皮肤增白药与着色药课件

皮肤增白药与着色药56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗皮肤增白药与着色药皮肤增白药与着色药56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗学习目标1.掌握氢醌、壬二酸、曲酸和补骨脂素的药理作用和临床应用;2.熟悉α一熊果酸苷和β一熊果酸、光甘草定、抗坏血酸的药理作用和临床应用;3.了解黑素的分类和合成的调控。基本概念皮肤增白药是使皮肤色素异常沉着减轻,用于治疗色素异常沉着性皮肤病,或使原有皮肤增白,用于美容的药物。皮肤着色药是使皮肤色素异常减退恢复正常肤色的药物,用于白斑类皮肤病的治疗皮肤颜色的不同主要决定于黑素代谢的差异电视、广告、卡通、MTV等相Flash技术商业推行下联结，都应用在音乐、传媒、广告和游戏等各个范畴，促使商业机也极大地拥有了发展机遇和空间。但是随着动画产业构造的不竭完善，同时动画企业提出了更为专业和高综合素质人才聘用标准。同时学校的Flash动画制作的教学模式由于进行了长期的模板是套用，而导致与课程的研究和改革脱节。另外，教师没有亲身走进企业去了解和实践是导致教师没有积极更新现有知识结构的原因，限制了教学思路的推陈出新，也缺乏实践性。单一的传统的常规授课模式已无法适应于flash动画制作课程。作为教师必须结合中职学生的实际情况和flash的课程特点改变原有的教育理念，采用以问题为导向的教学，进行创新性教学模式的探索。1Flash动画制作课程教学模式现状大部分Flash动画制作课程教学都是采用分班授课、上大课、集中教学的常规模式。不可否认的是，这种授课方式是有利于教学管理，也能够统一教学内容，但学生的层次各不相同，存在着个人基础、特点和专业领悟能力各不相同。对于学生来说，他们不一定适应同一个教学模式。不利于因材施教和个性培养发挥，也对学生创新思维的发展产生抑制的不良影响。在Flash动画创作的教学过程中，一般采用的是传统的“导入、新授课程、案例示范、案例练习、总结、作业”几个教学步骤，使学生只能麻木的对教师进行模仿，极易产生枯燥并抵触的不良学习心理。详细剖析缘由有以下两个方面：1.1Flash动画制作课程教学基础设施与评价机制不完善多数中职动画专业建设缺乏与时俱进的动画制作设备，在Flash动画制作中至今已发展到使用电脑荧幕数位板，然而大部分学校然还是采用简单地将学生置于普通机房使用鼠标进行绘画创作，不但限制了学生的作品质量，更印制了学生将头脑的思维形象转化为现实具体图像的准确表达。另一个就是学生的教材选取问题，目前学校选取的教材知识架构不完整全面，图文安排不完善。与此同时，在软实力教学上也缺乏对外开放、交流，缺少与社会优秀动画企业的有效连接，并且很多专业比赛内容过于死板，评价机制比较单一、未做到具体问题具体分析而一贯对待。从而导致学生创作思路过于狭窄，导致制作出来的动画模仿、简单复制，搬运多个作品的不同局部生拼硬凑抄袭成风。1.2中职动画专业学生的特点随着动画人才需求量增大，给各大专院校也激起发展动画专业培养的积极性。动画专业人数还在不断持续攀升。中职学生大多数是15～18岁之间，普遍存在文化基础薄弱，自信心比较缺乏，自我约束力不足，社会倾向较为突出，由于中职重视技能培养的教育模式，使学生具有大把的课余时间结合社会的发展和形式，培养滋生兴趣爱好。动画学生对于社会和专业信息的掌握，流行文化的导向，都保持着高度敏感度。2flash动画制作教学模式创新的必要性2.1为学生创造完善的教学硬件设施和创新环境在Flash教学中，学生完成作业基本依靠于计算机和手绘数位板完成。动画制作的设备设施的高性能可以增进学生的学习专注投入的系数，学生学习效率效果自然也会效果显著，促使学生的良好的动画创作氛围变得浓厚。除了学校教师质量、教师管理学生的水平等因素外，教学硬件设施好坏也对flash动画制作教学具有唇亡齿寒的影响。