第三节影响幼儿心理发展的主要因素课件

影响幼儿心理发展的因素影响幼儿心理发展的因素1案例导入

《伤仲永》：北宋文学家王安石记述了一个叫方仲永的人，小时聪明异常，五岁既能赋诗，但由于缺乏足够的后天教育，十二三诗已大不如从前，二十左右便“泯然众人矣”。问题：那么影响幼儿身心发展的因素到底有哪些呢？案例导入《伤仲永》：北宋文学家王安石记述了一个叫方仲2影响心理发展的因素心理发展的因素环境生理成熟遗传

遗传与环境相互作用

影响心理发展的因素心理发展的因素环境生理成熟遗传遗传与环境3遗传定义：是一种生理现象，是指双亲的身体结构和功能的各种特征通过遗传基因传递给下一代的现象。遗传素质：指那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。遗传定义：是一种生理现象，是指双亲的身体结构和功能的各种4遗传决定论高尔登：一个人的素质1／2来自父母，1／4来自祖父母，1／16来自曾祖父母…….霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育”。遗传决定论高尔登：霍尔：5遗传的作用

一、遗传是心理发展的物质前提如：先天失明的幼儿不能发展视力;先天聋哑的不能发展听觉和口语；无脑畸形儿不能有任何的心理活动。二、遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。如：运动员，音乐家。遗传的作用

一、遗传是心理发展的物质前提6生理成熟

生理成熟的定义：指机体生长发育的程度或水平。作用：生理成熟在一定程度上制约着心理发展。生理成熟生理成熟的定义：7“三翻六坐八爬一岁走”“三翻六坐八爬一岁走”8“头尾发展的规律”

在胎儿时期的形态发育是头部领先，其次为躯干，最后为四肢。婴儿期动作发育顺序为首先会抬头，转头，然后为翻身、直坐，最后才会站立和行走。“头尾发展的规律”在胎儿时期的形态发育是头部领先，其次9格塞尔双生子爬梯试验

美国心理学家格塞尔有一个非常著名的试验，叫做“双生子爬梯试验”，研究的是双生子（即双胞胎）在不同时期学习爬楼梯的过程和结果。哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，艰苦训练了6周。经历了许多次跌倒、哭闹、爬起，终于，这个孩子在54周的时候能够独立爬楼梯了。双胞胎中的弟弟，基本情况和哥哥完全一样，不过格赛尔在他第52周时才开始训练爬楼梯。结果同样的训练强度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了。一个是从48周开始，练了6周，在54周时学会了爬楼梯；另一个从52周开始，练了两周，也是在54周时学会了。后学的尽管用时短，但效果不差。开始时，格赛尔认为这是个偶然现象，于是他换了另一对双生子，结果类似；又换了一对，仍然如此。如此反复地做了上百次对比试验，最终得出的结果都是相同的，即孩子在52周左右学习爬楼梯的效果最佳。格塞尔双生子爬梯试验美国心理学家格塞尔有一10环境环境：指个体体外一切能影响其身心发展的因素，包括自然环境和社会环境。自然环境：空气、阳光、水分、养料等社会环境：社会的生产发展水平、社会制度、家庭状况、社会气氛、受教育状况等。我们这里主要指社会生活条件和教育的作用环境环境：11典故：孟母三迁孟子小时候很贪玩.模仿性很强.他家原来住在坟地附近.他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏.母亲认为这样不好.就把家搬到集市附近.孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏.孟母认为这个环境也不好.就把家搬到学堂旁边.孟子就跟着学生们学习礼节和知识.孟母认为这才是孩子应该学习的.心里很高兴.就不再搬家了.这就是历史上著名的[孟母三迁"的故事.

