苏教版一年级数学上册第八单元第17课《练习九》教案

g课题练习九第课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：使学生进一步熟悉连加、连减和加减混合的计算顺序。使学生在练习中了解计算方法，能比较清楚地说明自己的计算过程，提高计算能力并根据图意列式，说明理由。使学生通过不同形式的练习，达到计算正确率的满意度，同时产生数学学习的兴趣。理解：进一步体会加减两步计算的含义。简单运用：能正确计算连加、连减和加减混合算式的得数。复杂运用：能看图列出相应的两步计算算式。挑战性目标学困生能正确计算连加、连减和加减混合；中等生能根据图意正确列式；学优生能正确看图列加减混合的算式。教学重点连加、连减和加减混合计算。教学难点理解连加、连减和加减混合计算的含义。教学过程关注差异一、预学查异师:今天有没有身体不太舒服的，如果有请举手告诉老师。口算（出示折叠口算卡片）师：我们先来做一个口算抢答，我说开始再举手！3+5+19-5+22+4-210-3-4师：我们口算的这些算式，就是我们刚刚学过的什么内容？2、师：小朋友们真棒！今天我们就来练习连加、连减和加减混合的计算。（板书课题）二、初学适异练习九第一题师：谁来告诉大家这道题目是什么意思？比赛一：同桌左边的小朋友做上面一行，右边小朋友做下面一行，每一步的得数写在后面的一个算式里，同时开始算，比一比谁先做完！（1）学生独立填写（2）师巡视比赛二：同桌小朋友交换一行算式，把没有算的一行得数一步一步算一算。同时开始算，看谁先做完！（1）学生独立填写（2）同桌比赛师：朱老师不光看谁算的快，更要看谁都能算对！下面我们来开火车报答案！我的火车从哪开？师：全部都写对的小朋友坐正，写错的小朋友举手，告诉老师错在哪里？练习七第二题师：现在我们来一个全班的口算比赛，我给一分钟，开始！（1）学生独立填写（2）指名汇报追问：你是怎么算的？小结：像这样的连加、连减和加减混合计算的算式，计算时要从左往右一步一步算出得数。卡片口算师：朱老师这里还有几条，谁能直接说出得数？3+6-49-8+56+4-58-6+4三、研学导异练习七第三题师：在里填大于、小于或等于。我给30秒，开始！（1）学生独立填写（2）指名汇报追问：你是怎么比较的？小结：算式和数比较大小时，一般要先算出式子的得数，再用得数和数比出谁大谁小，再在填上合适的符号。练习七第五题师：从图中你发现了什么？生：原来有6只小鸡，走了3只，又来了2只。师：你能提一个数学问题吗？生：现在有几只小鸡？师：谁来说说怎么列式？（让学生在书上填一填）追问：为什么要用6减3？加2算的什么？得数是怎么算的？练习七第六题师：将算式在日字格里写一写再算一算。注意做到“三个一”！（全班齐读算式）四、拓学展异练习七第四题师：谁知道这道题目是什么意思？引导学生说出：横行3个数相加的得数，填在这一行右边的括号里；竖行3个数相加的得数，填在这一行下面的括号里。师：现在你们会填了吗？自己填一填。（1）学生独立填写（2）指名汇报五、课堂小结今天我们练习了哪些内容？连加、连减和加减混合计算，可以按什么顺序算？怎么算呢？六、课堂作业《补充习题》P39通过大面积反馈策略了解10以内的加减法的口算，为练习做铺垫。全面兼顾与个别指导相结合的策略：提问时要选择不同层次的学生回答，对有困难的学生要及时给予指导。在练习的过程中，要通过课件演示核对学生的答案，做对的起立，并同桌进行检查，针对错误进行反馈，教师要根据不同的错误类型给予指导和纠正。动态分层与互补合作相结合的策略：可以让优生先说说自己的思考