我们体会到为学生提供必要的硬件设施装备条件外，从视野和思路上也要支持学生进行各种创新活动，每个学校都要为学生提供激励创新的人文环境。让师生都能全方面随时接收到动画制作企业的最新理念。2.2小组教学，提高课堂灵活度且培养综合能力大部分大专院校还是采用大班集中授课制，即是在一个人数较多的班级进行统一的指导与教学。动画制作的过程存在系统工程的性质，是属于繁复、谨严、发散思维的制作过程。所以每一部动画作品的制作都来之不易，单个人与团队之间的相互协作是动画制作中贯彻始终的必要条件。而在Flash动画制作的教学上，老师通常采用通过布置可以发挥团队精神小组的作业的教学方法，也就是同一个项目由小组的每个人分别承担其中的一部分工作来合作完成。每个小组的每个成员的优势和力量都会得到了强化和发挥，在团队中每个成员个体都必须对小组全体动画制作负责，这样的疏导可以充沛锤炼每一个成员的合作意识，并且提供了空间给每个成员发扬。小组教学模式强化教师在教授作品创作中的主导作用，学生个性化培养和创新意识也会逐渐充分挖掘出来。3结合大专学生的实际情况，采用以问题为导向的教学课程的合理安排：以Flash软件工具为操作手段，将动画根本概念和单元化作品创作方式进行综合使用，学习由对象角色运动、镜头、脚本、构图、原动画设计到配音后制等。这门课与一般所谓的“Flash动画”不相同，对2D动画有兴趣的。第一，课程目标。一是树立学生学习动画、入手画卡通的趣味，便利方便学习的机制与管道。二是透过本课程学习建设学生对动画专业正确的观点。三是培育专业动画人才，鞭策中职院校学习动画的技能。四是提升动画产业的制作水平。同学，保障可以学习到完整的动画流程。第二，课程特色。一是学习从文本转换成视觉脚本绘制。二是熟悉动画角色设计要领与实务。三是学习手绘动画制作进程与技术。四是制作一部完整动画短片的学习过程。五是动画制作团队的重要性的培训。六是熟习动画专业流程。七是授课老师实务操作、演练。第三，预备知识。一是电影知识：对脚本分镜与故事设计有直接帮助。二是漫画或素描知识：对设计角色与绘制原画与景有直接帮助。三是摄影技术：对构图有直接帮助。四是设计知识：对风格形成和色彩建立有直接帮助。五是绘图软件技术（Flash、Photoshop、Premiere）：对完稿、上色、后制有直接帮助。六是建筑图学知识：对透视有直接帮助。七是音乐知识：对配乐有直接帮助。4结语传统的惯例式的教学模式不可一用到底，主要教学目标应该以培养学生的操作技与创意思维，通过针对学情变化对症下药的使用多种教学模式来组织教学，在这信息技术的高速开展和社会的需要。通过创新型教学模式可以提高课堂的教学效率，从而实现学生实践动手能力和综合运用能力的提高，顺应现代社会动画制作的必要。著名特级教师窦桂梅老师曾说：“对‘细节’的发现，常常成为我教学中巧妙的切入点；对‘细节’的把握，又常常成为教学中生成性资源。”的确，“一滴水可映出太阳的光辉”，关注课堂上学生的每一个行为细节，推敲教学中教师的每一个指导细节，通过欣赏细节、品味细节，才能使语文课堂魅力无穷。一、预设细节，预约精彩古人说：“预则立，不预则废。”教学设计无疑是课堂教学的蓝图。精彩的课堂生成，总是来源于显性或隐性、直接或间接的设计之中。即使是出乎预设的临场发挥，也绝不是偶然得之，而是基于充分钻研教材，具有深厚的教学功底而发挥的教学机智。精彩的课堂需要精彩的细节，只有“未雨绸缪”，才能预约精彩。1.挖掘，显现“隐性”的潜在信息在文本教材中，隐藏着许多潜在的信息，教师要有意识地进行挖掘与利用。我校吴月华老师在其执教《江姐》一课时，就让学生进行说话训练――这真是一次（）的见面。“幸福、高兴、快乐、激动人心的见面……”学生们畅所欲言，个个脸上憧憬着幸福愉快的神情。“是呀，为了党的工作，江姐一年多没与丈夫联系，她多想与丈夫说说心里话，江姐此去奉县与丈夫彭永梧见面真如我们所料吗？