部编版-六年级-下册-音乐教案

第一课时教学目标1、学生在赏识《将军令风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，把握歌曲中鼓的节奏。〔总第 课时，执行时间 〕教学过程：教教学设计共性化修改1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出的期望。34、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复消灭，增加了歌曲的民族特色。8、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。9、有感情地朗读歌词。10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。11、一起学唱其次段歌词。教学后记：教学目标

其次课时学生能用欢快、喧闹的心情流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉曲时能够关注反复记号，准确把握歌曲的演唱挨次。教学的重点难点:按节奏跺脚、击掌、身体的律动和唱歌结合起来。〔总第 课时，执行时间 〕教学过程：教教学设计共性化修改1、师生问好：2、复习稳固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。b.唱歌谱两边。C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以完毕句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。e、结合录音范唱进展歌表演。3套大击乐器演奏，是苏南吹打乐队组合的一种。要求：a,听完说说你对乐曲心情的感受。b,随着教师弹奏的主旋律，念一〔见书〕45、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。6、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。边唱边按节奏跺脚、击掌。8、分组进展歌表演。教学后记：教学目标

第三课时在学习歌曲时能够关注反复记号，准确把握歌曲的演唱挨次。了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威武锣鼓、非洲鼓教学的重点难点：了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威武锣鼓、非洲鼓。〔总第 课时，执行时间 〕教学过程：1、师生问好：

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共性化修改23以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。4、再听：滚核桃〔鼓乐〕——集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收季节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏盎然，饶有风味，将农民庆祝丰收时的喜悦心情表现得活敏捷现。5听：了有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展现出当代中国人激情彭拜的精神风貌。教学后记：教学目标：

第一课时1、通过赏识歌曲《在那东山顶上2、通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲《小黄鹂鸟》教学重点难点：术。〔总第 课时，执行时间 〕教学过程：1

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共性化修改2播放音乐《走进西藏》学生进教室入座。1、了解西藏的名胜2、了解藏民歌，听赏《在那东山顶上》3、学唱歌曲第一遍放录音范唱1〕这首歌曲的心情是怎样的？2〕这首歌曲的演唱挨次怎样的？〔学生边答复教师边点击课件〕它的心情是欢快、喜悦、骄傲的„„师：同学们说得真好，同学们的表情告知我，你们格外宠爱这首歌，下面我们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首歌，好吗？学唱歌谱a、教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱〔提示声音竖起来〕b、分乐句跟教师唱谱，留意二四拍的强弱规律c10——13师一句句教唱，着重教七拍长音。用手势来表示七拍及下滑音。〔用玩耍竞赛来解决难点〕师评：同学们唱的都很好，假设长音再唱的连贯、流畅些就更好了！其次遍放伴奏音乐，学生跟唱。4、进一步感受歌曲5、学习藏族舞蹈教师讲解动作要领，邀请学生上台做小教师，集体学习踢踏舞根本动作。学生还可以把自己的衣服解下反穿当长袖学生分组练习，师巡回指导4〕听音乐学生集体踢踏舞表演教学后记：教学目标：

其次课时1、通过《牧歌》的赏识，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永久流淌在学生的心中。2、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。3、能用活泼、欢快地心情演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》,把握藏族歌曲的特点。教学重点:体验蒙古族民歌的风格,把握藏族歌曲的特点。教学难点:唱好歌曲中的装饰音和衬词教学预备:多媒体、钢琴〔总第 课时，执行时间 〕教学过程：一、赏识《牧歌》

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共性化修改二、演唱歌曲——《放牦牛的小卓玛》1、生初听歌曲。2、师：从歌曲中，大家感受到了什么样的心情？生议一议。3、师：这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风格，我们听其次遍感受一下。4、师小结：装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有典型的藏族风格。同学们，你学过或听过的藏族歌曲，哪些也使用了类似的衬词和装饰音？5、师小结：同学们，藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。下面就让我们来学唱歌曲《放牦牛的小卓玛6、出示乐谱，学唱歌曲。a、用“LU”发音，跟琴模唱旋律b、有感情地朗读歌词，了解“卓玛”是藏语秀丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛c、跟范唱默唱自学，说说难点。d、师带生逐一解决难点。e、生完整跟琴唱。f、男生唱，女生伴舞〔用上节课学过的藏族舞〕三、小结师：今日这节课，我们感受了蒙古族和藏族不同风格但都以放牧为主题的歌曲，这类歌曲还有很多，同学们课后可以收集一些并相互沟通。教学后记：教学目标：

