从疾病大数据看保险重要性课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。从疾病大数据看保险重要性从疾病大数据看保险重要性21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。从疾病大数据看保险重要性从大数据看保险中国人健康大数据题已411一、数学开放型题的界定对于数学开放型题，国内国外有不同的论述。如“凡是具有完备条件和固定答案的习题我们称之为封闭题。而答案不固定或者条件不完备的习题，我们称之为开放型题”。“封闭型题是指条件恰当（不多不少），答案固定的习题。开放型题是条件多余需选择，条件不足需补充或答案不固定的习题”。有多种正确答案，结果是开放的问题，这类问题给予学生以自己喜欢的方式解答问题的机会，在解题过程中，学生可以把自己的知识、技能以各种方式结合，去发现新的思想方法等。根据上述论点，对开放题给出一个描述性的界定是：“数学开放型题是指那些答案不唯一（即结论开放），并在设问方式上要求学生进行多方面，多角度，多层次探索的数学问题”。从狭义来理解，数学开放型题就是指那些答案不确定、不唯一的数学问题。二、数学开放型题的特点与传统的封闭型题相比（答案确定、唯一），数学开放型题是一种全新的、特殊的数学问题，它不是一个纯数学范畴的概念，而是一个数学教育范畴的概念，是为了达到一定的教育目的而精心编制设计的。从对开放型题的界定看，数学开放型题具有以下特点：一是从题目结构形式看，数学开放型题的组成要素具有不完备性和不确定性。二是从解题策略看，数学开放型题具有非常规性、发散性和创新性。第三，从问题的答案看，数学开放型题具有层次性。第四，从问题研究看，数学开放型题具有探索性和发展性。最后，从问题的教学看，数学开放型题具有参与性和学生主体性。故与传统的数学问题相比，数学开放型题具有内容新颖、思维发散、思想创新的特点，数学开放型题教学为学生思考、探索、发现和创新提供最大的空间，让学生进行数学的思维，有利于培养学生创造性思维和创新能力。三、高中数学教学中开放型题教学的几种形式（1）引入课题的开放型教学。（2）概念教学中进行开放型教学。概念是思维的基本单元，由于概念的存在和应用，人们可以对复杂事物作简化，概念或分类。由于概念是在揭示经验的内在联系，获得了事物的本质特征以后形成的，所以概念增加了经验的意义。（3）定理证明中应用开放型教学。充分发挥典型例题、习题、定理的功效，在课堂中尝试开放型题教学，引导学生由条件多方位考察结果，探索结论成立的条件的多样性，再经过推理证明，真正是“剖析一题、温习一题”。这既有利于加强对基础知识的灵活运用、又能充分发挥学生思维的能动性、培养学生的严格、清晰的思维过程：同时不失时机的引发开放型题易激发学生的好奇心。四、实施开放型教学应注意的几个问题1.开放型题教学与其它的教学模式是并存的开放型题教学与封闭型题数学也不互相排斥。开放型题教学之所以受到人们的重视，是因为他与具有唯一正确答案，单一教学模式和思维模式的传统问题和教学模式相比，在培养学生的创造思维和创新能力，激发学生学习热情和探究能力，促进学生的合作学习方面具有更大的优越性。而封闭型题定性强，是加深知识理解和巩固推理技能所必须的，在高效传授知识和培养学生双基方面的作用是不可替代的，不能因为仅仅是封闭型题就全盘否定。无论是开放题型教学还是封闭型题教学，我们都应该特别注意关注的是相应的教育、教学思想。2.把握开放型题的教学实质，不盲从于应试在开放型题教学实践中，许多教师不能从观念把握开放题型教学实际，而是一味地追求短期目标。