什么？

（3）。结合教学课件，引导幼儿梳理儿歌内容。

3、说说玩玩，学习跟读儿歌。

（1）。请幼儿将手变成小小鸟，边游戏边跟读儿歌。

（2）。请幼儿戴上指偶小小鸟，边玩游戏边跟读儿歌。

（3）。请幼儿将自己变成小小鸟，边玩游戏边跟读儿歌。

4、想想说说，访编儿歌。

（1）。引导幼儿根据不同的动物特点，仿编儿歌。

（2）。师幼边仿编儿歌一起游戏。

5、在《小小鸟》的歌声中结束活动。

小鸟的教学设计篇四

一、教材简析：

本单元以“人际间的关怀和温暖”为取向，引导学生在此情感基调上学习“点、线、色”等美术语言。小鸟是孩子们熟悉又感到亲切的动物，鸟儿们在大自然中会做着什么快乐的事情呢？它们身上又穿着怎样的花衣服呢？让我们化身小鸟，投入大自然的怀抱，去感受小鸟们的快乐吧！

二、教学对象分析：

一年级的小朋友依然对校园生活感到新鲜而陌生，需要更多的交流机会从自我中心走向与他人共处。我们班的学生，天真、善良、乐于表达自己，本身就是一群“快乐的小鸟”，希望他们在这节课中可以快乐感受、快乐表达、快乐交流。他们上学期曾经接触过“点、线、色”的概念，但还没得到具体的深入强化，这节课将对这一表现技能作进一步的深化。

三、教学目标：

（一）知识技能：

1、了解小鸟的形态、结构、花纹以及色彩。

2、懂得用点、线、色来表现小鸟。

3、知道一些生态环境的知识。

（二）过程与方法：

1、在欣赏、比较中了解小鸟，培养审美能力。

2、合作探究小鸟的表现方法，培养语言表达能力。

（三）情感、态度价值观：

1、引导学生喜欢小鸟、懂得爱护小鸟。

2、喜欢小鸟的形态和色彩。

3、能与同伴分享创造的乐趣。

四、教学重难点：

1、围绕小鸟的结构、外形、色彩、花纹等进行绘画练习。

2、启发创意，运用点、线、色画出不同形态和花纹的小鸟。

五、课时安排：一课时

【教学过程预设】：

一、参盛宴。

1、出示南沙湿地图片，听鸟声，结合课本图片，想象情景，学鸟叫。

2、由课本图片引导学生观鸟舞，学鸟跳，感受小鸟的快乐。创设“快乐小鸟化装舞会”，揭示学习任务。

3、看课件图片，感受小鸟各种动态，为表现小鸟的快乐动态作铺垫。

【设计理念：课标提到教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，课堂导入环节在这里所起的作用显得十分直接与重要。本课导入结合学生年龄特点与教学需要，通过听、看、想、演等方式，运用“角色体验”的方法，让学生化身小鸟，迁移自己的情感，感受小鸟的快乐。既创设了一个学生喜欢的学习情景又进行了人文性的渗透，还为下一步解决小鸟动态的问题作铺垫。】

二、齐玩乐。

1、猜一猜：师示范如何在两个圆的基础上添画，变出一只小鸟。

2、说一说：生说说小鸟在做什么事情的时候是最快乐的。

3、想一想：师激励学生看图说出小鸟的基本结构。

4、画一画：生运用小鸟的基本结构，选择添画出快乐小鸟不同的动态。

【设计理念：要表现小鸟，首先要认识小鸟的基本结构，解决动态问题。我舍弃了课本上以个别学生上台接力画小鸟的方式，取而代之以“带问题观察，总结规律”，与“教师示范，学生拓展”相结合。更细化、更有效地去解决问题。】

三、变外形

1、小组合作，观察图片，然后对小鸟外形特征进行探究。

2、师引导生对小鸟外形变化规律加以总结。

3、生对小鸟进行外形变化想象。

4、师生合作示范改画。

【设计理念：所谓“授之以鱼不如授之以渔”，低年级学习方法的积累也是极其重要的，但由于低年级的孩子自学能力还较薄弱，因此，在教学中，教师要从扶到放，使学生在课堂中学到知识，也学到方法。很多小鸟在身体各部位都有不同的特征，内容较繁杂，我结合难度需要，把问题分散到各小组，同时解决。让学生在小组合作探究中，发表自己见解也学习与人共处，共同探究问题。并在观察后引导学生总结规律，积累学习方法。】

