2023年大卫美术教案大卫课件14篇(大全)

第页共页2023年大卫美术教案大卫课件14篇(大全)大卫美术教案大卫课件篇一1、引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜想到的内容，2、感受大卫的淘气捣蛋以及母爱的温暖，教学准备：幻灯片、绘本故事《大卫不可以》教学过程：1、小朋友你们又淘气的时候吗？你们淘气的时候会做什么？2、有位美国的小男孩他和你们一样非常淘气他的名字叫大卫，我们一起去认识一下他吧！3、出示大卫头像：大卫长得什么模样？1、出示大卫妈妈这是谁呢？〔大卫妈妈〕做这个动作表示妈妈的心情怎么样？为什么会生气？我们到底什么原因让妈妈那么地生气。2、分段读绘本3-5页看图一师：大卫为什么这么脏，他会把家里弄成什么样？妈妈会对大卫说什么？看图二师：大卫在干什么？妈妈会对大卫说些什么？看图三师：洗好澡的`大卫是怎么做的？妈妈会对大卫怎么说呢？3、看绘本6-8页整体看6-8页师：谁来说说，吃饭的时候大卫做了些什么事情，妈妈又会对他说些什么？4、看绘本第9页师：看电视的时候妈妈让大卫回房间睡觉，大卫他的表情是怎样的？谁来学一学〔丰富词：垂头丧气〕5、看绘本第10页师：大卫怎么样扮演飞人的？他为什么会想到扮演飞人？妈妈会说什么？5、图11：师：又发生了什么？妈妈会说什么？谁来说说。6、图12：师：花瓶打碎了，大卫感到怎么样？〔紧张、害怕、难过、懊悔、委屈〕你们猜猜看，这时候妈妈会对大卫说些什么呢？7、讨论：你觉得大卫是一个怎么样的孩子？说出理由〔顽皮、得意〕妈妈又是一位怎么样的妈妈呢？你觉得妈妈爱大卫吗？8、图13：闯祸的大卫伤心、难过、懊悔、懊恼的时候，妈妈是怎样做的？他为什么对大卫说“不行，不可以呢？”小结：大多数的时候妈____评也是爱。师：我们把《大卫，不可以》的故事，一起完好的来看一看，说一说吧！全书用得主色彩是橙色也有生气的意思。大卫美术教案大卫课件篇二教学目的1．会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词，积累词语。2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。3．初步感悟故事中的人物形象。4．有感情地朗读课文。教学重点1．会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。2．整体把握课文内容，理清文章的条理。教学难点：初步感悟故事中的人物形象。教学准备1．生字词语卡片。2．查阅资料，理解《圣经的故事》。教学过程一、交流资料，导入新课1．老师导语：远在上古时代，在自然条件极其恶劣的情况下，大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带着人们挖渠开山，疏通河道，治服洪水，他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。今天，我们要来阅读的是外国的一个民间传说，从中去认识一位名叫大卫的人物。2．老师板书课题：大卫。3．引导交流资料，认识著作。⑴老师：通过预习，大家知道《大卫》这个民间传说的作者及出处吗？⑵学生自由介绍。①作者是美国作家、历史学家亨德里克?房龙。②出自《圣经的故事》，并加以改写。⑶根据资料，认识《圣经的故事》一书。《圣经的故事》是房龙为美国青少年理解《圣经》知识而撰写的通俗读物。他简明扼要地解答了《圣经》是怎样一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书于何时，与犹太氏族的关系，犹太教与基督教的关系，希腊罗马文明与基督教的关系，耶稣是怎样一个人等一些令青少年感兴趣的问题。4．老师设置悬念，导读：今天，《大卫》这一个圣经的故事将为我们讲述些什么呢？请大家一起来读一读。二、自读课文，整体感知1．自读课文，画出生字，借助注音读准字音。2．标出自然段序号，学习并掌握本课的生字新词，和同桌互相纠错，交流在读和写生字上的注意要点。3．从文中找出以下词语，联络上下义或查阅工具书加以理解。铜盔赋税仓皇逃窜气势汹汹万夫不当之勇长途跋涉大惊失色瑟瑟发抖4．说一说：课文讲述了一件什么事情？在小组内互相说说。5．圈出课文中出现的主要人物，读读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。三、检查反响，理清条理1．检查生字新词。⑴老师出示文中的生字新词卡片，指名读一读。⑵评议正音，全班齐读。⑶提出识记或书写难点，老师重点强调。“卵”左右构造，左右局部大小较一致，书写时要注意笔画笔顺，而左右两局部中间的点画不能丢。⑷指名按自然段轮读课文，检查课文读通的情况，及时评议，纠错正音。2．理解、交流词语的意思。长途跋涉：翻山越岭、趟水过河，指远间隔地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。气势汹汹：汹汹，气势浩大的样子。形容气势凶猛。赋税：国家向百姓收取的田赋和各种捐税的总称。瑟瑟发抖：瑟瑟，形容颤抖。这里形容发抖的样子。万夫不当之勇：当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。大惊失色：失色，脸色变得苍白，失去了本色。形容极为惊慌的状态。仓皇逃窜：慌慌张张地逃跑。3．指名反响：课文讲了一件什么事？〔这篇课文讲述的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直英勇。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了非得士巨人歌利亚，帮助以色列人获得了战争的成功，大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。〕4．给课文分段，并概括段意。〔指名反响，老师引导。〕第一局部〔第l-3自然段〕：写故事发生的时间、地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪明机智，而且正直英勇的少年。第二局部〔第4-11自然段〕：写非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王恳求出去和他交战。大卫并用弹弓射死了歌利亚，帮助以色列人获得了战争的成功。〔故事的经过〕第三局部〔第12自然段〕：写大卫成了拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。〔故事的结果〕四、初识人物，理解特点1．老师指名反响：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？〔文中刻画的人物形象有：大卫、歌利亚、扫罗王，其中大卫是文章的主要人物。〕2．自由交流三个人物留给自己的印象。⑴大卫：热爱祖国、聪明机智、正直英勇。⑵歌利亚：目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。⑶扫罗王：关心子民、讲求诚信。3．老师引导：人物的性格特点以及精神品质都是通过对人物的外貌、语言、动作等的细致刻画展现出来的。如今，就请大家以小组为单位，找出文中描写三个人物的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画人物形象的。五、课堂小结同学们，这节课我们初读了课文，不仅理解了故事的主要内容，还初步交流了对故事中三个人物的认识。下节课，我们再来继续学习课文，理解人物的表现，深人体会大卫的精神品质。六、布置作业1．抄写课后“读读写写”与“词语采集”中的词语。2．熟读课文内容，考虑课后练习。教学目的1．继续学习课文，抓住细节，体会大卫的热爱祖国、聪明机智、正直英勇的美妙品质，感悟作者描写人物的方法。2．品析文中的比喻句，想象句中描绘的景象，体会作者的表达方法及效果。3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。