为了过中考，高考关，从而将开放题型课上成了只是题目形式上的开放，将开放型题分为各种类型，然后不厌其烦地给学生讲解开放型题对策。故我们要注意开放型题的正面效果和负面效果，取得的成绩应当联系所花费的时间和精力来作出评价。3.把握好开放型题教学中的开放度开放型题教学要求教师要有开放的教学理念，尊重学生，教学中以学生为中心，但并不意味着放弃教师的主导作用，反而开放型题教学对教师的素质提出了更高的要求。教师应该要做好与学生的知识基础，思维能力，教材内容相结合。在开放型题的教学中，我们不能过分强调“开放”而陷于“完全开放”，教师放弃引导责任的结果只能形成“怎么都行”局面。教学的手段和方法不能走极端，否则就会很容易失去平衡。同时还要看学生处于什么阶段，教师自身的素质和能力等。即需要教师在发散思维与收敛思维之间找到恰当的平衡点。目前，中学数学教育一方面面临着学生“双基”的培养，另一方面也侧重于学生“创新能力”的培养。“双基+创新”数学开放型题无疑是落实“双基+创新”数学教育的良好载体。在基础教育中，大部分训练题是封闭型题，开放型题只占一小部分，封闭型题主要引起认知结构的同化，而开放型题主要引起认知结构的顺应，前者说明成长，是量的变化，后者说明发展，是质的变化，同化和顺应结合起来经过多次的循环，乃是智慧和能力发展的原因。虽然，数学开放型题已进入我国基础教育数学课程与考试，但在实际教学中仍要注意它的适用性和局限性。总之，为了更好地实施素质教育，培养学生的发散思维和创造能力，开放型题的引入和研究是必不可少的。中国的数学重点是以解题为主，如果能在传统题的基础上加上开放题这只翅膀，那么中国式的数学问题解决教学就会上一个新的台阶。这就对我们教师提出了更高的要求。教师必须转变教学观念，掌握新的教学基本功，积极进行开放型题的教学探索，为最终提高数学教学的开放度而努力。学法创新、师生互动。是一个以文本为媒介的生命交流和碰撞的过程,是课程内容不断提升的过程。新课程比较重视综合知识和综合能力的发展,提倡感悟、积累、运用齐头并进,知识、情感、能力协调发展,课上应有大量时间让学生进行听、说、读、写的训练,让学生在课堂上不仅有外在的愉悦表现,而且有内在的成功体验,因此提倡创新学法就显得尤为重要,那么,怎样培养学生创新学法的新能力呢?一、师生互动、交流培养学生的创新能力,就要培养学生的发散性思维和创造个性,发展性思维是指思维主体在展开思维活动时,围绕中心问题向四面八方辐射的思索,广泛地搜集与这中心问题有关的各种感性材料,相关信息和思想观点,最大限度地开拓思路,从而导致一系列良性发展的一种思维品质。创造个性则包括独立性、自信心、好奇心等,在教学实践中,组织互动学习的方式是引导学生建立以学习小组为主要形式的教学组织形式。如我在教授《陈太丘与友期》一文时,组织学生分成几个小组,以竞争评比的方式进行学习,把学习分成朗读比赛、词语、识记比赛、抢答比赛、课文内容复述比赛等几个环节,使学生增强了兴趣,满足了其好奇心,独立完成了学习目标,在组织教学的过程中,教师还要善于捕捉个别学生的创见,随时就学生的发言提出自己的看法,将讨论引向深处,激发更多学生去发现新问题,形成磨擦的创见。如在《陈太丘与友期》一文中有的同学认为元方“入门不顾”是失礼,可引导学生就此质疑。从元方的年龄、身体等多方面加以分析,将问题引向深入,还要引导学生善于修正自身意见,听取别人的意见,保证学生的创新能力沿着健康的轨道发展。二、给学生自主权,为其提供创新的空间教与学是师生的双边活动,在传统教学中,教学目标的确立,教学过程的设计,都是以教师的意志为转移的,学生学习极其被动。