四、穿花衣。

1、通过课件看图，对比观察，感受小鸟身上的点、线、色，如何搭配才美。

2、生说说自己所想的创意。

【设计意图：低年级儿童不善于带问题去观察，教师在这里第三次引导学生带着观察任务去观察，再总结规律，是学习方法的一种不断巩固。】

五、绘所想。

1、学生选择自己喜欢的练习要求，表现自己心中的快乐小鸟，参加“化装舞会”。

【设计意图：本次练习要求，分了三个层次，并且把要求作了一定程度的细化，这样设计，学生可以根据自己能力或心理需要去选择自己喜欢的作业方式。细化作业要求，主要是结合课本要求，并针对我班学生存在的一些问题，提出的改进意见，亦让评价有点可评。】

六、品快乐。

1、感受合作成果，相互评价，相互促进。

2、师作课堂总结，升华情感教育。

【设计理念：在一片欢乐声中，学生感受合作的成果，说说自己的感受，评评他人的作品，相互促进。教师适时地在这一步总结升华情感，既自然，效果亦事半功倍。】

《小鸟》教案篇五

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、能用有弹性的声音及欢快活泼的情绪来演唱之《小鸟小鸟》；

2、了解6/8拍的特点；

3、八分止符的作用

（二）技能目标：

通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解，提高学生审美能力和演唱能力。

二、教学重点：

感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲情绪所起的作用；6/8拍的强弱规律及其韵律。

三、教学过程：

（一)导入：动物是人类的好朋友，它们同人类一起生活地球上。正是因为有了它们，我们的地球才变得五彩缤纷，我们世界才变得绚丽多彩。小鸟是人们喜爱的小动物，今天我给大家带来一首优美的歌曲《小鸟小鸟》(板书：小鸟小鸟）。让我们共同感受小鸟活泼可爱的形象。

（二）探究新知

1、课件出示，放歌曲《小鸟小鸟》

下面我们就来听一听这首歌曲，听的时候想一想这首歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景？

（让部分学生起来回答：这样一首欢快的歌曲。描绘了阳光明媚鸟语花香的树林里，小鸟在自由地飞翔，迎着春天歌唱……抒发了人们对小鸟对大自然的热爱之情，同时也暗示了人们渴望自由的心情。）

2、教师范唱

同学们说得很好，下面再由老师给大家演唱一遍，听的时候注意歌曲的结构及6/8拍子的特点。（教师范唱）这首歌曲是AB段式，也叫二段式。（课件出示）6/8拍是一种常见的拍子，是以8分音符为一拍，每小节有6拍，强弱关系是：强弱弱次强弱弱

3、节奏练习

同学们想一想哪些乐句表现了小鸟欢快跳跃的形象？哪些乐句表现了小鸟自由飞翔的形象？（春天里有阳光树林里有花香）（小鸟小鸟迎着春天歌唱）师生共同拍打节奏，注意休止符的作用。

4、学生朗读歌词

按节奏读歌词

5、弱起小节

曲调每一句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？（弱拍起—第六拍起唱）

6、分析演唱时的感情

⑴演唱时用什么样的声音来表现？（第一乐段用跳跃有弹性的声音演唱，表现小鸟的活泼跳跃；第二乐段声音连贯表现小鸟在空中的飞翔。）

⑵用什么样的心情表现歌曲？（喜爱）

7、再听歌曲

同学们，现在我们就带着这样的心情，再听一遍，听的时候联想小鸟的各种动作和生活画面，会唱的同学可以跟着演唱。

8、齐唱歌曲

师弹琴，学生齐唱

9、表演歌曲

《小鸟小鸟》的确是一首非常优美的歌曲，同学们也很喜欢，那我们就来表演一下这首歌曲好不好？你可以用不同的演唱形式来唱，可以给歌曲编配打击乐，可以给歌曲进行伴舞，甚至也以对歌曲进行二次创作等等。发挥你们的聪明才智，前后桌可以互相合作。给大家5分钟时间。