教学重点：抓住细节，体会大卫的热爱祖国、聪明机智、正直英勇的美妙品质。教学难点：品析文中的比喻句，想象句中描绘的景象，体会作者的表达方法及效果。教学准备1．抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片。2．查阅《圣经的故事》。教学过程一、复习稳固。导入新课1．听写词语。铜盔出嫁胸脯鹅卵石武艺超群气势汹汹毫不畏惧2．组织谈话：同学们，通过上节课的学习，我们初步认识了故事中的三位人物，其中你们最喜欢的是谁？〔生答：大卫。〕3．老师导人：这节课，我们就结合文中的相关语句来谈谈自己喜欢大卫的理由。二、品读细节，理解人物1．学生自由默读课文内容，找出描写大卫的相关语句，在一旁写上自己的理解与感受，以此说明自己喜欢大卫的理由。2．四人一小组，在组内展开介绍、交流。3．指名反响，全班交流。⑴在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。他一边弹琴，一边唱歌。手指在琴弦上纯熟地跳动着，琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野上飘荡……身边，一群羊正在低头吃草。①“脸颊透红”：通过对大卫的外貌描写，让我们感受到大卫是一个安康得意的少年。②“他边弹琴，一边唱歌”：通过对大卫的动作描写，让我们感受到了大卫是一个快乐无忧、多才多艺的少年。他热爱自己的祖国，热爱自己的家乡，热爱生活，用琴声、歌声赞美生活的美妙。③理解比喻句：“琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地……”a．分析^p：这句话中把什么比作什么？这一句话生动地写出了大卫所弹奏的琴声的悦耳动听、轻快流畅，表现了大卫弹琴技艺的高超。b．流动的溪水有什么特点？c．想象：大卫弹奏出的琴声，有如溪中的流水清脆甜美、轻快悠扬，从他的指尖传出，并随着风儿四处飘荡。d．体会：大卫弹琴技艺的高超。④学生展开想象，有感情地朗读课文第2自然段内容。⑤理解比喻句：“这一切是那么美丽，简直是一幅图画！”a．分析^p：这一句话把什么比作什么？这一句话采用了暗喻的手法，将大卫在山坡上弹琴、唱歌的情景比作一幅图画，表现了大卫非常热爱生活和他们生活的'安宁、美妙。b．联络上文，体会这一句话表现的是什么？〔以色列人生活的安宁和美妙。〕c．想象：一位脸颊透红的少年独坐山坡；曲膝夹琴自得其乐地一边弹琴，一边唱歌；清脆悦耳的琴声在流淌，优美动听的歌声在飘荡；身边的羊群正低头吃草，默默地欣赏，也许是深深地陶醉了。这一切多么和谐美妙，犹如图画一般。d．朗读：学生有感情地再读课文第2自然段，要求边读边想象文中所描绘的景象。e．领悟写法：文章第2自然段中，作者通过对大卫在山坡上弹琴唱歌这一画面的生动描写，以特写镜头的方式引出故事的主人公，既刻画出了大卫安康得意、多才多艺的美妙形象，又制造了悬念，引发了读者阅读的兴趣。⑵大卫说：“大王，你不要为我担忧，我虽然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。我放羊的时候，经常有狮子和熊来偷袭，想吃我的羊。要是离得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就抓住它们，把它们摔死。让我去吧，大王！”①这段话主要写什么？〔主要写大卫英勇地说服扫罗王让他出去和歌利亚交战。〕②“大王，你不要为我担忧，我虽然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。”小小年纪却反过来抚慰扫罗王，消除扫罗王的担忧，让我们感受到大卫的爱国、英勇、自信的精神。③“要是离得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就抓住它们，把它们摔死。”小小年纪的大卫面对凶猛的狮子与熊，能如此冷静沉着地应对，不仅让我们感受到他的机智英勇、充满自信，也充分证明了他力气之大，且不畏强敌。④“让我去吧，大王！”一个“！”让我们体会到了大卫恳求出去和歌利亚交战的迫不及待的心情，因为这关系到所有以色列人的荣辱成败，大卫是一个爱国、英勇的少年。⑤联络上文，深化理解：大卫恳求出去交战，然而这一次，他所面对的对手不是狮子和熊，而是一个怎样的歌利亚呢？a．“大卫走到军营门口，只见一个巨人正在军营门外气势汹汹地大声叫骂。”--这是一个狂妄自大、气焰嚣张的歌利亚。〔动作描写〕b．“那人身材高大，头戴笨重的铜盔，身穿厚厚的铠甲，腿上包着铜护膝，肩上扛着铜制长枪，枪杆有织布机的机轴那么粗。”--这是一个高大威猛的歌利亚。〔外貌描写〕c．“他力大无穷，武艺超群，有万夫不当之勇，是非利士人中一个有名的武士。”--这是一个才能非凡的歌利亚。d．“他的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。”--这是一个令人生畏的歌利亚。分析^p：他的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。考虑并体会：这句话把什么比作什么？表现了什么？把歌利亚的声音比作巨雷，生动而夸大地表现了歌利亚咄咄逼人的气势和以色列人非常恐惧的心理。⑥老师小结：面对着武艺超群、有万夫不当之勇、闻声就令人心惊胆战的巨人歌利亚，年纪小小的大卫竟然毫不畏惧，恳切地恳求并竭力地说服扫罗王让他出去和歌利亚交战，这是何等的勇气，他热爱祖国、英勇无畏的精神终于感动了扫罗王并说服了扫罗王。⑦学生练习有感情地朗读课文第6自然段。⑧体会写法：作者抓住大卫的语言，表现了大卫的爱国、英勇的精神和迫不及待的心情。⑶歌利亚一步一步向大卫走来，大卫也一步一步迎了上去，两人的间隔越来越近了。突然，大卫飞快地拿出弹弓和鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭的一声，鹅卵石正打在歌利亚的额头上。歌利亚哇地惨叫一声，直挺挺地倒在地上死了。①“迎”字表现了大卫什么样的精神相貌？面对强敌毫不畏惧，勇往直前。②“飞快地拿出”“迅速瞄准”表现了大卫什么样的精神品质？抓住时机，反响迅速，非常沉着机智。③“嘭的一声”“正打在歌利亚的额头上”那么表现了大卫什么？表现了大卫力量之大，射击之准，给了歌利亚致命的一击。④老师小结：大卫不等歌利亚出手，仅用弹弓与鹅卵石就将其打死在地，这就为我们刻画出了一个英勇、机智的少年英雄形象。⑤学生练习有感情地朗读课文第l0自然段。⑥体会写法：作者抓住大卫的动作，表现了大卫临危不惧、随机应战、非常沉着机智。三、课堂小结，朗读背诵1．老师小结：武艺超群、狂妄嚣张的巨人歌利亚最终倒在了一位少年的弹弓下，这个聪明机智、正直英勇的少年大卫用自己的智慧和勇气改变了以色列人的命运。这个动人的故事让我们深切地感受到了智慧与勇气的无穷力量。2．学生独立选择文中自己喜欢的局部，练习有感情地朗读，并加以背诵。四、布置作业继续背诵文中自己喜欢的局部。大卫美术教案大卫课件篇三1、能根据画面人物和情节，结合已有的生活经历，大胆地猜想并讲述故事内容。2、理解并遵守生活中的根本社会行为规那么，养成良好的行为习惯，增强自我保护意识。3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖。《大卫，不可以》图书、ppt1、今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》2、这个小男孩的名字叫：大卫3、介绍作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模拟自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！1、我们来看看大卫长什么样子的呀？〔椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的两条短眉毛，好似在向别人宣告：我什么都不怕〕2、大卫在做什么？