第三课时1、通过赏识交响音画《秀丽的哈纳斯湖》及疆歌舞，了解音乐风格特点。2、学生能够心情饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏。3、对交响音画这种器乐类型有初步的了解，对赏识交响音乐产生兴趣。教学重点、难点：学生能够心情饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳有的特点。教学预备：多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等〔总第 课时，执行时间 〕教学过程：一、组织教学二、律动

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共性化修改1、学生在民歌《娃哈哈》的歌曲声中，跟教师一起跳疆舞蹈。2、师生一起演唱歌曲《娃哈哈3、教师用手鼓为学生的演唱伴奏。将学生分为三组，一组演唱歌曲，一组跳舞，一组拍手。三、赏识与感受1、赏识交响音画——《秀丽的哈纳斯湖》边听小提琴独奏曲《疆之春》边赏识呈现疆风土人情的图片。倾听《秀丽的哈纳斯湖》的乐段及主题。接着播放《秀丽的哈纳斯湖所感受到的音乐情景，教师点评并小结。教师结合乐曲实例介绍交响音画。2、演唱歌曲——《小巴郎，童年的太阳》学生赏识乐曲，并随着歌曲拍手或做简洁的动作。“亚克西”的意思是好样的，有表扬、夸奖的意思。出示《小巴郎，童年的太阳》乐谱，学唱歌曲。学生再次倾听歌曲范唱，并找一找一样或相像的乐句，用一样颜色的彩笔在乐谱上画出来。再学唱歌曲。分组通过唱歌、律动、打击乐器伴奏等形式表现《小巴郎，童3、观看舞蹈《天山欢歌》〔1〕介绍疆歌舞〔2〕请学生观看疆歌舞代表作《天山欢歌4、赏识歌曲《最美的还是我们疆》由教师演唱歌曲《最美的还是歌舞热忱奔放的特点。四、教师总结歌舞热忱奔放的特点。四、教师总结教学后记：教学目标：

第四课时1、通过赏识管弦乐曲《牧歌2、能听辨不同的主题,并能用蒙古族舞蹈动作来表现乐曲。教学重点难点：听辨主题,感受乐曲风格特点。教具预备：钢琴、磁带教学过程：

〔总第 课时，执行时间 〕教教学设计共性化修改1、生初听乐曲，感受乐曲心情、速度等方面的变化，试着给乐曲分段。2、生议一议并完成书上的表格3、师小结：乐曲表达了蒙古族人民淳朴忠厚的性格，写出了他们迎接解放时的欢欣心情。第一段以缓慢和安静的旋律描绘出宽广草原和无边沙漠的大自然景象，表现了作者宠爱祖国的深厚感情；其次段的主题仍旧承受第一段主题的素材，但加快了速度，使原来那段缓慢幽静的音乐，顷刻之间转为欢快喧闹的载歌载舞的音流，表达了蒙古族人民庆祝解放的喜悦心情。4、出示主题旋律并视唱5、学生学习一个简洁的蒙古族舞蹈动作，师生边唱边舞。6、师弹奏书上另一旋律片段，生听7、复听乐曲，要求①听辨刚刚教师弹奏的旋律在哪局部消灭，举手示意；②在听到主题旋律时加上蒙古族舞蹈动作。8、再听乐曲学生分成二组，随着第一局部的音乐，分别在强拍上吹1、生听感受乐曲的风格特点。1、生听感受乐曲的风格特点。2、师简介乐曲3、生疏两个主题，师弹奏生轻哼。4、复听乐曲，听到不同主题用手势示意。56、再听乐曲，边听边跳集体舞。三、小结下课教学后记：教学目标：

