苏教版小学数学四年级上册《认识射线、直线和角》说课稿（附反思、板书）课件(共30张PPT)

第第页苏教版小学数学四年级上册《认识射线、直线和角》说课稿（附反思、板书）课件(共30张PPT)(共30张PPT)

《认识射线、直线和角》说课稿

苏教版小学数学四年级上册

大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级上册《认识射线、直线和角》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

一、说教材

《认识射线、直线和角》是小学数学四年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生进一步认识线段、射线和直线，知道三者之间的联系和区别，以及理解射线和角的关系。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。

二、说学情

四年级的学生思维活跃，求知欲较强，喜欢动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望，有一定的观察能力和综合思考能力。因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。

三、说教学目标

1、使学生进一步认识射线、直线，知道线段、射线、直线之间的联系和区别，了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短。认识角的特征，知道角的符号，会用符号表示角。

2、理解射线和角的关系。

四、说教学重难点

进一步认识线段、射线和直线，知道三者之间的联系和区别，建立角的概念。

教学重点

进一步认识线段、射线和直线，知道三者之间的联系和区别，建立角的概念。

教学难点

五、说教法学法

教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。

六、说教学过程

板块一、课前导入

今天我们要在这节课上认识线段、直线、射线、角。生活中有很多的线段、直线、射线和角，大家能举例说一说吗

板块二、探究新知

1.教学直线。

教师拿出一根长线,用手把一部分拉直。提问:这是一根什么线(直线)我们已经学过直线,那么直线有什么特点呢(直线是无限长的,不管延伸多么长都是直的;直线没有端点)

板书:直线不可测量没有端点

2.教学线段。

老师在直线上点两个点,板书:

提问:直线上两点间的一段叫什么(线段)线段有什么特点(线段也是直的,有两个端点)线段和直线有什么关系(线段长度是有限的,它是直线的一部分)

板书:线段可以测量两个端点是直线的一部分

3.教学射线。

教师先画一条线段,把线段的一端无限延长。

提问:这个图形是什么(射线)它有什么特点(射线有一个端点,可以无限延长)

板书:射线不可测量一个端点是直线的一部分

4.做一做。

(1)下面的图形中,哪些是线段,哪些是直线,哪些是射线

(2)从一点可以画出几条射线

学生动手画,可以画无数条。

5.建立角的概念。

(1)以一点为端点,画两条射线,可以组成一个角。启发学生自己举例,哪些图形是角角有几条边角的边是直线、射线还是线段

(2)教师在黑板上画角,画角的步骤如下:

①画出一点,从这一点引出一条射线。

②从这一点,再引出另一条射线。

③写出角的各部分名称。

(3)启发学生总结角的概念。

从一点引出的两条射线所组成的图形叫作角。

角通常用符号“∠”表示。下图的角可以记作∠1,读作角一。

6.练一练。

下图中有几条射线,组成了几个角,它们各是什么角

板块三、课堂练习

新课讲授完以后,出示练习题。

1、分别画一条线段、一条射线和一条直线。

2、数一数。

（1）数一数，共有多少条线段？

（2）数一数，共有多少个角？

答案：

1、略

2、（1）15条（2）10个

板块四、课堂小结

同学们，今天我们学到了什么？

学生说自己的收获。

七、说板书设计

根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。

总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，

在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让

我的数学课堂教学更高效，更精彩。

八、教学反思

教师创设的问题要