〔他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。〕接下去很可能会发生什么样的事情？〔真令人担忧啊〕3、这是谁？妈妈看见大卫的行为心情怎样？你从哪里看出来的？〔双手握拳叉腰，左脚向上跷起的姿势。〕她会说什么呢？我们一起来读读故事，看看大卫还做了哪些让妈妈生气的事情？1、图片一：大卫想干什么？〔他站在椅子上拿东西〕他拿东西的动作是怎么样的？〔左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。〕脸上的表情又是怎么样的呢？〔紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。〕妈妈会对大卫说什么？为什么说不可以？2、图片二：大卫在干什么？看看他是怎么洗澡的？〔浴缸里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。浴缸里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。〕妈妈会对他怎么说？3、图片三、四：大卫在吃饭的时候玩什么?〔他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、两根黄瓜当胳膊、两只鸡腿当腿，用餐叉把它们叉在一起，做成一个食物玩偶。〕小朋友你说说看你有没有这样玩过？妈妈都是怎么对你说的？看看大卫的嘴巴里有什么？〔黑色的口腔里塞满了五颜六色的各种食物――鸡腿、胡萝卜、花椰菜、青豆等等，就像无底深渊〕，天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?〔请小朋友来学说妈妈的话〕4、图片五：天很晚了，大卫还在干什么？他在看什么动画片？妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉？你是____出来的？〔丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾〕那你觉得他回到房间会做些什么？〔轻轻讨论〕5、图片六：大卫又在玩什么游戏？他的被子上都是什么图案？因为他太喜欢超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说？〔幼儿学说〕6、图片七、八：大卫还有一些坏习惯，我们来看看都是什么坏习惯？假如你是大卫的妈妈，看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说什么？7、图片九、十：大卫又要准备玩什么了？他在哪里玩？妈妈大声的叫――――怎么叫？妈妈的“不可以”有没有阻止他玩棒球？猜猜会发生什么样的事情？这时妈妈的表情会是怎么样的？8、大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他如今觉得怎么样？〔他觉得很委屈、害怕〕他在害怕什么？〔他不听话怕妈妈不爱他了〕9、图片十一、十二，大卫的妈妈怎么做的？妈妈如今的表情又是怎么样的呢？他的妈妈爱不爱他？你是____出来的？那她为什么总是说不可以呢？1、故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢？〔一个淘气淘气、爱搞恶作剧，〕2、大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢？〔是一个很严厉，但又是一个温顺内心充满爱的妈妈〕3、你喜欢这样的妈妈吗？为什么喜欢？为什么不喜欢？老师小结：大卫是个非常淘气的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。4、在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不可以”？为什么不可以？妈妈在说不可以的'时候她的心里又是怎么想的？老师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。你们爱自己的妈妈吗？那想想你能为妈妈做些什么？让妈妈露出笑脸。《大卫，不可以》是一本充满童趣的故事书，书中得意又有些淘气的大卫做了许多让大人又气又好笑的事情，所以在引导孩子阅读绘本的时候，我会引导孩子发现大卫的得意，大卫的古灵精怪，让孩子从大卫的身上找到自己，进展经历迁移。虽然活动进展下来很完好，但是仍然有许多的缺乏：1.内容过多，重点不突出。活动中，由于我特别喜欢这一个绘本，所以在活动中，我对绘本的删减处理比拟少，几乎把整个绘本都放进活动中，导致活动时间过长。并且在活动中，主次分的不太清楚，每张图片用的时间几乎是一样，有的图片没有抓住其中的重点。在大卫站在椅子上拿东西，这张图片其实只需要孩子知道不要站在椅子边上拿东西，这样会出现危险，假如想爬高拿东西，应该建立在平安的前提下，而我却将这点忽略，让孩子关注一些细节，从而忽略了这张图片的真实意义。2.教学活动中灵敏性不够，方法较单一。由于经历以及教学技能的不纯熟，对于孩子的答复我并没有抓住，导致耽误了整个活动时间，在活动中，孩子的答复很精彩也很有想法，可是我却太注重自己的环节顺序，并没有继续跟进，导致忽略了许多可以出彩的地方，同时也导致整个活动时间过长。比方在大卫弄得满身是泥的图片中，一个孩子已经告诉我说他妈妈会让他去洗澡，可是我还还是在想让其他的孩子再说一说，这样我就放弃了本来可以出彩的地方。在以后的教学过程中，我将会继续磨练自己的教学技能以及教学机智。3.教学目的不够明确，引导不够到位。在本次教学中，我把重点放在了激发孩子的阅读兴趣和培养孩子想象及说话才能上，无视了教学重难点之一的“感受母爱”，因此在教学过程中对母爱这一块引导不够，导致结尾时只能僵硬地引出“母爱”二字。总之，每一次的活动完毕后，都会给我带来许多的收获，无论是好的经历还是缺乏都会促进我下一次的成长与进步，我想在以后的教学中，我会多向其他有经历的老师多学习，多请教，逐步完善自己，锻炼自己。大卫美术教案大卫课件篇四1、引导幼儿仔细观察，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜想到的内容。2、尝试运用已有的生活经历，大胆想象、表述并尝试用当大卫……的时候，妈妈生气地说……的句式来说一说。3、感受作品的幽默同时体验妈妈的爱。1、谈话导入t：今天我带来了一个朋友(出示封面)。看，他来了。这个小男孩的名字叫大卫。2、提醒书名，感知故事(够鱼缸、妈妈生气图)t：瞧，这个大卫在干什么呢?他是踩在什么东西上去玩金鱼的?快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了?猜猜接下来可能会发生什么事情?你们觉得大卫这么做，可以吗?对的，你们肯定觉得这样太危险了，你看大卫的妈妈来了。妈妈做了一个什么动作?我们一起来学一学。妈妈为什么要做这样的动作呢?(引导幼儿边做表情边做动作)妈妈会对大卫说什么呢?小结：是呀，妈妈看见大卫这么做很生气。为什么妈妈看见大卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要大喊“不可以“呢?(提示幼儿妈妈在为大卫的平安考虑，师示范讲述“当大卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。)很巧，这个故事的名字就叫《大卫，不可以》。(够糖图)t：大卫刚刚刚做了件淘气的事情，就一转眼的功夫，他又在干什么了?他想拿柜子上的什么东西?他站在什么上面去够罐子的?为什么他这么想够到这个红色的罐子，这个罐子里到底装了什么东西?(引导幼儿集体学学大卫够东西的样子)你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的橱柜里的东西，一不小心会发生什么事情?妈妈看见了，会怎么样呢?(师先示范讲述当大卫踮起脚尖去够糖罐子的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。)