因此,在教学过程中学习的主动权交给学生,教学活动以学生的学习为本,为学生学习服务,才能使学生更好地认识自我,发现自我探索的时空,从而培养学生的创造性。因此,我在进行语文学法指导的课堂教学实践中,在制定教学目标时就要把学生的质疑做为师生学习定向的重要手段,师生共同制定教学目标,让学生提出自己的需求,以此做为确定教学内容的依据。这样,学生学习的主体地位就得到确立,学生学习的主动性就增强了,在学习的方式方法上要尊重学生的自主选择,特别要创造一些让学生自主选择的条件。如“学习这篇文章你想提醒大家注意什么?”“这段话你准备怎么读”等问题,让学生在选择学习方法,交流学习情况,展示学习思路时去独立思考,独立发现,在设计练习题时,根据教学目标分析新知识与学生已有知识和经验的相关程度设计题目,让学生根据自身能力去选择、去创造。三、角色互换1.这种方法是教师提出疑问,学生帮助解决的方法,或学生提出问题教师帮助解决的方法,这样做能让学生主动参与学习过程,增添了其探索知识奥秘的欲望和信心。2.学生与学生之间的角色转换。在学习活动中,学生与学生本来是平等的,但是当某些学生的角色发生变化,成为其他学习的表率时,则可以激发学生的创造欲望,发挥其创造的潜质。在教学过程中,如果某个学生的学习立法很好,就可以请他范读;如果谁理解得深刻,就请他来表演。这样在学习中角色不断地转换,再加上学生积极上进的心理,调动了学生内在的动因,不断探索知识,不断完善自我,不断挖掘创新的潜质。3.学生与学习内容中的角色转换。语文教材中的伤口往往凝聚着作家的灵感、激情和思想感情,丰富多彩的人物形象及多元化的角色,为学生展现了一幅幅我不去的画面。在教学活动中,让学生从学习的角色,转换为文中的角色,让他们与这些角色同喜同悲。如分角色表演的方法,常问“假如你是,你会怎么想,怎么做”之类的问题,都是在帮助学生与教学内容中的角色互换。这样,学生内在的情感与文中的角色形成共鸣,文中角色的思想在学生的再创造中得到延伸,学生学习语文的时空得到了拓展,学生创新的潜质也可以发挥。4.师生共写共改。每次作文时,师生同写一个题目,在师生交流评改中,我惊叹于学生独道的见解,对学生为自己作文所提出的意见大加赞赏,曾记得有位学生来到我身边,悄悄说:“海老师,我想给您写的作文提个意见,我觉得您的文章缺乏儿童语言特点,我觉得您可以在写完文章后,让我们大家先看一看,帮您改一改,这样您的文章会更好……”从此之后,每当我写完文章后,我的第一任读者――学生便要先过目,学生一次次忠实的批语,一次次热情的修改,一次次真诚的鼓励,令我的写作水平不断提高。而我写作中的这种严谨态度和执着精神也深深地感染了学生,学生们写作的积极性异常的高涨。我班同学已经把写作当成学校生活的一部分,并建立起“我写你改佳作园”师生相互评改对方的作文,使班内真正涌起一轮又一轮的“写作潮”。在教学中学习角色的转换满足了学生的新鲜感和表现欲,从而挖掘了学生的创新潜质。四、教给学生质疑解难的方法“学贵有疑”,“小疑则小进,大疑则大进”,古人的这些话告诉我们:要鼓励学生独立思考,在学习中发现问题,用自己的方式去领悟问题。如在教学有的文章时可以引导学生互相探讨,大胆的提出问题,展开讨论,这样可以让学生无意中发现蕴藏其中的“真金”。也要让学生把握住学习的重点,围绕目标提问,而不是纠缠在无价值的问题上,这样的方法对学生的语文学习是大有益处的。教给学生对文章的赏析方法,提高学生的鉴赏能力。要注意让学生联系作者的时代背景,从作者正确的人生观、价值观去考虑,要多读、多悟。如在教学诗词赏析时,先让学生结合作者背景反复朗读,在读中去感悟和闭目想象,然后把自己心中的再造意象用语言或文字表达出来,形成“读、悟、品”的读词学习方法,学生易于接受和掌握。