第一课时1、通过演唱《我和小提琴》感受欧洲民歌的风格，领会其独特魅力。2e小调小提琴协奏曲》等作品，让学生从音乐中领会欧洲各教具预备：多媒体课件录音机、教学磁带、乐谱等。〔总第 课时，执行时间 〕教学过程：一、复习导入：1、师生问好。2、发声练习。

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共性化修改3、复习稳固上节课歌曲。二、授歌曲：12、要求：让学生跟着音乐轻声模唱。这种唱法的特点是：演唱开头时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法快速地交替演唱，形成了惊奇的效果。3e小调小提琴协奏曲》4、要求：说说歌曲中有哪些角色？歌曲带给你怎样的感受？最吸引你的是哪一句？5、再听，学生可轻声哼唱6、学唱《我和小提琴》听范唱，歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？6、学唱《我和小提琴》听范唱，歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏较大的旋律表现出什么？7、再听，学生可哼唱旋律，再唱歌谱8、轻声学唱歌词，留意一音多字的演唱，听唱结合唱准歌曲。9、分组稳固歌曲的演唱。三、练习稳固：1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。2、有感情地朗读歌词。3、轻声跟唱，可分组练唱。4、一起学唱歌词。5、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。四、总结。教学后记：教学目标：

其次课时1、通过演唱《我的小提琴的风格，领会其独特魅力。2、通过赏识《爱尔兰风笛》作品，让学生从音乐中领会欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观教学重点难点：把握八三拍的韵律感，唱准弱起节拍教具预备：多媒体课件录音机、教学磁带、乐谱等。教学过程：

〔总第 课时，执行时间 〕一、复习导入：1、师生问好2、发声练习

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共性化修改3、复习上节课的歌曲二、授歌曲：1一个重要组成局部。爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过掌握那根细管上的气孔转变音高。2、要求：先让学生观看图片，了解相关文化，再听赏曲例音响，沟通听赏的感受，教师加以归纳总结，再补充听赏其他用爱尔兰风笛演奏的作品。品。3化。4、再听，学生哼唱旋律，再唱谱。5、学唱歌词，分段练唱，留意唱准弱起节拍。6、分三组进展表演唱。三、稳固练唱：和小提琴》，感受旋律。2、再唱歌谱体会一下，然后唱歌词3、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。四、总结。五、布置作业：12、完成作业，记住唱词并有表情演唱。教学后记：教学目标：

第三课时1、通过演唱《土拨鼠格，领会其独特魅力。2乐器的音色及表现特点大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多分、门德尔松生平及代表作。教学重点难点：唱准弱起节奏。教学过程：

〔总第 课时，执行时间 〕一、复习导入：1、师生问好2、发声练习

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共性化修改3、复习上节课的歌曲二、授歌曲：1一生的作品浩如烟海，他本人比较宠爱这首《戏谑曲2、初听，要求学生说出主奏乐器的名称。再听乐曲，要求学生说出弦乐器在哪一音区演奏，乐曲承受了怎样的速度。3是在英国伦敦泰晤士河上为即位的英皇乔治一世演奏的，故有“水上音乐”的美名。4、要求：学生在教师提示下听赏乐曲，对不同的片段，作出不同的心情反响，然后再沟通自己的想象和感受。56、再听，让学生找出一样的乐句，并说说共分几句7、学生唱谱，师生接龙演唱歌曲旋律。8、看谱，结合听觉印象，确定歌曲的高潮所在。分组练唱。9、加上力度记号，如何来表现歌曲，在争论中对学生提出不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进展比较、选择。10、有表情地演唱这首歌曲，评价。三、稳固练唱：1、唱一唱。再听歌曲《戏虐曲》《水上音乐2、再唱歌谱体会一下，然后唱歌词3、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。四、总结。五、布置作业：1、复习稳固歌曲《戏虐曲2、把握并娴熟节奏。教学后记：第一课时教学目标：1、通过赏识《有一个秀丽的地方2、学唱《苏木地伟》把握变换拍子与顿音、休止符、延长音和倚音等学问点，并能用歌声表达乐曲情感。教学重点：学唱《苏木地伟》教学难点：教学过程：