(泥巴图)t：没有成功的够到糖罐子，大卫又跑到外面去玩了，可是大卫回到家时，(出示泥巴图)淘气的大卫又变成什么样子了?我们一起来说一说。(洗澡图)t：玩的这么脏，当然要洗个澡啦!大卫是怎么洗澡的?浴室就像变成了大卫的游乐场，我们一起来说一说当大卫弄得浴室都是水的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。3、出示图片，自由讨论t：瞧，这个大卫又在做淘气的事情了，他做了哪些淘气的事情呢?请你和旁边的小朋友说一说当大卫……的时候，妈妈生气地说……(光身图、敲锅图、吃东西图、超人图)t：这个大卫真是太淘气啦!每次都不听妈妈的`话，这回又不知道跑到哪里淘气去了，请你猜一猜大卫如今在干什么呢?(玩食物图、挖鼻孔图、玩具图、棒球图)t：当大卫在屋子里玩棒球的时候，妈妈大声地告诉大卫“不可以”，可是，(____声音)(出示面壁)哎呀，发生什么事情了?这次大卫真的闯祸了，瞧，如今的大卫在干什么?大卫闯了祸被妈妈罚坐在椅子上，他心里会这么样呢?t：从故事开头到如今，淘气的大卫一直在惹妈妈生气但是妈妈每次都原谅了他，你们觉得这次妈妈还会原谅大卫吗?拥抱图t：你看到了什么?妈妈一把搂着大卫说：大卫听了妈妈的话会对妈妈说什么呢?4、交流感受t：你们平时也被妈妈、老是批评过吗?小结：有时批评、提醒也是一种爱的表现，因为妈妈、老师都想让你们都成为一个守规矩的孩子。只要你英勇地成认错误，改正错误，妈妈、老师会更爱你们的5、完毕t：大卫的故事就在这本书里，休息的时候我们可以一起再来读读这个有意思的故事。《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，故事情节贴近幼儿生活，画面形象生动，夸大的手法、幽默的风格足以抓住幼儿的眼球，无须老师多言便引起幼儿情感上的共鸣，因此，整个活动中幼儿都保持着浓重的阅读兴趣。优秀的故事绘本能带给幼儿无限的想象空间。整个教学活动中，无论是幼儿自主阅读还是师幼集体观察图片、推测情节、阅读绘本，老师老师作为引导者，适当的引导、提问和鼓励给了幼儿开拓思维、大胆想象、自信表达的时机和空间，让幼儿了成为活动的主体，自主发现、阅读了整个绘本故事。整个活动中，幼儿不仅很好地的观察和理解画面细节和故事情节，积极踊跃、自信大胆的进展了语言表达，同时也在大卫身上看到了自己的缩影，懂得了道理，体验了情感。活动最后环节中，幼儿通过观察、考虑和讨论等环节，体验了妈妈因大卫做错事而生气的心情、大卫被妈____评的难过心情、大卫躺在妈妈怀里的甜蜜心、以及最后说时温顺的语气……都说明幼儿能很好地迁移情感与生活经历，从而更好地领会绘本的情节，并对图片中大卫的行为进展的评述，在和谐宽松的气氛中，实现了自我教育。当然，在我的活动中还存在很多缺乏的地方：活动中对幼儿的提问不顾深化，对幼儿恰当的答复我可以更好地点评引导，让幼儿的情感得到更大的升华;对于词汇“垂头丧气”和“焦急”“摇摇摆晃”，“愤怒”可以进展进一步的引导学习，最后环节可以设计模拟故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面，用一个温暖的拥抱联络起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带。一个简单的拥抱，可以让他们更深化地感受到：老师有时候对他们的严厉与批评也是于对他们的爱。大卫美术教案大卫课件篇五教学目的：〔1〕学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜想。〔2〕通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。教学准备：教学课件教学过程：一、导入师：〔出示大卫的图片〕大家还认识这个老朋友吗？生：〔异口同声〕认识。师：那大家跟他打个招呼吧。生：hello，大卫。师：在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象？生1：淘气。生2：不听话……师：如今的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校是好孩子吗？生：〔孩子们偷笑〕会……不会。师：想知道吗？今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》。这个故事招老师把它献给开学以来进步最大的：〔出示孩子照片〕梓华、淑楠、云天和宏略，还有忆佳。至于为什么送给他们，读完故事，相信你们就会明白。二、感知故事师：.瞧，这就是我的老师。〔出示绘本第一张扉页〕。上学以来，老师要我学会好多东西哦。可是，好多我老是忘。如今你们就来做我的老师好了，陪我一起复习一下。〔出示第二张扉页〕生：〔齐读〕大卫，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑〕师：〔做苦恼状〕哎呀，好多呀，老是记不住。这不，一天的生活又要开场了。1、出示绘本第一页师：早晨，妈妈很早就开场叫我起床了，可是昨晚没听妈妈的话，睡得太晚了。唉，起不来。路上又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿。这不，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。老师生气的瞪了我一眼，说……生：〔齐说〕大卫！你迟到了！师：〔低下头〕哦，我知道了，下次会早点的。2、出示绘本第二页师：数学课上，老师写在黑板上的题目太简单了。2+2=4〔师到黑板前做这道题〕耶，做对了！正当我快乐的时候，老师转过头提醒得意的我……生：〔笑着大声说〕大卫，回去坐好！师：〔拉拢着脑袋〕坐好就做好！3、出示绘本第三页师：咦，口袋里还装着一块口香糖呢。〔师边说边把口香糖拿出来放到嘴巴里〕反正无聊，那就吃掉吧。唔，真好吃。口香糖还很好玩呢，能拉成长条，还能吹泡泡呢。我玩的正快乐呢。老师又大声的说了一句……生：〔大笑着齐声说……〕上课，不可以吃口香糖！师：〔做没听清楚状，下去问孩子〕老师，你说什么？生1：上课，不可以吃口香糖！师：老师，我还是没听清楚。生2：〔大声的说〕大卫，上课不可以吃口香糖！师：好吧，我吐掉。〔师，吐出〕4、出示绘本第四页师：这节课我决定要好好表现了――积极答复以下问题。呀，这个问题我拿手，让我来吧。老师没叫我，是不是没有看见我？站高点〔站到讲台上〕：“老师，我知道……”刚要说出答案，老师很不快乐的提醒我……生：(齐说)大卫，要先举手！师：(低下头)哦，知道了。上课答复以下问题要先举手，像旁边的同学一样。5、出示绘本第五页师：最喜欢的美术课终于到了。看我的`新画法：我一只手涂成红色的，一只手涂成绿色的。呀，真想看看印在衣服上的效果，试试吧。〔师装作要把手印到小朋友的身上〕这时，老师大声的说……生：〔大声说〕手不要乱碰！师：哇！吓了我一跳〔孩子们哈哈大笑〕假如要是印上了，小朋友肯定会哭鼻子的吧，还是洗掉好了。6、出示绘本第六页师：最后一节课了，肚子好饿哦。午饭会吃什么呢？哦，你们看，外面的白云像不像正在恐龙大战？终究哪只最厉害呢？正当我想得入迷的时候，老师的声音有在我耳边响起……生：注意听讲！师：好吧，我坐好。7、出示绘本第七页师：哇哦，午饭的时间到了。我在后面等了好久都没有轮到我，干脆去前面好了。刚走出来两步，老师一边舀饭菜，一边说……生：大卫，排队去！师：小朋友好似也不快乐了，那我再回去吧。8、出示绘本第八页师：午饭真好吃！吃的正香呢，前面不知道谁扔过来一个菜叶。真烦人！我可不能认输，还给他一个西红柿。呀，不好，扔到他脸上了……正打的不可开胶的时候，老师生气了，她不听我解释……生：〔大笑〕我不管是谁先开场的！师：唉，倒霉。早知道被罚清扫餐厅我就不这么干了。其实，我不理他就没事了。唉……〔生大笑〕9、师：一上午的学习生活完毕了，你给这个时侯的我打多少分呢？为什么？生1：我给你打零分！师：为什么啊？生2：因为你很淘气，不听老师课。生2：我给你打60分。因为要看看你下午的表现怎么样再说。10、出示绘本第九页师：小朋友们给我打这么低的分我还不知道呢。