我的教育理想教育的读书心得(3篇)

我的教育理想教育的读书心得(3篇)我的教育理想教育的读书心得篇1

暑假，我有幸拜读了朱教授的《我的教育理想》，收获颇丰。

刚刚拿到书，只随便翻了翻，我就被其中的很多内容吸引住了，有点相见恨晚的感觉。下面我就将自己的点滴读书心得表达如下：从教以来，我曾不断地激励自己，力争做一个教学方面过硬的教师，这也算是我的理想了。然而，今日读了朱教授的书，却发觉自己的那点理想真的太渺小了。朱教授认为，理想教师，应当是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强，不断挑战自我的教师;是一个擅长合作，具有人格魅力的教师;是一个充满爱心，受学生敬重的教师;追求卓越、富有创新精神的教师，是一个擅长学习、不断充实自我的教师;是一个坚韧、刚毅，不向挫折弯腰的教师。他的每一句话都似乎是发自另一个自强的“我〞的心声。而现实中的我，无论是哪一条都距离理想教师的目标很遥远。

记得大学刚刚毕业，我就满怀对教师职业的向往，满怀对学生的爱，投入到自己的新的岗位。可是工作和学习完全是两回事。原来在大学里，用功点，成果就可以考好，而如今功也下了，可就是不见有多大起色。由于受大学教育的影响，我觉得与学生相处应当是朋友关系(这话完全是对的)，于是不管在课下还是在课上，我都和自己的学生平等相处。应当说这没什么不合适的，可谁知在此期间，就有个别捣蛋鬼出来捣乱，偏偏和你唱反调。于是，我不得不转变一开始的那种和气可亲的形象，渐渐主见对学生既要有表扬还要有批判。从那时起，我才真正认识到，适当地给学生点压力与严峻，是很必要的。是因为我知道现实是最真实的，温室里的花朵终究经不起风雨，更长不成参天大树。

虽然已经看完了书，但有这么一段话，总是在我脑中出现：“我们的不少教师，没有爱心，不是担任教书育人的角色，而是担任‘教育警察’的任务;不是确定成果，而是发觉缺点，当孩子们特别正常、特别优秀的时候，教师不去确定他们，激励他们，而是将他的问题‘放大化’。因此，我觉得我们许多教师扮演的就是一个‘刽子手’的角色。在我们教师的手上，不知道失去多少诺贝尔奖获得者，也不知道失去多少鲁迅、郭沫若，不知道失去多少特别优秀的人才。……〞

回想自己这几年来的教学经受，不能不说自己也犯了朱教授所提到的错误，我也自认为自己是爱学生的，可是真正的爱是什么样的呢？莫非是毫无情面的指责和苛求吗？回答是否认的。真正的爱学生，就要对学生充满了期望，该宽容的时候，多宽容学生，耐烦去教育他们。

总之，朱教授的《我的教育理想》以其朴实的语言，丰富、充实的内容，充满了哲理的思辨深深地吸引了我。在今后的教学实践中，我会在很多方面多多借鉴其中的好的阅历和教育，为我所用，争取早日成为受学生爱戴的好教师。我期盼着这一天的到来。

我的教育理想教育的读书心得篇2

《我的教育理想》是朱永新教授写的一本关于教育的书。拜读之后，我对“我心中的理想教师，应当是一个自信、自强，不断挑战自我的精神〞这句话印象很深，感受颇多。现就其中的两点谈谈自己的一点粗浅认识。

1.朱永新说，我心中理想的教师，应当是一个擅长合作，具有人格魅力的教师。我深有同感，完全赞同他的观点。的确，现代社会的一个显著特征是竞争，但别忘了，竞争的基础是合作。社会是这样，教师职业也是这样，一个不擅长合的教师，他走不了多远。有不少教师个人素养很好，但是缺乏合作精神，不懂得或不擅长与别的老师合作，孤军奋战，即使自己再努力，花再多的力气，也不会有多大的长进。教师与教师要合作，教师与学生要合作，教师与家长要合作，教师与校长要合作。在竞争中擅长合作的教师。才是一个好教师，才能实现自己的教育理想。我们学校这几年在教育教学上取得那么大的成果，其中一个重要的缘由，就是我们学校教师是一个团结合作的集体。

2.朱永新说，我心中理想的教师，应当是一个充满爱心的教师，爱教育，是教育力量的源泉，是教育胜利的基础，所以要成为一位胜利的教师，首先就是要喜爱自己所从事的教育事业，你不爱这个职业，这个职业也不会爱你。你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职停业整顿中获得乐趣。还有，要成为一位胜利的教师，还要喜爱自己的学生，对学生要有爱心，没有爱心，不是担任教书育人的角色，当孩子们特别正常，特别优秀的时候，我们要去确定他们，激励他们，既使他们在学习上，其他方面外表不怎么好的时候，也要耐烦去帮助他们，爱他们，不要他们一有缺点就对他们有怨气。这不是一个教育者的角色。所以。我如今体会到，要做好一位教师很重要的一点是要有爱心，只有在爱的基础上，许多问题都会解决。