同学们，我们读读课文，说说这是一个怎样的见面？”当学生读到“江姐看到木笼里装着被害同志的头颅，边上写着匪首彭永梧”几个字时，我想此时学生和江姐的心是一样的为之一颤，心都揪紧了。一个使学生原本以为幸福而美满的希望活生生地被肢解得支离破碎了，学生流着泪走进文本，走进了江姐的内心世界，这是一次多么残酷的见面呀！2.感悟，触发“情点”的思想流动。文本教材中有些地方饱含深厚的情感，在阅读教学中，教师要把握好这些“情点”加以体悟。笔者曾看过特级教师窦桂梅老师执教的《火烧圆明园》一课的教学实录，不禁叹服于她的教学艺术，为她的教学细节设计拍案叫绝：几个简单的数字让学生模糊的意识顿时清晰、让枯燥的细节彰显精彩、让文本的生命鲜活起来。师：英法联军侵入北京，闯进圆明园，是怎么做的？浏览本段，用书上的词语概括。生：他们把凡是能拿走的统统掠走……生：这还没完，为了销毁罪证，侵略者放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩下一片灰烬！师：一天多少小时？生：24小时。师：三天三夜是多少小时？生：72小时。师：一小时多少分钟？生：60分钟。师：三天三夜多少分钟？生：4320分钟。师：4320分钟是多少个半分钟？生：8640个半分钟。师：烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）火烧半分钟，想像会烧掉什么？（全体静场，出示画面：烈火熊熊、浓烟滚滚的半分钟）师：这半分钟，感觉长吗？生（很认真）：长。生（很沉重）：会烧掉许多精美的建筑物，书法作品。生（很愤怒）：会烧掉唐、宋、元、明、清历代的奇珍异宝。师：把这8640个半分钟加起来想像一下，而且是在10000多个教室这么大的面积同时燃烧8640个半分钟啊！生（痛心疾首、无比愤慨）：圆明园本来在北京的西北郊，可大火笼罩了整个北京城！所以，可以想像，圆明园这不可估量的文化价值是怎样化为灰烬的。二、捕捉细节，点亮精彩现场生成的教学细节无处不在，又难以捉摸，也许隐藏在奇思妙想、胡思乱想中，也许存在于顺水推舟、逆水行舟中，也许出现于锦上添花、画蛇添足中……但只要其中蕴涵着闪光点、生长点、连接点，哪怕是微乎其微的，教师就要挖掘、开发、引申、利用，见机行事，优化教学。1.在偶发事件中捕捉细节课堂教学不仅是知识与能力相互渗透与融合的过程，也是精神与生命共同发展成长的过程。在这个过程中，时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节，就需要我们教师具有一双“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节，珍视细节，在师生互动过程中，生成别样的精彩。一位教师教学《生命桥》，课堂达到高潮时，他说：“同学们，你们也能带着这份神圣劲儿把这句话读好吗？”生1（读）：试跳成功！紧接着，一队队羚羊凌空而起……山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。（该生把“一座”读成了“一座座”）生2：老师，他把“一座”读成了“一座座”。师（微笑着）：我觉得他读得挺有道理！生3：我明白了，一老一少两只羚羊跳过悬崖时，在空中划出的弧线是“一座”生命桥，现在是一队队羚羊飞跃山涧，在空中划出了一道道弧线，那不就是“一座座”生命桥吗？生4：那“一座座”生命桥是以一头头老羚羊的死亡换来的！生5：真悲壮呀！教师（激情飞扬）：这真是一曲“生命的壮歌”！此时，学生激动得满脸通红，眼里闪着惊喜之光。全班再次齐读时，读得更悲壮。2.在课堂倾听中捕捉细节语文课堂上，教师需要对学生进行即兴的、瞬时的评价，这样才有利于促进学生的语文能力的发展。那么，怎样才能获得评价的客观依据呢？作为语文教师，在课堂上首先要学会倾听。