瞧，我在操场上玩的正快乐呢。〔生笑〕老师站在门口喊我……生：大卫，已经开场上课了！师：好的，我马上回去。11、出示绘本第十页师：这节是我最讨厌的阅读课，四周一点声音也没有，真没劲！咦，旁边有铅笔，就拿它练练我刚学过的架子鼓吧。啦啦啦……唱的正起劲，旁边的同学……生：〔用手指放在嘴上〕虚……师：什么？生：嘘，嘘，嘘……师：哦，不好意思，打搅到别人了。12、出示绘本第十一页师：哎呦喂，老师，我憋不住了，想尿尿。老师无奈的说……生：〔大笑〕又要去？师：〔不好意思〕对不起嘛，我以后下了课一定先去尿尿再玩。13、出示绘本第十二页师：找个大衣暗的地方画画吧。好，就在桌子上！我画只小狗汪汪叫，画颗星星闪啊闪，还没画好飞船呢，老师从我旁边冒出来说……生：这样吧，大为同学，放学你留下！14、出示绘本第十三页师：唉，原来是擦桌子呀。我的桌子擦干净了，顺便擦一下其别人的吧。我把椅子放整齐，擦得干干净净。老师笑眯眯的问我……生：大卫，做完了吗？师：做完了！呼，老师终于表扬我了，还奖励给我一个颗小星星，说……生：做得好，大卫！师：好快乐啊。老师说……生：大卫，如今你可以回家了师：带着小奖章，我高快乐兴回家去了。15、老师：一天的学习生活又完毕了，你给这个时候的我打多少分？为什么？生1：我给你打80分。因为上午你虽然表现不好，但是下午表现还可以，希望你以后继续努力。师：那我会好好表现，争取你给我打总分值。生2：我给你打总分值师：是吗？我好快乐啊。生2：虽然你上午表现不好，但是下午可以帮小朋友把椅子和桌子都擦干净，所以给你总分值！师：谢谢你的鼓励，我会再接再厉的。生3：我给你打0分。师：为什么？生3：因为你老是违背纪律，还打搅到其他小朋友。师：哎呀，我已经知道错了，我会努力表现，从你这里得到分数的。：其实，每个孩子都不是十全十美的。或许上课迟到过，或许跟别人打过架，或许上课老走神。可是，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友喜欢的好孩子。就像他们〔出示孩子照片〕每天都有崭新的变化，让我惊喜。上课爱举手了，学会认真听讲了，字也越写越漂亮了。老师在想，在坐的你们何尝不是一个个的大为呢？淘气又得意的大卫。让我们再来一遍吧。三、角色互换体验师：如今我是老师，你们是大卫。我们再来一遍故事。1、师：从这幅开场吧。谁愿意讲讲这幅图画？晚上，我没有听妈妈话，早睡觉。第二天就迟到了，老师很生气的说……师：〔做生气的样子〕大卫，你迟到了！2、师：数学课上，大卫你在做什么？生：我做了一道很简单的数学题，快乐的不得了。可是老师说……师：大卫，回去坐好！3、师：呀，大卫，你这是在做什么呀？生：我想起口袋里有一块口香糖，就放到嘴巴里嚼，正在我拉出来的时候，老师说……师：〔叉着腰生气的说〕上课不可以吃口香糖！4、师：大卫，这节课你该好好表现了吧？生：老师问了一个我最拿手的问题，我着急的站起来答复，可是，老师说……师：大卫，要先举手！5、师：大卫，干嘛呢你？这好似在上美术课吧？生：美术课上，我把手一只涂成红色，一只涂成绿色，要往小朋友身上印，被老师看见了，说……师：手不要乱碰！6、师：大卫，看什么这么出神？生：快中午了，好饿。看见窗外有很多白云像恐龙的样子，哪一只更厉害呢？正在我看的入迷时，老师说……师：注意听讲！7、师：大卫，要排队吃午饭了，你去哪？生：我等不及了，要去前面要饭菜。结果，老师说……师：大卫，排队去！8、师：哇，怎么成了战争现场了？生：我在吃午饭，吃的正香的时候，一个小朋友扔了个菜叶，我就扔了西红柿，不小心扔到他脸上，我们就打起来了。结果老师看见了，生气的说……师：我不管是谁先开场的！9、师：吃过午饭了，大卫你在做什么？生：我在外面打球，老师说……师：大卫，已经开场上课了。生：我这就回去。10、师：大卫，什么事啊？你这么快乐？生：这节是我最讨厌的阅读课。我拿着铅笔当架子鼓，练习一下。旁边的小朋友说……师：嘘……11、师：大卫，你这是……生：我下课没去尿尿，如今憋不住了，要去。老师说……师：又要去？生：我下次一定先去尿尿。12、师：大卫，你在画什么啊？生：我在桌子上画画。画了只小狗，还有星星。正在画飞船的时候，老师说……师：这样吧，大为同学，放学你留下！13，师：于是大卫――生：我留下清扫卫生，____干净自己的桌子，还把小朋友的都擦干净。老师表扬了我，还奖励给我一颗小星星。我快乐的回家了。师：大卫的一天过去了。相信大家在大卫身上多少能找到自己的影子吧。布置一个作业：以xxx,上学去为题，用一幅或者几幅画画出你在学校的表现。提示：此教案有配套的课件大卫美术教案大卫课件篇六《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴近幼儿的生活，能引起幼儿情感上的共鸣。《大卫不可以》书中的大卫是一个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，世界上每一个孩子都渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响。他所做的每一件事情都是妈妈不允许的，却仍在不停地继续着这样的淘气捣蛋。当大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了时，他被罚坐在了墙角的小圆凳上，很伤心，流眼泪了。最后一页，大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作〔一〕能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜想到的内容。〔二〕感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖。ｐｐｔ课件、绘本图片假设干张、人手一本《大卫，不可以》〔一〕阅读封面：谈话引入：小朋友在家有听妈妈话吗？有没有惹妈妈生气？觉得自己是听话的孩子请举手？觉得自己是淘气的孩子请举手？播放课件――绘本封面，认识主人公大卫。在美国，有一个孩子，瞧，老师把他带来了。〔出示封面〕这个小男孩叫什么？你觉得大卫是个听话的孩子还是一个淘气、淘气有孩子？你怎么知道的？咱们再看书名，读一读，你觉得这话是谁对大卫说的？看，她就是大卫的妈妈。这幅图中没有妈妈的脸，你能猜猜妈妈是什么表情吗？你怎么知道的？来，让我们学着妈妈的样子，读一下这个书名。〔二〕师幼共读p1-4１.逐页阅读，细致观察画面ppt展示图一：够糖图瞧，故事已经开场了。你看到什么了？大卫在做什么？〔他站在椅子上拿东西〕他拿东西的动作是怎么样的？〔左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。〕脸上的表情又是怎么样的呢？〔紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。〕妈妈会对大卫说什么？师小结幼儿表述：是啊，大卫伸着舌头，站在椅子上摇摇摆晃地去拿糖罐，真象个小馋猫。妈妈见了，担忧死了，大声喊道〔大卫不可以〕。为什么妈妈说不可以？我们学妈妈的很担忧样子来对大卫说。〔幼儿模拟〕〔评析：老师要给幼儿充分的讨论时间，关注幼儿不同的想法及表述，引导幼儿将观察到的、感受到的、理解到的进展表述〕ppt展示图二：泥巴图你看到了些什么？(你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。难怪，妈妈会惊讶地说：天哪！大卫不可以〕〔评析：老师的理、启发让幼儿进一步体验人物的自然地想到妈妈的带有情感色彩的话天哪！大卫不可以〕师小结幼儿表述：是啊，淘气的大卫简直成了一个小怪物！ppt展示图三：洗澡图玩得这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？〔澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。〕妈妈会对他怎么说？浴缸里飘着各种各样的`玩具，你看到有哪些玩具？我们这样说一说：浴缸里飘着各种各样的玩具，有什么，有什么，还有什么。