高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1

。导入“

”民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。在这片古老的以农业为本的土地上，那些回荡在田间地头的吟唱，始终是这个民族血液里最滚烫的乐章。今天让我们走进《芣苢》，和古人一起亲历劳作的情景。。导入“”民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，《诗经·国风·周南》《诗经·国风·周南》《诗经》是我国最早的_______，收录了从_________到__________的诗歌，共______篇。《诗经》是我国_________（风格）诗歌创作的源头，对我国诗歌的发展有着深远的影响。任务单：《诗经》的常识自主预习《诗经》“六义”指“

。“___________”是按乐调不同的分类；___________是《诗经》的表现手法分类。风、雅、颂、赋、比、兴诗歌总集西周初期春秋中叶约500年305现实主义风、雅、颂赋、比、兴《诗经》是我国最早的_______，收录了从__《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。

诗经根据音乐的不同分为风、雅、颂三类。风是不同地区的地方音乐。“风”诗是从周南、召南、邶、鄘等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。雅是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。

颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。诗经“六义”《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。诗《诗经》中运用的三种主要表现手法，是“赋比兴”赋：铺陈叙事。相当于今天的排比方法。比：比喻。对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。兴：先言它物以引起所咏之词。以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”诗经“六义”《诗经》中运用的三种主要表现手法，是“赋比兴”赋：铺陈叙事。自主学习

学习活动一诵读作品，感受音韵之美高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）自主学习学习活动知识点拨

《芣苢》以二二节拍为主，通篇短促的四字显得节奏感鲜明，易于传诵吟唱。作为古典诗歌源头的《诗经》句式上以四言为主。重章叠句：

重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。本诗三章十二句，只有六字交替变动，其余全是重叠，看似单调重叠复沓，实则别有韵味。“采采”是叠词，“采采芣苢”“薄言×之”反复咏唱，产生简洁明快、回环往复的韵律感，有音乐之美。这种回环往复的节奏又与反复的劳动动作和劳动效果谐和一致，形成融合无间、情景交融的艺术意境。知识点拨《芣苢》以二二节拍为主，通篇短促的四字显得能力提升

学习活动二鉴赏诗歌，感受画面之美能力提升学习活动采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。人们呼朋引伴，一起去采芣苢。前两句表现出发时兴致盎然的样子，后两句则流露出将要采到芣苢时的喜悦心情。“采”“有”，是对采集的一般性描述。句意理解高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。人们呼朋引伴，一起采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

具体描写用手摘取芣苢的动作。“掇”是用手指摘取嫩小芣苢，“捋”则是把长势茂盛的芣苢从茎上成把地取下。两个简单的字不仅写出了芣苢的不同长势，而且还使人想象出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌的场景。句意理解高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。具体描写用手摘取芣采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。具体描写用裙襟兜取芣苢的动作。“袺”和“襭”两个字写出了人们采摘动作的敏捷灵巧。人们采摘芣苢越来越欢，越来越多，于是用裙襟来兜。句意理解高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。具体描写用裙襟兜取芣思考探究不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。

《芣苢》诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。精准的动词高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）思考探究不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们内容小结人们出发去采摘芣苢芣苢采摘的场景过程苯莒越采越多劳动的热情和欢欣采之有之掇捋袺撷（采采芣苢）高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）内容小结人们出发去采摘芣苢芣苢采摘的场景过程苯莒越采越多劳动能力提升

学习活动三体悟诗歌，感受劳动之美高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）能力提升学习活动生命的吟唱劳动的赞歌《芣苢》这首诗通过描写采芣苢，想表达一个什么主题？这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）生命的吟唱劳动的赞歌《芣苢》这首诗通过描写采芣苢，想表高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）高中语文统拓展延伸

学习活动四：拓展阅读，比较鉴赏回荡在历史中的劳动之歌……高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）拓展延伸学习活动四：拓展阅读，比较鉴赏高陶渊明——劳动亦闲适

归园田居·其三种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

陶渊明在彭泽县做了八十多天的县令，便辞官隐居乡野，终老田园。此间作《归园田居》五首，此为第三首。

本诗于平淡中又富有情趣。“带月荷锄归”：劳作归来的诗人虽然独自一身，却有一轮明月相陪伴，月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛里，任凭露水打湿了衣裳，这是一幅多么美好的月夜归耕图啊！

全诗洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪，在平淡与幽美、实景与虚景的相互补衬下相映生辉，柔和完美。

如此的闲适的劳作生活，让我们也有了归居田园的企望。高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《芣苢》经典课件1（公开课课件）陶渊明——劳动亦闲适陶渊明在彭泽县做了八十多天的县令夏收——劳动最生活

观刈麦（节选）田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。

《观刈麦》是白居易任周至县尉时有感于人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责，对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚。此为节选的前半部分，把麦子成熟时人们忙于收获的场景生动地描绘出来：五月和风吹熟了小麦，俗话说“麦子上了黄，不能地里放。”庄稼人开始与时间赛跑，忙碌起来，他们脚下的土地散发着热浪，头上是炙热的太阳，但他们顾不得那么多了，只是加快收割，希望天时能更长些。为了赶时间，不能回家吃饭休息，女人们来送饭了，孩子虽小，也帮着大人提着水壶送到田间地头。

这些场景，农村出生的人应该不会陌生。劳动虽辛苦，但它创造美好生活。夏收——劳动最生活《观刈麦》是白居易任周至县尉时有感于课堂总结：