高考作文教学论文

精品文档-下载后可编辑高考作文教学论文一、有方法性地指导老师的指导

在作文训练中并不一定会起到百发百中的作用，但是至少会起到抛砖引玉的效果。在平时的作文训练中，老师务必要以近五年以来的全国卷、课标卷和各省市高考作文真题为范本，指导学生进行审题立意训练。在指导学生对高考满分作文朗读分析的基础上，结合高考作文评卷标准，总结出适合高考考场作文审题立意的方法，例如找关键句法、抓重复出现的词语法、提取主旨法以及三心二意法等。这里重点强调一下“三心二意法”。上中学时，英语老师的这种英语作文方法受益匪浅。她认为尽管做事时不提倡三心二意，但是考场作文完全可以“三心二意”，即在试卷发下来以后不要忙着做前面的题，务必看一下作文题目和要求，但是一定不要忙着写，看完之后琢磨思考一会儿后记在心间，然后再回头做题。在做题的过程中，受题中的某词某句信息的影响，势必会引发和作文的审题立意等构思方面的火花闪现。这种“火花”稍纵即逝，要及时记录在草稿纸上。此时依然不要忙着写作文，继续做题的过程中，还会有作文构思方面的“火花”的闪现，甚至整片作文构思思路的出现。一路记录过来，就会在其他题做完的同时，作文的构思立意也差不多了，此时再把思路调整理顺一下，已然成竹在胸，只剩一气呵成了。这种方法完全可以迁移到语文作文教学中。此外，还要在作文“亮点”上多加指导，尤其是拟题、开头、结尾、结构形式等细节方面，不仅不失分，还会博得高分。

二、有针对性地训练

在老师方法性指导的基础上，还要有针对性地训练。纵观近三年的高考作文题，都是新材料作文，所以，要选取一定数量具有代表性的新材料，通过审题立意、拟题、开头、结尾等构思，运用掌握的最熟悉有用的素材，写出自己最拿手的作文。同时，对于作文还应该采取“集中训练”的方法。首先，用一节课的时间通过展示材料、分析材料，让学生进行立意选取、体裁确定、标题拟定、结构预设等多方面、多角度地训练。其次，让学生利用自习时间（一般限定45分钟）完成这篇作文并且限时收交上来；然后，老师按照学生平时作文的“优秀”“良好”和“普通”的三个层次中分别任意选取其中的一篇作文精批细改。接着，老师把这三篇作文作为典型代表在第二天的课堂上用20分钟的时间点评。最后，让同学们利用剩下的20分钟时间对自己的作文进行“自批”或“互批”。当然，这种“集中训练”不易多，多会引起“疲劳”，反而适得其反。

三、有取舍性地批改说实话

作文批改是每个语文老师倍感头疼的问题。在平时，老师一般会选择对全部作文进行批阅，这种方法当然非常可取，也是学校领导高兴，家长满意，学生接受的。这样效果一定很好吗？未必！而且耗时多，影响复习备考时间和效果。无论是精力还是时间，老师们都“伤不起”！所以，对学生的作文，可以采取多种方法批改。老师可以让学生“自批”，也可以让学生“互批”，还可以选择部分作文批改。当然，老师更可以和上面所述一样，根据平时批阅作文时掌握的情况，按照“优秀”“良好”“普通”的原则各选取部分代表作文进行精批细改。这些作文尽管不能代表全班作文水平，但是可以作为典型例子，既能起到批阅效果，还能起到督促学生作文的作用，更能掌握全体学生作文情况。对于剩下的作文，完全可以让学生在学习小组内集体讨论修改。这样不仅可以发挥学生的主动性，还可以让学生通过别人这面作文的“鉴”，照出自己作文的“影”，从而给自己的作文“正衣冠”，知自己作文的“兴替”，然后，还可能激发出学生二次作文的积极性。这种有选择性地批阅，不仅省时省力，还能起到事半功倍的作用。“舍”而“得”，何乐而不为呢！

四、有激发性地评价

在作文批改中尤其要注意“度”的把握，即在评语的给定上要把握分寸。实质上，表扬胜于批评，激励胜于打击。哪怕差的不能看的作文，也有丝微的闪光点，这个闪光点极有可能是这位同学以后作文信心树立的基石，甚至是语文学习兴趣激发的闪光点。所以当众指出来表扬，而避其缺点不谈，只在评语中略加提及，或只是善