〔总第 课时，执行时间 〕教 学 设 计一、介绍西南地区的局部民族乐器1．出示图片、介绍木叶木叶即树叶、自然乐器在西南很多少数民族中广泛流传。2谈谈在我们身边，除了木叶以外，还有哪些材料可以发出动听的音乐声。3、拓展谈谈西南地区还有哪些乐器：月琴、芦笙、巴乌、葫芦丝、口弦，分别听听这些乐器发出的音色。二、学唱《苏木地伟》1、听范唱，说说歌曲节奏有什么特点〔交换拍子〕2、再听歌曲，留意交换拍子的乐句〔生疏乐曲旋律〕3、找出乐谱中消灭了哪些装饰音，并练习。顿音：短促有力倚音：要唱得自然，圆润4、模唱主歌局部的旋律，留意延长音的唱法。5、副歌局部分声部练习，可用竖笛关心教学。A、分声部用竖笛吹奏旋律B、填词唱，留意“歌C用“LV”代替，再填词唱。6、整曲练习，留意乐曲的心情。三、露一手：唱一唱，跳一跳1、观看一亮种少数民族的舞蹈片断。2、学跳一两个简洁的动作。3、以小组为单位，围成圈，跟音乐边唱边跳。教学后记：

共性化修改教学目标：

其次课时1、生疏《有一个秀丽的地方感受乐曲中不同主题的心情差异。2、能唱《什么结籽高又高》教学重点难点：准确把握顿音、休止符、延长音和倚音的唱法。教学预备：打击乐器、钢琴、竖笛教学过程教学过程：

〔总第 课时，执行时间 〕教教学设计共性化修改—节奏玩耍1、承受师生合作、手脚并用的方式做节奏练习。A：2/4×0|×0|2/40××|0××|B：2/4×－|×－|2/40×0×|0××0|2、参加打击乐器伴奏。如圆舞板、铃鼓等二、赏识《有一个秀丽的地方》初听《什么结籽高又高》感受不同主题的心情差异。沟通所搜集的有关瑶族的文化，由教师总结补充。教师介绍乐曲的作者及创作背景，以便学生更好的理解音乐分段赏识前八小节：仿照长鼓节奏整曲赏识要求学生轻声哼唱主题一与主题二，再次感受乐曲心情变化。三、竖笛练习1〔留意“附点”与“后十六”节奏〕2六节奏可用“双吐”演奏。四、作业：最终十二小节。五、小结。教学后记：教学目标：

第三课时1、通过赏识《北京喜讯到边寨2、沟通所解的傣家泼水节的文化，通过学习《欢快的泼水节的了解与兴趣。教学重点：教学难点：认真倾听节奏，准确进入歌曲演唱，通过歌声表达泼水节喜庆的场面。教学预备：了〔总第 课时，执行时间 〕教学过程：

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共性化修改一、赏识《北京喜讯到边寨》1、用电子琴弹奏乐曲的几个主题，请学生听辨音色，为整曲赏识做预备。引子：长号主题一：黑管领奏主题二：弦乐主题三：小号2、初听乐曲，依据乐曲心情为乐曲分段。3、分段赏识，并说出所听到的乐器名称。45、教师总结并揭题介绍作者与创作背景。二、学唱《苏木地伟1、共享所了解的有关泼水节的学问2、教师表达关于泼水节的传奇3、学习歌曲A听范唱，感受歌曲的速度与心情B再听范唱，边听边用手划旋律线。C跟钢琴模唱，特别留意一字多音的后十六分音符的唱法D倾听教师用钢琴弹奏前奏，练习如何准确进入。E整曲连唱，可适当参加动作表演三、小结教学后记：第一课时教学目标差异的形成缘由，感受其音乐文化多元、融合的特性。教学重点、难点感受墨西哥民间乐曲，八六拍，具有摇曳之动感。并能演唱热忱奔放的墨西哥歌曲。教学过程：