总之,面对新课程,面对我可爱的孩子们,我情不自禁地想到:他们是快乐的,我也是幸运的,因为我们与新课程共同成长!“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里”。是的,有梦想就能飞翔,就让我们在新课程广袤的天空里一起飞翔吧!21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1从大数据看保险从大数据看保险2中国人健康大数据题已411中国人健康大数据3过劳1经常感到疲卷,忘性大过劳2酒量突然下降,即使饮酒也不感到有滋味3突然觉得有衰老感4肩部和颈部发木发僵5因为疲劳和苦闷失眠16上下班单程占2小时以上6有一点小事也烦躁和生气17最近几年运动也不流汗7经常头痛和胸闷18自我感觉身体良好而不看病8发生高血玉、糖尿病,心电图测试结果不正常9-天工作10小时以上9体重突然变化大,出现将军肚20星期天也上班10几乎每天晚上聚餐饮酒21经常出差,每周只在家住两三天11.天喝5杯以上咖啡22夜班多,工作时间不规则12经常不吃早饭或吃饭时间不固定23有工作调动或工作变化13喜欢吃油炸食品14.天吸烟30支以上15晚上10时也不回家或者1时以后回家占一半以上25以在时间突然增加′26人际关系突然变坏27工作失误或者发生不和过劳4研究表明,在这27项症状和因素中占有7项以上,即是有过度疲劳危险者,占10项以上就可能在任何时候发生"过劳死"。同时,在第1项到第9项中占两项以上或者在第10项到18项中占3项以上者也要恃别注意加砂】(学过度劳累四品金研究表明,在这27项症状和因素中占有7项以上,即是有过度疲劳5资料显示1前指首了58岁超过老年入的两倍死匚)平均期望寿命增长呈现加速趋势年龄印为45至5岁、第六次全国人口普查测算:2010年我国人均期望寿命为14防80预期寿命单乃5岁98|199020020052010201资料显示6Part1数据概况16亿:中国高血压人口有1617人1.2:脂肪防肝患者约11亿:高血脂的有将1亿多人30秒:平均每30秒就有一个人罹患癌症9240万:糖尿病患者达到9240万人30秒:平均每30秒就有一个人罹患糖尿病2亿:超重或者肥胖症7000万-2亿乙人30秒:平均每30秒,至有一个人死于心脑血管疾病15亿:血脂异常的16亿人慢性病、恶性肿瘤将成为威胁中国人健康的致命因素。在这样的大数据面前,你能独善其身吗?Part1数据概况7Part2疾病年轻化22%:中国220的中年人死于心脑血管疾病中青年女性易得妇科,心脑血管疾病七成:七成人有过劳死的危险;中青年男性面临猝死、过劳和癌症等问题;76%:白领亚健康比例高达76%慢性病患病率已达20%,死亡数已占总死亡数的83%;Part2疾病年轻化8Part2疾病年轻化2013年到2014年,35岁-46岁死于心脑血管病的人,中国是22%,美国是12%中国社科院《人才发展报告》七成人有过劳死的危险,如果中国知识分子不注意调整亚健康状态,不久的将来这些人中的2/3死于心脑血管疾病Part2疾病年轻化9Par2疾病年轻化70后、80后已经成为癌症青睐的对象了。保险行业重大疾病平均索赔年龄是42岁,而不是你想象的七老八十!Par2疾病年轻化10Part5青少年健康数据80%:80%学生早餐营养质量较差。38%:青春期贫血的发病率达38%。50%:全国肥胖儿中脂肪肝发生率40-5080%:小学生近视率325%,初中生594%,高中生73%,大学生80中国7个城市中小学生早餐行为调查显示我