他把浴室变成什么样了？师小结幼儿表述：水流满地的浴室却成了大卫的游乐场，妈妈见了，高呼〔不行！不可以！〕ppt展示图四：光身图洗完澡，大卫却做了件让人意想不到的事，是什么？洗完澡后，大卫又做些什么？他要干什么去？会不会有危险？这时妈妈焦急的喊他，怎么喊？师小结幼儿表述：空旷的大路上只有光着身子飞奔的大卫，耳边回响着妈妈着急的喊叫〔大卫，快回来〕妈妈为什么要喊他回来？我们学妈妈的样子来喊大卫回来。〔幼儿模拟〕〔三〕发散思维，大胆想象、猜想内容。〔ppt展示图八：回房图〕大卫真是个淘气的孩子啊！天黑了，大卫怎么了？他为什么生气？妈妈对他说什么？你看大卫怎么样？师小结幼儿表述：看！大卫紧握拳头，气的涨红了脸，他是多么不情愿啊！你们猜猜看，接下去会发生什么事呢？〔四〕自主阅读，寻找答案和你们猜的一样不一样呢？请你拿起书看了就知道了。〔请幼儿翻到有书签的一页，接着往后看〕〔五〕寻找故事后继图片大卫到底做了哪些事？看看有在这些图片里吗？〔六〕看图片讲述图中的大卫在干什么，妈妈又会怎么说。谁能来试着说一说。〔图九：扮超人图〕〔图十：挖鼻孔图〕〔图十一：乱丢玩具图〕〔图十二：玩棒球图〕〔ppt展示图十三：面壁图〕“乒”的一声，发生什么事了？是啊，这下大卫可闯大祸了，他怎么啦？〔被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。〕妈妈会对他说什么？大卫知道错了，他会说什么？〔评析：当看到大卫被妈妈惩罚蹲在角落反思时，孩子们的眼圈里红红的，声音也消沉了下来。我想他们的情感已经融入到绘本之中，他们对大卫不只是同情，而是――理解，因为他们也有过同样的经历吧……〕他非常伤心的时候，猜猜妈妈会怎么做？会说什么？请一个小朋友来表演一下，大家表演一下。〔扑向妈妈怀抱图〕大卫扑进了妈妈的怀抱，你看到了什么？妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：〔大卫乖，我爱你〕〔评析：我在设计的时候首先设计了一个情景表演，请一个小朋友张开双臂很委屈地要妈妈抱的样子，让孩子们猜想妈妈会怎么做？会说什么？翻开他们思维的河流。当妈妈抱着大卫时，播放音乐《听妈妈的话》一下将幼儿的情感带入故事情节中，一下感受到再怎么皮，妈妈都是爱自己孩子的情感。〕〔七〕换位考虑，体验妈妈爱的温暖〔课件〕妈妈爱大卫吗？既然爱，妈妈为什么总是批评、提醒大卫，总是严厉地和他说：“大卫不可以！”？我们妈妈是不是真的爱大卫。1．够糖图看到孩子站得那么高的地方拿糖果，妈妈的心里怎样想？2．光身图洗完澡，看到孩子没穿衣服，妈妈心里想什么？3．挖鼻孔图看孩子挖鼻孔，妈妈心里想什么？小结：小朋友说的真好，好象说出了妈妈心里的话，是啊，批评、提醒有时候也是一种爱！不管孩子有多淘气、淘气，妈妈永远都是爱自己孩子的。你们爱妈妈吗？你要怎么做？〔评析：老师的小结加深了孩子对妈妈情感的理解〕〔八〕介绍作者这么有趣的故事是谁写的？让我们一起来认识认识这本书的作者。1．介绍他叫大卫-香浓，美国人。这本书是他模拟自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获了许多大奖。2．介绍《大卫》系列的书籍：关于《大卫》的书籍还有另外2本，他们是《大卫惹费事》和《大卫上学去》，里面同样记录着这个淘气捣蛋的小家伙大卫的有趣故事。有时间我们一起再阅读，好吗。大卫美术教案大卫课件篇七1.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。2.引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、英勇和机智的英雄形象。3.引导学生感悟作者描写人物的方法。4.帮助学生会认“跋、轴、赋、税、脯、唬”6个字，学会“铜、卵、脯、赋、税”5个字。掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。指导学生有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点词句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直英勇的人物形象。抓住细节，品析感悟，体会人物的品质。(一)识字写字“脯”字读“pú”，不要读成“pǔ”;“卵”字的声母是边音“l”,不要读成鼻音“n”。“脯”字不要少写右上角的.“丶”;“卵”字要与“卯”区别，共有7笔，第4笔是“丿”，不是“丨”。(二)理解感悟1.要加强朗读理论，注意指导学生有感情地朗读课文，在读中理解故事内容，体会人物特点。如课文第2自然段描写大卫一边弹琴，一边唱歌的情景，合适训练学生有感情地朗读，可让学生边读边想象描绘的景象，从而体会大卫的生活是多么快乐，他对生活多么热爱。再如课文第二局部描写大卫向扫罗王恳求应战的语句，让学生边读边体会大卫爱国、英勇的精神和迫不及待的心情。大卫和歌利亚对话的语句，可以让学生分角色朗读，在读中体会歌利亚目中无人、狂妄自大，以及大卫针锋相对、英勇无畏的人物特点。2.本文刻画了大卫这个少年英雄形象。教学时，一方面要引导学生抓住文章的有关情节和重点词句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直英勇的特点，另一方面还要引导学生感悟作者描写人物的方法。本文作者通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物，人物特点鲜明，形象生动。表现大卫热爱生活，作者描写了他的神态、外貌和动作。为表现大卫爱国、英勇的特点，作者描写了他与扫罗王以及歌利亚的对话。大卫恳求应战言辞恳切，充满自信;还击歌利亚针锋相对，铿锵有力。作者还细致描写了大卫交战前、交战时的一些行动，使得大卫这个人物形象栩栩如生，真实感人。另外，作者还描写了歌利亚这个人物的外貌、语言和动作，让人体会到他狂妄至极。在学生阅读课文时，既要引导他们理解课文内容，又要注意引导学生感悟作者的表达方式。3.课后第2题“你喜欢大卫吗?结合课文内容说说理由”，应在学生对课文内容有了较全面的理解后进展。重点是引导学生严密结合课文内容说说理由，通过交流，使学生对课文的内涵理解得更详细、更深化，情感体验更真切。(三)语言积累1.课后第1题要求学生背诵自己喜欢的局部，应让学生自主选择背诵内容，可以是几个句子，也可以是一个或几个段落。背诵前，可让学生互相交流交流，说说自己为什么喜欢这些句子或段落。2.课文中有些成语或常用词语，如“长途跋涉、气势汹汹、武艺超群、万夫不当之勇、瑟瑟发抖、大惊失色、乘胜追击、精明能干”等，可让学生在随文理解了意思后读读记记，以丰富语言积累。(四)教学时间本课可安排2―3课时。大卫美术教案大卫课件篇八1、仔细观察图片，能根据图片内容表述及猜想大卫在学校的的经历。2、理解怎样成为一个合格的小学生，有做一名合格小学生的愿望。1、前期经历〔参观过小学〕2、材料准备〔课件〕一、导入主题1、介绍小男孩让幼儿猜想他是一个怎样的孩子？为什么？2、图上写了什么？猜猜是谁说的？3、你猜图上的人有可能是谁？虽然没有画出老师的脸可你猜这时老师的表情会是怎样的？为什么？二、理解故事1、集体阅读：ppt1-8――上学的第一天发生了什么事？你猜他怎么会迟到？――这时一节什么课？大卫应该坐在哪里？――老师说了什么？小学能带零食吗？――2个人谁做的对？――这回大卫又在干嘛？猜猜其他的'孩子在干吗？――讨论小结：上午的课已经完毕了，你们觉得老师会给大卫的表现打几分呢？你觉得他下午的表现能得几分？2、合作阅读――4副组合图同时出现，请幼儿分组看看说说排队干什么？小学是怎样吃饭的？(vcr比照)大卫怎样知道应该上课了呢？(模拟游戏)小朋友生气了你____出来的？〔丰富词语――瞪〕这回大卫又想干什么了？〔图片比照〕3、讨论阅读――老师为什么请大卫留下？你猜他会怎么做？――老师为什么又表扬大卫了呢？老师喜欢大卫吗？三、拓展考虑1、到底怎样的孩子才是一名合格的小学生呢？2、做小学生要守这么多的规那么，你们还想成为小学生吗？3、那你还知道小学里有哪些有趣好玩的事吗？