读了这段话，我情不自禁地想到了前苏联有名的教育家马卡连柯曾说过：“我会尽量地去严格要求每一位学生，也会尽可能地去敬重每一位学生。〞

这句话透出了一个有爱心的教师的真谛——学会辨证地严格和去爱一个学生。

我心中的理想教师，应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。苏霍姆林斯基说，孩子在离开学校的时候带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对将来社会的理想的追求。我们所做的一切都是为孩子的将来做预备，让学生在感叹“外面的世界很精彩〞的时候，也享受着“学校的生活许多彩〞。

我心中的理想教师，应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰教师。教师需要一种理想，能否到达则是一个结果问题。因为人各有志，我不能牵强自己肯定要有成为理想的教师，但我可以要求自己有理想，我可以一生都在这个理想下指导教学工作。我在顺境时付诸我的理想，我在逆境中时我坚持我的理想，我可能一生在追逐这个理想，即便是这样，我也感到满足美好。

“教育是永久的事业，一代教师的追求，两代教师的追求，全体教师的追求，会在校内里燃烧起理想的火花，并从而使我们的民族燃起理想的火花，我期望中国的教育充满理想！我们的教师充满理想、激情和诗意！〞走上教育这个工作岗位今后，我也有过理想，不过随着时间的推移，理想好象有点尘封了，如今应当掸掉灰尘，让他发出更亮的光辉，让他指引我进取、拼搏……

最终，从书中深刻表达了一个好的教师应当胸怀理想，充满诗意，还要擅长认识和发觉自己。到哪，我们都要自信，甚至是“傲慢〞，我们要能够感受到，自信使人自强，适当的“傲慢〞使人胜利。一个人可以在交往中适当自贬，却不行在内心深处自贬。一个人永久不会超过他追求的目标，同样，一个人也永久不会超过对自己的评价。培育人，就是培育他的自信;摧毁人，就是摧毁他的自信。朱永新教授认为一个人的胜利有两个重要前提：一是追求胜利，二是信任自己能够胜利。从这个意义上说，人的生涯设计就是不断设计进展蓝图，不断超越自我的过程。超越自我的过程是学习、实践和反思的过程，在网上，我几乎每天都抽时间参加话题的商量，在思维的碰撞和智慧的交锋中使自己的认识得到提升，一个人除了工作和生活，再忙也不能少了学习和思索的时间，因为这是创造性工作、高效率工作的前提。

我的教育理想教育的读书心得篇3

最近，拜读了苏州大学朱永新教授《我的教育理想》一书，深为其思想之深邃、理念之新颖、见解之独到而折服。朱教授在这本书中指出“要想具有人文情怀，读书显得尤为重要。一个不读书的人，不行能有人文情怀，要培育人文精神，首先要从接受人类文明的最精华的东西——书开始入手。〞

近年来，在和学生读书共勉、相互增益的过程中，我时时体验着读书带给自己的充实和开心，也深切地感悟到读书对培育学生人文精神的重要。有人说：“书中自有精神食粮，书中自有生命质量，书中自有美德滋养。〞由此可见，读书对于培育、充实、提升人文精神不行或缺，概括起来讲，读书对培育学生的人文精神有如下三个方面的作用：

一、读书，让学生视野开阔。开学伊始，我与学生相约：本学期老师要以大朋友的身份和同学们进行读书竞赛，新学期谁读的书多，谁的读书笔记写得最棒，谁就是读书状元。说读就读，从我做起，抢先垂范。轮到我的早读课，我总是早早地来到教室，打开自己钟爱的书读上几页，待学生们到齐了，再上早读课;语文阅读课，更是我们师生读书的最好时光;语文活动课成了我们推举好书、朗读美文和沟通读书体会互动课;闲暇时，我们相互交换好书。一学期下来，我班的一批“小书虫〞除了读少儿版的中国古典小说四大名著外，还读了《我要做好孩子》、《我要当升旗手》、《徐悲鸿一生》、《冰心散文》、《童年》、《在人间》、《我的大学》等书。读的书多了，他们的视野明显开阔了，习作水平有了长足进步，谈吐也变得高雅。学生身上洋溢的浓浓书香气让人不由得联想起来“腹有诗书气自华〞名句来。