学生在朗读时需要教师用心倾听，才能听到朗读中的错误并及时纠正；学生回答问题、表达自己的见解时，教师唯有用心倾听，才有发言权，也能进行适时的评价。3.在语言实践中捕捉细节语文教学是一个语言实践的过程，在这个过程中处处隐含着文本与学生的生长点。教师要有一双慧眼，及时地去捕捉，去挖掘。在今年的校本教研课上，有位老师执教《泊船瓜洲》，很有教学创意：第一步――“改诗”。师：同学们，“春风又绿江南岸”是一句千古名句，诗句中的“绿”字更是经过无数次的修改、斟酌。一开始用“到”“过”“满”“路”，受唐诗启发，最后才改成“绿”字。诗歌可以改的，“绿”字当然也可以改，我们也来试一试吧！学生们十分高兴，纷纷改写，有的改成“拥”，有的改成“抱”，有的改成“亲”，还有的改成“哄”等。教师让一学生说明白改为“哄”的原因，此时全班大笑。该学满脸通红，辩解说：“冬天是个恶魔，而江南是个孩子。当两者相斗时，春风姑姑来了，她哄着孩子……”看来，该学很有灵性。教师点头肯定，其他学生也微笑着跟着点头。第二步――“变诗”。师：谁认为你的诗改了之后会超过王安石？生1：我认为我的“艳”超过“绿”字。（听课的教师一个个都笑开了。他们认为该生很可爱，也很自信，但是有点盲目）师：谁还能接受挑战？生1（接着）：你们有谁知道桃花、梨花、杏花什么时候开的？它们各是什么颜色？它们是先开花还是先长叶呢？告诉你们，它们先开花再长叶，因此应该是先“艳”然后再“绿”。（听课的教师都十分惊讶，很佩服该生的见识）第三步――“疑诗”。生2：春风又绿江南岸，江北岸也可以绿啊！应改成“春风又绿江两岸”。生3：王安石太不小心了，太不知道安全了，应该改成“白日何时照我还”。……特级教师华应龙曾说：“一个细节，见理念、见价值、见功力、见境界、见文化、见魅力……”教学细节犹如深夜的流星，一抹而逝；也如狂雨中的闪电，耀眼夺目。它往往会成为教学的闪光点、学生思维的开启点、教学难点的破解点。我们的课堂也许无法做到完美，但我们要做到在一些细节处理方面的精彩和独到，就能于细微处见精神，细节处见功力。皮肤增白药与着色药56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞1学习目标1.掌握氢醌、壬二酸、曲酸和补骨脂素的药理作用和临床应用;2.熟悉α一熊果酸苷和β一熊果酸、光甘草定、抗坏血酸的药理作用和临床应用;3.了解黑素的分类和合成的调控。学习目标2皮肤增白药与着色药课件3皮肤增白药与着色药课件4皮肤增白药与着色药课件5皮肤增白药与着色药课件6、黑素体的代谢>黑素体的类型8∞)1.真黑素:由酪氨酸、多巴、多巴胺和酪胺等合成,呈黑色或褐色82.褐黑素:由多巴醌和半胱氨酸转化而成的含硫黑素,呈红色或黄色,是黑素合成的中间产物。83.神经黑素:存在与中枢神经系统轴突中,呈棕色。、黑素体的代谢7皮肤增白药与着色药课件8黑色素的产生及代谢过程一部份随着角质层的脱落而脱落(外排)基底层产生的黑色素棘层颗粒层角质层随着角质层死亡而脱落注:一个代谢周期为28天另一部分被重新吸收或被细胞吞噬后进入血液循环,随着机体的代谢而排出体外(内排)黑色素的产生及代谢过程9正常肤色主要由三种色调构成黑色:深浅由黑素细胞的多少而定黄色:浓淡取决于角质层的厚薄及组织中胡萝卜素的含量●红色:隐现与微血管分布的疏密及其血流量有关,同时也与表皮层的厚薄有关任何引起这三种色调紊乱的生理或病理性改变,均能造成皮肤色泽的变化。正常肤色主要由三种色调构成10三、皮肤的颜色皮肤的颜色分固有皮肤颜色和可变皮肤颜色1、固有皮肤颜色及其影响因素固有皮肤颜色是指出生时便具有的皮肤颜色,未受日光照射和其他因素的影响,由遗传基因调控。主要与以下因素有关8(1)皮肤中黑素的含量8(2)皮肤血流的颜色8(3)皮肤组织学方面的差异8(4)皮肤中胡萝卜素的含量三、皮肤的颜色11皮肤增白药与着色药课件12皮肤增白药与着色药课件13皮肤增白药与着色药课件14皮肤增白药与着色药课件15皮肤增白药与着色药课件16