〔总第 课时，执行时间 〕教教学设计共性化修改1、师生问好2、复习上节课歌曲3、听：秀丽的塞林托——这首民间乐曲，八六拍，具有摇曳之动感，表现了明朗开心的心情。切分节奏贯穿全曲，给人以活泼、俏皮、幽默之感。旋律进展多为级进式，乐句间的连接均为大跳音程，喧闹而奔放。要求：听听、唱唱乐曲主旋律，体验乐曲的心情，引导学生听出乐曲中的典型节奏型，借助歌词进一步了解器乐作品在塑造形象时常用的手法。4、学唱歌曲：卡拉库拉查听范唱，使学生感受歌曲心情活泼、欢快。具有舞蹈之动感。再听，学生可跟音乐律动，自由表演。轻声哼唱旋律，在哼唱歌谱学唱歌词，留意反复跨越记号的运用。分组练唱完成旋律教学后记：教学目标

其次课时音乐学问进展简洁旋律的创作练习和变奏练习。感受拉丁美洲特有乐器排箫、钢鼓的音色及表现手段，感受拉丁舞的独特共性。教学的重点，难点乐曲听赏重点是倾听乐器音色把握三拍子的韵律特点教学过程：

〔总第 课时，执行时间 〕1、师生问好2、复习歌曲

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共性化修改3、听：安第斯排箫——排箫是高原最古老的乐器之一。其演奏手法多样：有时用来演奏旋律，有时像低声吟唱，有时又像在仿照风声。听：钢鼓音乐——钢鼓是一种具有独特音色的打击乐器，它由与西方音价一样的十二个音所构成。然后它与一般乐器不同的是，它并非以音价顺次排列，而是依据音响原理而排列。要求：先听赏作品，让学生猜猜是什么乐器，然后再了解乐器的历史及其风格。4、学唱：鸟儿多秀丽听歌曲，让学生感受歌曲三拍子的韵律感，并可进展律动表演再听，学生轻声哼唱旋律，唱歌曲两边学唱高声部，分组练唱，再唱低声部，分组练唱计多种表演方案，在沟通中相互评价。5、感受拉丁舞；探戈舞曲，夏夜桑巴舞曲赏识6、学唱歌曲：第一天去上学听，感受歌曲活泼，欢快的心情再听，让学生找出难的乐句，或自己最宠爱的乐句进展练唱的节奏重点练唱分组进展练唱歌曲再引导学生通过视唱歌谱，学习分析旋律的构成，为我的制造练习中的创编旋律作铺垫和技法指导。教学后记：教学目标：

第一课时受民歌特点。找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间亲热的联系。教学的重点、难点：了解民歌的特点，感受民歌特点。了解音乐学问“夜歌”、越剧、歌剧〔总第 课时，执行时间 〕教学过程：1、师生问好2、发声练习

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共性化修改3、复习稳固上节课歌曲4、复习民歌的特点。5、学唱河北民歌《小白菜》—、听：先感知歌曲《小白菜找出歌剧作品中的相像旋律。唱一唱再唱歌谱体会一下，然后唱歌词分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。6、完成作业，在乐谱相像的地方画上记号。听歌曲《李玉莲调》的录音，让学生观看找出旋律的骨干音及进展特点。再听，用整体听唱法学唱歌曲，分组练唱。7、听唱歌曲《夜歌》了解歌曲承受了三种不同的拍子：四四拍、四五拍、四三拍。频繁的拍子变换，使歌曲更具摇曳、动乱的感觉。教师带着学生朗读歌词，然后以整体听唱法学唱歌曲，让学生和着旋律的流淌体会那种思乡与离愁。分组稳固练唱。8、听《向阳花》——钢琴独奏找出与歌曲《李玉莲调》相像的旋律，再听，启发学生觉察与感受其旋律、节奏、心情等方面的微妙变化。感受乐曲轻快、活泼的心情。教学后记：教学目标：