典故：孟母三迁孟子小时候很贪玩.模仿性很强.他家原来住在坟地12环境决定论

环境决定论的代表人物是美国的华生。其观点：人的发展是由后天的环境决定的，否认遗传和主观能动性的作用。环境决定论环境决定论的代表人物是美国的华生。13

“给我一打健全的婴儿和我可用以培育他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本领和他的父母的职业及种族如何，我都可以把他训练成为我所选定的任何类型的特殊人物如医生、律师、艺术家、大商人或甚至于乞丐、小偷。”华生的名言华生的名言14正确认识环境的作用

环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。

正确认识环境的作用环境使遗传所提供的心理发展的可15印度狼孩印度狼孩16正确认识环境的作用环境制约个体心理发展的水平和方向据加拿大的布莱兹（E.Blatz）报告，一家同卵生5姐妹的性格、能力有很大差别：老大严肃自信，最得姐妹喜爱；老二表现出一定的社交领导才能；老三似乎很自得；老四有点反复无常，不可捉摸；老五则需要别人照顾，依赖性极大。造成这些差别的原因，主要是外界（父母）对每个在五姐妹中处于不同地位的孩子有不同的要求。正确认识环境的作用环境制约个体心理发展的水平和方向17遗传与环境相互作用一、环境影响着遗传物质的变化和生理成熟

1、胎儿在宫内的发育受孕母的生活环境、营养、情绪和疾病等各种因素的影响。

2、妊娠早期的病毒性感染可导致胎儿先天畸形；

3、孕母严重营养不良可引起流产、早产和胎儿体格生长以及脑的发育迟缓；

4、孕母受到某些药物、放射线辐射、环境毒物和精神创伤等影响，可导致胎儿发育受阻。遗传与环境相互作用18营养过剩印度胖婴：11个月大的小洛克曼体重有22公斤，每天要喝下5升牛奶、吃掉1公斤粮食。

营养过剩印度胖婴：11个月大的小洛克曼体重有22公斤，每天要19营养缺乏

“大头娃娃”：大头，锃亮的脸蛋，鼓鼓的肚子，两条腿细得像青蛙的腿。背部皮肤皱巴巴的，头发是灰白色，两腿发青。

营养缺乏“大头娃娃”：大头，锃亮的脸蛋，鼓鼓的肚子，两20体育锻炼

是促进幼儿的身体发育和增强体质的

有效手段

可促进机体的新陈代谢，增强呼吸和心血管的发育。充分利用“三浴锻炼”。体育锻炼

是促进幼儿的身体发育和增强体质的

有效手段

21合理的生活制度

促进幼儿生长发育

科学安排学前儿童的生活制度——有足够的户外活动，适当学习，丰富的营养和充足的睡眠，促进其生长发育。合理的生活制度

促进幼儿生长发育科学安排学前儿22遗传与生理发展

制约着环境对个体心理的影响

环境对遗传起一定得作用，但不能从根本上改变遗传及儿童生理成熟过程。反过来，遗传特征对儿童接受环境的影响起着制约作用。如：儿童的性别、最初的神经活动类型、某些特殊才能的发展、儿童的关键期等。遗传与生理发展

制约着环境对个体心理的影响23幼儿常见的关键期

出生头三年，大脑发展的关键期

2-3岁从直觉行动思维向具体形象思维发展的关键期幼儿口头语言发展的关键期幼儿社会交往的关键期孩子4～6个月是吞咽咀嚼关键期；

8～9个月是分辨大小、多少的关键期；

7～10个月是爬的关键期；

10～12个月是站走的关键期；

2～3岁是口头语言发育的关键期；也是计数发展的关键期；

2.5岁-3岁是立规矩的关键期；

3岁是培养性格的关键期。

4岁以前是形象视觉发展的关键期；

4～5岁是开始学习书面语言的关键期；

5岁是掌握数学概念的关键期；也是儿童口头语言发展的第二个关键期；

5～6岁是掌握语言词汇能力的关键期。幼儿常见的关键期

出生头三年，大脑发展的关键期24

结论

对正常发育的幼儿，某些遗传素质为其身心发展提供的可能性，必须在一定的环境影响下才能转化为现实；同时，遗传素质本身也会在环境的影响下而改变。结