4、还想知道小学里的哪些新奇事吗？大卫美术教案大卫课件篇九1、引导幼儿仔细观察，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜想到的内容。2、尝试运用已有的生活经历，大胆想象、表述并尝试用当大卫……的时候，妈妈生气地说……的句式来说一说。绘本书、ppt1、谈话导入t：今天我带来了一个朋友(出示封面)。看，他来了。这个小男孩的名字叫大卫。2、提醒书名，感知故事(够鱼缸、妈妈生气图)t：瞧，这个大卫在干什么呢?他是踩在什么东西上去玩金鱼的?快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了?猜猜接下来可能会发生什么事情?你们觉得大卫这么做，可以吗?对的，你们肯定觉得这样太危险了，你看大卫的妈妈来了。妈妈做了一个什么动作?我们一起来学一学。妈妈为什么要做这样的动作呢?(引导幼儿边做表情边做动作)妈妈会对大卫说什么呢?小结：是呀，妈妈看见大卫这么做很生气。为什么妈妈看见大卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要大喊“不可以“呢?(提示幼儿妈妈在为大卫的平安考虑，师示范讲述“当大卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。)很巧，这个故事的名字就叫《大卫，不可以》。(够糖图)t：大卫刚刚刚做了件淘气的事情，就一转眼的功夫，他又在干什么了?他想拿柜子上的什么东西?他站在什么上面去够罐子的?为什么他这么想够到这个红色的罐子，这个罐子里到底装了什么东西?(引导幼儿集体学学大卫够东西的样子)你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的橱柜里的东西，一不小心会发生什么事情?妈妈看见了，会怎么样呢?(师先示范讲述当大卫踮起脚尖去够糖罐子的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。)(泥巴图)t：没有成功的够到糖罐子，大卫又跑到外面去玩了，可是大卫回到家时，(出示泥巴图)淘气的大卫又变成什么样子了?我们一起来说一说。(洗澡图)t：玩的这么脏，当然要洗个澡啦!大卫是怎么洗澡的?浴室就像变成了大卫的游乐场，我们一起来说一说当大卫弄得浴室都是水的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。3、出示图片，自由讨论t：瞧，这个大卫又在做淘气的事情了，他做了哪些淘气的事情呢?请你和旁边的小朋友说一说当大卫……的时候，妈妈生气地说……(光身图、敲锅图、吃东西图、超人图)t：这个大卫真是太淘气啦!每次都不听妈妈的话，这回又不知道跑到哪里淘气去了，请你猜一猜大卫如今在干什么呢?(玩食物图、挖鼻孔图、玩具图、棒球图)t：当大卫在屋子里玩棒球的时候，妈妈大声地告诉大卫“不可以”，可是，(____声音)(出示面壁)哎呀，发生什么事情了?这次大卫真的闯祸了，瞧，如今的大卫在干什么?大卫闯了祸被妈妈罚坐在椅子上，他心里会这么样呢?t：从故事开头到如今，淘气的大卫一直在惹妈妈生气但是妈妈每次都原谅了他，你们觉得这次妈妈还会原谅大卫吗?拥抱图t：你看到了什么?妈妈一把搂着大卫说：“大卫乖，我爱你!”大卫听了妈妈的话会对妈妈说什么呢?4、交流感受t：你们平时也被妈妈、老是批评过吗?小结：有时批评、提醒也是一种爱的表现，因为妈妈、老师都想让你们都成为一个守规矩的孩子。只要你英勇地成认错误，改正错误，妈妈、老师会更爱你们的5、完毕t：大卫的故事就在这本书里，休息的时候我们可以一起再来读读这个有意思的故事。《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，故事情节贴近幼儿生活，画面形象生动，夸大的手法、幽默的风格足以抓住幼儿的眼球，无须老师多言便引起幼儿情感上的共鸣，因此，整个活动中幼儿都保持着浓重的阅读兴趣。优秀的故事绘本能带给幼儿无限的想象空间。整个教学活动中，无论是幼儿自主阅读还是师幼集体观察图片、推测情节、阅读绘本，老师老师作为引导者，适当的引导、提问和鼓励给了幼儿开拓思维、大胆想象、自信表达的时机和空间，让幼儿了成为活动的'主体，自主发现、阅读了整个绘本故事。整个活动中，幼儿不仅很好地的观察和理解画面细节和故事情节，积极踊跃、自信大胆的进展了语言表达，同时也在大卫身上看到了自己的缩影，懂得了道理，体验了情感。活动最后“大卫，我爱你”环节中，幼儿通过观察、考虑和讨论等环节，体验了妈妈因大卫做错事而生气的心情、大卫被妈____评的难过心情、大卫躺在妈妈怀里的甜蜜心、以及最后说“大卫乖，我爱你”时温顺的语气……都说明幼儿能很好地迁移情感与生活经历，从而更好地领会绘本的情节，并对图片中大卫的行为进展的评述，在和谐宽松的气氛中，实现了自我教育。当然，在我的活动中还存在很多缺乏的地方：活动中对幼儿的提问不顾深化，对幼儿恰当的答复我可以更好地点评引导，让幼儿的情感得到更大的升华;对于词汇“垂头丧气”和“焦急”“摇摇摆晃”，“愤怒”可以进展进一步的引导学习，最后环节可以设计模拟故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面，用一个温暖的拥抱联络起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带。一个简单的拥抱，可以让他们更深化地感受到：老师有时候对他们的严厉与批评也是于对他们的爱。大卫美术教案大卫课件篇十1、引导幼儿仔细观察，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜想到的内容。2、尝试运用已有的生活经历，大胆想象、表述并尝试用当大卫……的时候，妈妈生气地说……的句式来说一说。3、感受作品的幽默同时体验妈妈的爱。绘本书、ppt1、谈话导入t：今天我带来了一个朋友〔出示封面〕。看，他来了。这个小男孩的名字叫大卫。2、提醒书名，感知故事〔够鱼缸、妈妈生气图〕t：瞧，这个大卫在干什么呢？他是踩在什么东西上去玩金鱼的？快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了？猜猜接下来可能会发生什么事情？你们觉得大卫这么做，可以吗？对的，你们肯定觉得这样太危险了，你看大卫的妈妈来了。妈妈做了一个什么动作？我们一起来学一学。妈妈为什么要做这样的动作呢？〔引导幼儿边做表情边做动作〕妈妈会对大卫说什么呢？小结：是呀，妈妈看见大卫这么做很生气。为什么妈妈看见大卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要大喊“不可以“呢？〔提示幼儿妈妈在为大卫的平安考虑，师示范讲述“当大卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。〕很巧，这个故事的名字就叫《大卫，不可以》。〔够糖图〕t：大卫刚刚刚做了件淘气的事情，就一转眼的功夫，他又在干什么了？他想拿柜子上的什么东西？他站在什么上面去够罐子的？为什么他这么想够到这个红色的罐子，这个罐子里到底装了什么东西？〔引导幼儿集体学学大卫够东西的样子〕你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的`橱柜里的东西，一不小心会发生什么事情？妈妈看见了，会怎么样呢？〔师先示范讲述当大卫踮起脚尖去够糖罐子的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。〕〔泥巴图〕t：没有成功的够到糖罐子，大卫又跑到外面去玩了，可是大卫回到家时，〔出示泥巴图〕淘气的大卫又变成什么样子了？我们一起来说一说。〔洗澡图〕t：玩的这么脏，当然要洗个澡啦！大卫是怎么洗澡的？浴室就像变成了大卫的游乐场，我们一起来说一说当大卫弄得浴室都是水的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。