苏教版一年级数学上册第八单元第11课《练习七》教案

课题练习七第课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：使学生能比较熟练地口算得数是8、9的加法和相应的减法。使学生初步感受加、减法之间的联系，获得事物具有内在联系的熏陶。使学生进一步体验现实情境里的减法计算问题，在数学活动中体验数学学习的乐趣，激发学生探索和学好数学的愿望。理解：进一步了解加、减法的含义，能根据具体情境列出加法或者减法算式。简单运用：使学生发现加减计算里的简单规律，初步学会根据简单规律判断算式得数的大小。复杂运用：培养初步的观察、比较和概括能力，以及初步的估算意识。挑战性目标学困生能比较熟练地口算得数是8、9的加法和减法；中等生会根据算式说出图意，知道三个量的括线和问号的含义；学优生能主动发现加减计算的简单规律。教学重点得数是8、9的加法和相应减法的口算。教学难点发现加减计算的简单规律。教学过程关注差异预学查异。口算（幻灯片出题）2+64+59-38-42+78-3追问：2+7=9你是怎么算的？8-3=5你是怎么算的？师：说的真棒！今天我们就来做得数是8、9的加法和8、9减几的练习。（板书课题：练习七）初学适异1、练习七第1题口算游戏：关于得数是8的加法和8减几的口算。师说明规则：同桌两人配合，各拿出一张卡片，使得两张卡片上的数字合起来是8。并请左边的小朋友说出两道有关联的加法算式。师：谁来示范？(幻灯片出示所有得数是8的加法算式）（1)指名示范（2）同桌尝试完成师：都会玩了吗？现在我要请小朋友们以开火车的形式汇报合起来是8的算式。我请坐的最端正的一组回答！(幻灯片出示所有得数是8的加法算式）追问：这里的8是怎么算出来的？师：现在换刘老师跟你玩减法算式，我拿一张数字8，请你也拿一张卡片，再说出两道有关联的减法算式。谁来示范？（指名回答）(幻灯片出示所有8减几的减法算式）师：现在你们都会玩了吗？那么老师请小朋友们回家跟爸爸妈妈玩得数是9的加法和9减几的口算，能做到的坐正！2、练习七第2题师：打开书，看第二题，我给2分钟，开始！学生独立完成（2）指名汇报师：全部写对的人坐正，有错误的人举手。（了解全对学生人数和正确情况）3、练习七第3题（出示情境图）（1）师：谁来告诉大家，图中的小蜜蜂在干什么？生：它在拉出算式。师：那谁来说门上的数和小蜜蜂拉出的算式有什么关系？生：小蜜蜂拉出算式的得数和门上的数相同。师：那我们先来看第一只，你能想到哪些得数是6的加法和减法算式呢？按顺序说一说。（指名汇报，师板书）加法：0+6=6、6+0=6；1+5=6、5+1=6；2+4=6、4+2=6；3+3=6。减法：6-0=6、7-1=6、8-2=6、9-3=6。师：我们再来看第二只小蜜蜂拉出的算式得数是几？生：第二只小蜜蜂拉出的算式得数是3。师：现在请同桌互说得数是3的算式，左边的人说加法算式，右边的人说减法算式，记住按顺序说，开始！=1\*GB3①同桌互说=2\*GB3②指名汇报师：剩下的我请小朋友今天回家跟你们的爸爸妈妈说一说。三、研学导异1、练习七第4题师：小朋友们看一看，这里一共有几组题目？生：一共有3组。师：一组一组的完成，我给3分钟，开始！（1）学生独立完成（2）开火车汇报得数师：我们来看第一组，这些算式有什么相同？有什么不同？生：都是2加上一个数，加的数字学越来越大，得数越来越小。小结：一个数不变，加上的数越来越大，得数就越来越大。师：第二组呢？生：都是8减去一个数，减去的数越来越大，得数越来越小。小结：一个数不变，减去的数越来越大，得数就越来越小。师：我们再来看最后一组？生：都是3加上一个数，加的数字越来越小，得数越来越小。小结：一个数不变，加上的数越来越小，得数就越来越小。总结：一个数加上的数越大，得数就会？（变大）；从一个数里减去的数越大，得数就会？（变小）；一个数加上的数越小，得数就会？（变小）2、练习题第5题师：我们来看题目，在得数比8小的算式后面画“√”。请小朋友们不计算，用我们刚才发现的规律去解决，我给1分钟，开始！（1）学生独立完成（2）集体交流师：谁来说说你是怎么想的？引导学生说出：因为2+6=8,4比6小，所以2+4的得数就比8小；7比6大，所以2+7的得数就比8大。师：谁能像他那样说说第2题？第3题呢？小结：加法里，加上的数小，得数就小；加上的数大，得数就大。减法里，减去的数小，得数反而大；减去的数大，得数反而小。3、练习七第6题师：先观察图（稍作停顿），左手指题，右手拿笔，边听题边填空。苹果有几个，梨有几个，苹果和梨一共有几个？将算式填在下面的方框中。师：谁来汇报？生：苹果有5个，梨有4个，苹果和梨一共有5+4=9个。师：5+4=9表示什么？为什么要用加法？四、拓学展异练习七第7题师：拼成的图形里面有几个小方块？哪两堆可以拼成8个小方块的长方体？自己先找一找，再连一连。（1）学生独立完成（2）集体交流课堂小结今天我们复习了什么？我们利用了这些知识解决的哪些问题？课堂作业《补充习题》P33利用大面积反馈了解学生对8、9的加减法、一图四式唤的掌握情况，并根据反馈调整后续教学，为新知做铺垫。全面兼顾与个别指导相结合的策略：提问时要选择不同层次的学生回答，对有困难的学生要及时给予指导。在练习的过程中，要通过课件演示核对学生的答案，做对的起立，并同桌进行检查，针对错误进行反馈，教师要根据不同的错误类型给予指导和纠正。动态分层与互补合作相结合的策略：可以让优生先说说自己的思考过程，帮助学困生理解，夯实他