检查各组的表演。

10、回扣目标

这首歌大家都会唱了吗？6/8拍的特点

11、总结

时间过得真快，很高兴和同学们度过了快乐的一节课。

同学们的表现非常棒，我们感受到了小鸟的活泼可爱，同时也感受到了大自然的美好，所以对于我们人类来说要好好地保护它们。使我们的地球处处都是真、善、美的小世界。

《小鸟》教案篇六

学生分析：

通过将近三年时间的系统学习，学生已经能够熟练描绘一些物体的形象，已经掌握了儿童画的基本创作方法，具有了一定的驾驭创作方法的能力，并且初步接触了颜色及颜料。这节课的学习给学生今后的创作活动提供了新的方法——镂印。

设计思路：

以学生的自主探究活动为主，在探究活动中不断生成问题并解决问题。主要的教学环节：引入主题——探索技法——尝试练习、自主创作——欣赏展评——总结拓展。从学生已经熟练掌握的剪“小鸟”活动中引出镂版，并进一步引发学生对镂版的使用方法的探究，然后尝试运用探究结果进行练习、创作，最后在欣赏自己的创作成果和镂印这种方法在生活中的应用中结束本课学习。

教学目标：

情感领域：养成在创作中生成问题并解决问题的学习习惯。

认知领域：感受正负形的差异，并了解负形的一些用法。

能力领域：掌握镂印版画的基本操作方法。

教学准备：

教师用具：鸟鸣的声音文件、多媒体教学、示范教具、水粉纸、调色盘、水粉色、海绵、双面胶等。

学生用具：展示模型，水粉纸、剪刀、胶棒、透明胶、调色盘、水粉色、海绵等。

教学流程：

一、引入主题

1、播放多媒体，欣赏鸟的声音和姿态。

（用鸟鸣的声音吸引学生的注意力，播放多媒体直接导入主题）

2、刚才，我们看到了各种姿态的鸟，你能剪一只吗？

学生拿出画纸画一个鸟的轮廓，然后剪下来。

（用学生熟悉的创作活动点燃创作的激情）

二、探索技法

1、举起你剪的鸟和大家分享一下，可以吗？

学生举起自己的鸟。

你的桌子上还有一只鸟呢！你找到它了吗？

学生寻找。

（带有“包袱”的设计增加学习的趣味，也帮助学生更深层次的认识形。）

2、出示镂版，介绍：平时我们都是用剪下来的鸟做作品，今天我们让那只鸟休息休息。咱们试着用这个来创作作品，这个叫做镂版。

刚才有的同学把镂版剪坏了，你能想个补救的办法吗？

3、我们能利用镂版来干什么呢？

学生研讨镂版的使用方法，汇报讨论结果。

（通过学生的自主探究解决在学习中生成的新问题）

三、尝试练习

1、刚才大家研究出来的方法叫镂印，教师结合学生的汇报进行相关示范——镂印一只小鸟，出示课题：树上的小鸟。

（肯定学生的探究成果，通过直观示范突破教学的重、难点）

2、尝试镂印自己的小鸟，并进一步引导学生思考：你的小鸟正干什么？

（练习镂印的方法并思考镂版的多种用法）

四、自主创作

出示展示用的模型，吸引学生注意。

刚才大家都已经掌握了制作镂印版画的方法，现在我们来共同创作一幅作品，好吗？

重点提示在制作过程中的需要注意的事项，并进一步引导学生的创作方向，如镂印树叶或用其它材料镂印。

（结合学生的实际创作情况适当增加学习活动的内容和难度）

五、欣赏展评

大家一起玩个拼图游戏吧？集中展示各组学生的镂印版画创作，集体点评作品。

重点点评小鸟的外形、颜色、疏密，全组作品的整体布局。

（主要点评本课教学的技法上，同时关注美术作品的整体美感）

六、总结拓展

1、今天我们的作品是用什么方法制作的呢？出示方法名称：镂印版画。

（明确这节课的学习内容）

2、在生活中还有哪些地方会用到镂印版画呢？印制运动员用的号码簿、公共车上的一些文字、电线杆上的一些标记。

（了解镂印的方法生活中的应用，确立艺术为生活服务的观念）

3、最后还有一个问题考考大家，在制作蓝印花布的过程中到底哪个环节用到了镂印这种方法呢？播放多媒体教学视频资料：蓝印花布的制作。

（留下悬念，保持学生对美术活动的持续关注）