其次课时重奏《如歌的行板》和管弦乐作品《在钟表店里学问进展辩别，找出旋律异同之处。教学的重点、难点弱起节奏、一音多字的演唱教学过程：

〔总第 课时，执行时间 〕1、师生问好2、发声练习

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共性化修改3、稳固上节课歌曲4台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为音乐情景逐步开放的线索。最终化蝶的描写富于浪漫主义颜色，反映了人民的愿望与抱负。在倾听主题时，学生可轻声哼唱，着重感受旋律富有起伏性的特点，感受乐句之间的连接及语句的特点。哼唱主题音乐，进一步感受乐曲委婉、清丽的特色，相像音乐旋律的变化与动人故事情节进展之间的联系。5、学唱歌曲《苏格兰的蓝铃花》听范唱：感受苏格兰民歌的清丽流畅，语气轻柔动听，深受世界各地人民的宠爱。再听，学生可轻声哼唱，重点练唱一音多字的演唱。6、分组练唱，相互点评。教学后记：通过歌曲的学唱，使学生了解不同风格的中外民歌，通过比较演唱，加深学生对我国民歌艺术的了解，弘扬民族精神，使中华民族的绚烂文化代代相传。教学后记：教学目标：

第一课时12、歌曲演唱时能表现诙谐、乐观的心情。教学重点：歌曲中附点的演唱教学过程：

〔总第 课时，执行时间 〕教 学 设 一、组织教学听音乐进教室，师生问好。二、赏识12、请学生介绍有关美国黑人的学问。3、教师介绍电影《汤姆叔叔的小屋》以及美国南北战斗的历史。4、复听歌曲，让学生说说对唱曲的速度、音色、节奏、旋律有什么特别的感受。5的特点。6、复听歌曲，从歌曲的节奏入手，感受歌曲所表现的人们团结而紧急三、歌曲教学1、听范唱录音，从歌曲奔放、跳动的旋律中体验歌曲诙谐、乐观的心情。2、听教师弹奏旋律，分析歌曲的旋律特点。3自学歌词并上台演唱，其他同学作出评价。4、集体演唱。5、介绍歌曲6、用轻快、活泼的声音演唱歌曲。四、课堂小结，完毕课业。

共性化修改教学后记：教学目标：

其次课时了解蓝调的相关学问。教学重点：感受布鲁斯、爵士乐特有的韵律和节奏特色。〔总第 课时，执行时间 〕教学过程：

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共性化修改一、组织教学听音乐进教室，师生问好。二、介绍“爵士乐”1、请学生讲解搜集的有关爵士乐的资料。2、教师介绍“爵士乐”的起源以及相关的学问。三、赏识〔一1、引导学生了解一些有关探戈的文化学问。2、初听乐曲，感受乐曲的音乐风格。3、介绍乐曲4、复听乐曲，感受探戈特有的节奏。〔二1、初听乐曲，听辨钢琴与管弦乐队协作的音响特色，感受主题的即兴式表达同交响性的进展有机结合的效果。2、引导学生看谱分析旋律，了解爵士音乐的旋律以及节奏的特征，了IIIVII黑人音调中的两句旋律，说一说它们有何不同。3、复听乐曲，倾听演奏乐器的音色，了解爵士乐队常常使用的乐器。四、课堂小结，完毕课业。教学后记：教学目标

第三课时1、用美丽、和谐的声音表现歌曲感伤缠绵的情愫。2、通过旋律组合练习，引导学生在实践活动中查找旋律进展的规律，强化对节拍、力度的理性生疏。教学重点：歌曲演唱教学过程：

〔总第 课时，执行时间 〕教 学 设 一、组织教学听音乐进教室，师生问好。二、旋律组合1、请学生分别演唱四句旋律。2、请学生重组合旋律。3、加上拍号、力度记号唱一唱。三、歌曲教学1、导入课2、听范唱录音，感伤歌曲美丽的旋律。3、跟琴学唱歌谱，留意弱起乐句的强弱比照。4、启发学生分析歌曲舒缓偏慢的速度、行进平缓的旋律走向、工整简洁的乐段构造等特点，要求演唱时恰当地表现出歌曲感伤缠绵的情愫。5、依据歌谱自学歌词。6、请学生演唱，检验自学效果。7、集体演唱。8、引导学生依据自己对唱曲的理