二、读书，使学生精神充实。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》以及《把整个心灵献给孩子》等书中，十分强调要丰富学生的生活兴趣，那么这样的孩子根本不需要担忧。因为他没有时间和精力更没有举趣去从事不健康的活动，已被健康的情趣所充实和包围了。书，是孩子们最好的精神食粮。本学期，我又和学生们一起读了海伦？凯勒的《假如给我三天光明》、曹文轩《草房子》、严文井的《小溪流的歌》、以及《哈佛女孩刘亦婷》等书。我明显地感觉到那些爱读书的孩子的精神世界充实且丰富了。他们此同龄的孩子更懂得爱、懂得宽容、懂得珍惜时间、懂得诚信的重要、懂得父母的艰辛、懂得老师的专心良苦，懂得生活的美妙、懂得友情的宝贵……

三、读书，令学生志向远大。学生具有远大的志向是其将来胜利的的重要因素之一。孔子曰：“三军可夺帅也，匹夫不行夺志也。〞志向，之于人生是至关重要的。一个志向远大的学生，他的生活肯定是充实而有意义的，他的进步就会插上奋斗不息的翅膀。那么，对于一个小学四年级学生而言，志向从何立起？单凭家长和老师的几句说教远不如引导他们读几有关志向者的书见效。哥德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。〞为此，我推举《为中华之崛起而读书》、《诺贝尔奖百年英杰李政道》、《居里夫人》、《爱因斯坦》、《牛顿传》等书给学生读，让他们在书中与志向远大的伟人对话，受其熏陶从而逐步确立自己的远大理想。有了志向，才有明确的奋斗目标，才有实现目标的坚忍不拔，因此也才有胜利的可能。我真诚的期望我的学生们今后都能在自己远大志向的引领、鼓舞下，经过不懈地努力，一步步走向辉煌的明天。

由此可见，多读好书的孩子，其视野必定开阔，其精神必定充实，其志向必定远大。因此，从某种意义上说，教师多读些书不断充实自己，并举荐学生多读些有益的书，对培育学生的人文精神尤为重要。正如朱永新教授所言：“当全部的学校都有人文精神的时候，我们的社会就有正气，就充满期望。〞古人云：“千里之行，始于足下。〞这里，我们不妨说培育人文精神，始于读书

今日的教师为什么要读书，已经无需讲太多的大道理了。因为社会各界对我们所从事的职业和对我们自身的要求都越来越高了;因为新课程改革正在轰轰烈烈地进行;因为教师专业进展别无他途。——任何一条理由都要求教师必需读书，读万卷书。

然而，十分可悲的是，情愿读书，每天都坚持读书的教师少之又少，简直可用凤毛麟角来形容了。

明显，目前要想让教师们在教学之余回到书桌前读书，关健恐怕不是在告知教师们读书如何重要，更不是告知教师们应当如何读书，而是要设法激发教师们的内在的阅读动力。这就犹如要想学生仔细学习，教师必需有效地激发学生的学习动力一样。

我们有必要对教师的职业特点作一个理性的分析和思索：

一、教师们每天都在规范地完成着自己的工作。为了完成上级下达的质量目标和考核指标(这些质量目标和考核指标有些是不及实际和蛮不讲理的)，老师们被逼得喘不过气来，只好成天在领导“强化质量意识〞的喊叫声中，把自己的弦绷得紧紧的。教学方法陈旧，加班加点，题海战术，牺牲时间和体力和学生“同归于尽〞，什么创新精神，什么创造能力都统统见鬼去吧！！

二、教师狭隘地生活着。每天从家到学校，从学校到家，两点一线，周而复始，慢慢形成了不变的生活轨迹。虽说这样的生活仿佛远离了社会的喧嚣和浮躁，但又在不知不觉中形成了校内的陈腐和慵懒。我们心不甘情不愿地看管着自己狭隘的生活，让自己变得更加广博好像根本就事不关己了。

三、教师们重复地生活着。日复一日，年复一年，今日的你我还在重复昨天的故事。机械地重复使我们内心深处产生了一种惰性，甚至是职业的倦怠。读书苦，读书忙，读书有个啥用场？

四、教师们劳碌地生活着。备课，批阅作业，还有其他的各种中心工作需要完成。我们已经分不清八小时以内和八小时以外了。另外，成家后，还有很多的柴米油盐的生活琐事缠身，真是让人感觉好累好累。唉！

面对着当下我们教师的生存生活方式，我们要创设这样一个前提：让教师情愿读书。

创设这个前提，不是说说就可以行得通的。所谓强按牛头不喝水。但这的确又是一件极为关健的事。可以这样认定，什么时候教师们发自内心地想读书了，我们的教学改革，我们的教学质量，我们的教育对象就都有了期望。

那么，怎样让教师情愿读书？

最根本的途径当然是从