3、出示图片，自由讨论t：瞧，这个大卫又在做淘气的事情了，他做了哪些淘气的事情呢？请你和旁边的小朋友说一说当大卫……的时候，妈妈生气地说……〔光身图、敲锅图、吃东西图、超人图〕t：这个大卫真是太淘气啦！每次都不听妈妈的话，这回又不知道跑到哪里淘气去了，请你猜一猜大卫如今在干什么呢？〔玩食物图、挖鼻孔图、玩具图、棒球图〕t：当大卫在屋子里玩棒球的时候，妈妈大声地告诉大卫“不可以”，可是，〔____声音〕〔出示面壁〕哎呀，发生什么事情了？这次大卫真的闯祸了，瞧，如今的大卫在干什么？大卫闯了祸被妈妈罚坐在椅子上，他心里会这么样呢？t：从故事开头到如今，淘气的大卫一直在惹妈妈生气但是妈妈每次都原谅了他，你们觉得这次妈妈还会原谅大卫吗？拥抱图t：你看到了什么？妈妈一把搂着大卫说：“大卫乖，我爱你！”大卫听了妈妈的话会对妈妈说什么呢？4、交流感受t：你们平时也被妈妈、老是批评过吗？小结：有时批评、提醒也是一种爱的表现，因为妈妈、老师都想让你们都成为一个守规矩的孩子。只要你英勇地成认错误，改正错误，妈妈、老师会更爱你们的5、完毕t：大卫的故事就在这本书里，休息的时候我们可以一起再来读读这个有意思的故事。大卫美术教案大卫课件篇十一1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。2、仔细观察画面，尝试用较完好地语言讲述画面内容。3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。：仔细观察画面：较完好地讲述1、经历：幼儿参观过小学，通过各种渠道理解过小学的生活。2、物质：绘本ppt、幼儿人手一本绘本。1、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。师："我今天带来一位新朋友，大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们大卫发生了哪些事？"2、集体观看ppt，理解画面内容。〔1〕图一：师："这是什么时间，你从哪里看出来的？"大卫在干什么？〔举手发言〕为什么上课答复以下问题要举手发言呢？小结：谁能用完好的.话说说图片内容。〔2〕图二：师：这是什么时间呢？大卫在干什么？〔注意听讲〕为什么上课不可以这么做？我们可以怎样提醒大卫呢？小结：请用完好的话说说。〔3〕图三：师："这是在什么地方？大卫在做什么？老师会怎么说？〔注意语气〕小结：完好讲述。3、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容。师："大卫还发生了许多事，你们自己翻开书看一看，还可以和旁边的小朋友说一说。"老师巡视指导，提醒幼儿一页一页翻书，仔细观察画面内容，用完好的语言描绘图片内容。4、师幼共同讨论交流。〔1〕师幼共同观察，集体交流。师："大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完好的话讲给我们听吗？"〔2〕感受受到表扬和接纳的快乐。你的眼里大卫是个什么样的孩子？为什么？在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢？老师和同学们都喜欢大卫吗？你从哪里看出来的？5、完好欣赏图书。鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。6、猜想推想，激发幼儿上小学的愿望。师："第二天，大卫上学会怎么做呢？"大卫美术教案大卫课件篇十二大卫美术教案大卫课件篇十三1、能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜想到的内容。2、发散思维，尝试运用已有的生活经历，大胆想象、表达绘本故事。《大卫，不可以》ppt(一)引出主题1、今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》2、这个小男孩的名字叫：大卫(二)出示图书《大卫，不可以》1、介绍作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模拟自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖!2、大卫长的什么样子的呀?(椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛，好似在像世人宣告：我什么都不怕)3、大卫在做什么?(他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。)接下去很可能会发生什么样的事情?4、这是谁?妈妈做了个怎么样的动作?妈妈在什么时候会做这样的动作呢?为什么生气?我们一起来读读故事，看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情?(三)边欣赏图片边提问图片一:大卫在做什么?(他站在椅子上拿东西)他拿东西的动作是怎么样的?(左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。)脸上的表情又是怎么样的呢?(紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。)妈妈会对大卫说什么?为什么说不可以?图片二：你看到了些什么?(你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。)妈妈看到了又会有什么样的反响呢?会说什么呢?图片三：这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。)妈妈会对他怎么说?图片四：洗完澡后，大卫又做些什么?他要干什么去?会不会有危险?这时妈妈焦急的喊他，怎么喊?图片五：大卫在做什么?你觉得这个声音怎么样?这时妈妈会对他说什么?图片六-七：大卫在吃饭的时候玩什么?小朋友你说说看你有没有这样玩过?妈妈都是怎么对你说的?看看大卫的嘴巴里有什么?天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?(请小朋友来学说妈妈的话)图片八：天很晚了，大卫还在干什么?他在看什么动画片?;妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉?你是____出来的?(丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾)那你觉得他回到房间会做些什么?图片九：大卫又在玩什么游戏?他的被子上都是什么图案?因为他太喜欢超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说?(幼儿学说)图片十-十一：大卫有一些坏习惯：看看都是什么坏习惯?你要是大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说?图片十二―十三：大卫又要准备玩什么了?他在哪里玩?妈妈大声的叫――――怎么叫?妈妈的”不可以”有没有阻止他玩棒球?猜猜会发生什么样的事情?这时妈妈的表情会是怎么样的?大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他如今觉得怎么样?(他觉得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不听话怕妈妈不爱他了)图片十四、十五，大卫的妈妈怎么做的?妈妈如今的表情又是怎么样的呢?他的妈妈爱不爱他?你是____出来的?那她为什么总是说不可以呢?故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢?(一个淘气淘气、爱搞恶作剧，)大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢?(是一个很严厉，但又是一个温顺内心充满爱的妈妈)你喜欢这样的妈