校本课程实施方案

校本课程实施方案一、指导思想在新课改理念的指导下，本校以“校本课程开发的实践与研究”为突破口，充分利用丰富的文化资源，丰富学生的“教育场所”。以“文明礼仪伴我行”为主题，重点培养学生良好的文明礼仪习惯，以唱响国歌、遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为抓手。通过校本课程的实践与研究，使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为营造现代化良好的人文环境和建设和谐社会做出贡献。二、课程开发的背景与意义随着时代的发展，人们物质生活水平不断提高，但在优越的物质生活条件下成长起来的新一代少年儿童，却存在冷漠自私、缺乏教养等问题。有些家庭缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了。因此，在学生中开展文明礼仪教育活动具有十分现实的意义。三、校本课程开发的目标1、使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温馨的家庭生活。2、了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，形成良好的校风校貌。3、了解、掌握并使用社会常规礼仪，更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，培养积极健康的人生态度。四、校本课程实施的原则1、民主性原则：教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，建立新型的师生朋友关系，给学生以心理上的安全感，以求课程开展扎实有效。2、合作性原则：学生可以在小组内交流，相互启发，相互补充，也可通过其他小组帮助解决，或者寻求老师的点拨引导，使得学生之间、师生之间相互沟通、相互交流合作，以求共同提高。在校本课程实施过程中，趣味性、灵活性和开放性是三个重要原则。教师应该选择适合中学生特点的、趣味性较强的内容，并以学生喜闻乐见的形式开展教学活动。同时，教学内容和方法应以学生的实际情况而定，从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活作出内容上的修改。教学内容可根据需要选择于课堂、校园、街道、社区等场所进行，充分发挥不同场所的作用，达到最佳教学效果。校本课程的主要内容是“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”，旨在对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。在校园礼仪方面，学生需要尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪。在家庭礼仪方面，学生需要学会做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、祝贺礼仪、邀请礼仪、服饰礼仪、上下辈之间的礼仪。在社会礼仪方面，学生需要学会问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪等。为了推动“文明礼仪”校本课程的开发和研究，教师可以采用丰富有效的活动形式。例如，教师可以成为师德榜样，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。教师还可以通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明交际礼仪教育，使学生通晓礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华。此外，教师还可以在各科教学之中继续渗透文明礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。最后，教师还可以组织学生进行调查走访、自主学习和竞赛展览等课外实践活动，以拓展学生的知识和锻炼能力。角色体验是一种引导学生体验不同社会角色富有特征的工作生活的方法，例如“我是小售货员”、“小小服务员”、“我是家里小主人”等。通过这种方式，学生能够感受不同角色的礼仪规范。为了推动文明礼仪教育的深入发展，我们需要编写“文明礼仪”校本课程教材，作为开展“文明礼仪”课程教学的依据。同时，我们还需要以“文明礼仪”课程教材为基础，编写各年级“文明礼仪”上课教案，作为教师教学的参照。为了保证课程的质量，我们还需要成立课程开发领导小组和课程开发研究小组。课程开发领导小组负责课程的初步审议，而课程开发研究小组则负责课程的具体开发。小组成员包括韩丙新、徐会敏、赵金峰、王玉霞、刘金艳、郭荣华和韩国华。在课程评价方面，我们需要构建合理的课程评价方式，着眼于学生的发展，承认差异，帮助学生认识自我，了解学生发展中的需要。评价内容上，我们需要注重学生的参与意识和活动和体验、经历；在评价形式上，我们需要注重多样性，例如表