开展班级特色活动总结三篇

开展班级特色活动总结汇总三篇开展班级特色活动总结篇1

本学期，在我校开展特色班级文化建设中，我们以“我是中国娃，爱说一般话〞作为班级的特色来创建。期望通过此次活动同学们能够提高自身的修养，用一般话互相沟通，建立深厚友情、扩大交往，寻求进一步进展，让说一般话成为一种习惯;同时在校外一些公共场所也要发扬特色——讲一般话，并做好义务宣扬员。开展班级特色文化建设主要有四个阶段：

第一阶段是明确目标：全体师生共同制定“养成说一般话的习惯，不断提高一般话水平〞的个人目标和“人人都学一般话、人人都讲一般话、到处都用一般话的气氛，提高个人修养〞的班级目标;并且发放《致家长一封信》，要求学生粘贴在家里时刻约束自己，也争取取得家长的支持与协作!

第二阶段是宣扬教育：班级成立一个“学说一般话监督团〞，民主选举5名“督员〞，负责监督同学说一般话的状况，杜绝一切不文明的卫生行为发生，碰到不文明的行为要加以劝阻和制止。

第三阶段是自查自律：①开展“经典诗文晨读〞活动，从声音大小、朗读质量、朗读技巧等方面进行评议，每周评出一名“晨读之星〞。②开展“我的一天〞谈话活动，分组沟通当天的学习生活状况，小组其他同学就语音、语法等发面予以纠正评价。③定期举行“一般话学问大比拼〞活动，对平常使用一般话过程中出现的错误读音以及语法学问进行归类、沟通。④每日课前进行“两分钟新闻播报活动。

第四阶段是总结评价：活动尾声，每位同学就此次活动谈体会、写感受，找出自己的进步之处，以及仍需要改良的地方，班主任利用班会课进行总结评价。

通过开展班级特色文化建设活动，班级学生说一般的状况明显好转，大部分学生能养成良好的语言习惯：乐于用一般话沟通、不说脏话、一般话水平日见提高……

班级文化建设以其生动活泼的形式，主动健康的主题，滋润着孩子们的心田，熏陶着孩子们的心灵。主动创建富有独特特点的班级文化，构建师生共同的精神乐园，是我们共同的追求!在今后的工作中，我们将借鉴已有的阅历，主动探究未知的领域，进一步做好班级特色文化的建设工作。

开展班级特色活动总结篇2

本学期将读书作为班级特色，围绕这一特色开展了各种有意义的班级活动，我们的口号是“读好书，好读书，与好书为友〞，这也是我们特色创建的目标。为努力营造良好的班级读书学习的气氛，我在创建方面花费了大量的精力和时间，整个过程，学生们都能主动参加到这个活动中来，期末取得了良好的效果。回顾这一学期来的工作有很多感慨：有取得了成果而带来的喜悦，有面对一些缺乏而产生的遗憾;有令人难忘的美妙时刻，也有让人苦恼的短暂瞬间;有在工作中付出的艰辛和努力，也有取得成果后的幸喜和欢乐。总之，这学期的创建工作使我想起了许多。现将一学期来的工作做以总结，也算是前车之鉴吧。

一、期初创建工作，劳碌是欢乐

期初，学校要求各班创建特色班级，并要围绕特色主题拟定工作计划。一接到工作，我就开始思索起来，心里想着要为孩子们制定一份有意义的特色计划，让他们在活动中获益。良好的开头是胜利的一半。入学，抓紧对学校各项纪律规定，行为规范教育是很有必要的。因此，我一边强化入学教育，如在行为上，从开学第一天开始，要求每个学生做到严格校纪，不迟到早退。放学后的路队要整齐，有精神，讲文明，课间不要大声喧哗，同学间要学会宽容，要融洽相处……在严格要求的同时，我还创设真诚的教育气氛和实践的机会，使班级工作便很快上轨，为今后班级各项工作打下良好的基础。另一边则着手特色班级的工作。

1、师生共同商量。学生是特色创建的主人。晨会课，我和学生们一起商量创建特色班级的事，一来征求他们的意见，二则可以调动孩子们的主动性，意在让学生能全程参加，能在接下来的活动中更自主地将其执行完成。学生各说己见，最终我们将目标锁定读书。

2、专心布置教室。特色内容敲定后，我马上写计划。另一头忙着搜集资料，布置教室。我想，既然是创建读书特色班级，就该把教室布置出具有浓浓书香味的韵味来。于是，我设计了以下的特色内容：在教室前门正上方贴上明显的特色标志;在教室两边的墙壁上，一边帖着“世上万般皆下品，思考惟有读书高〞的对联，另一边则是用英文解释的特色标语。同一时期，我还出了一期全新的黑板报，在不停手的劳碌中，教室最终布置一新。看着学生如此充满浓浓书香的教室里学习，心里真高兴。晨会课，我向学生介绍班级布置的意义，要求他们能在课间认真去阅读，我告知孩子们我们的特色班级正式成立，我们要根据计划努力做好制定的工作。

3、劳碌中收获欢乐。期初是个繁忙的阶段，特色创建工作占据了大量的时间，那几天，我的办公桌成了一个微型作坊台，画呀，剪呀，贴呀，发觉需要补充的内容，立即跑打印室。然后，做好一样就贴上墙，接着再做下一个。最终，我们班在校“洁齐美〞评比中，被评为年级优胜。面对荣誉，我想收获是欢乐的，这是大家对我工作确定。每当观察孩子们驻足观望教室文化的时候，我想着：劳碌也是欢乐的，它给了我更多的信念。

二、创建工程，往复和提高

整个创建工作，我始终以开展有益的读书活动为中心，吸引学生坚持读书，培育良好的读书习惯，让孩子在书的海洋中自由畅游，汲取养分，与好书结成朋友，将创建工作主动的开展下去。

1、利用晨会、班队，向学生推举一些适合他们阅读的图书，介绍一些同龄儿童读书受益的先进事迹，并定期开展古诗词小小讲座，拓宽学生的视野，提高学生课外阅读的兴趣和能力。

2、坚持召开每月一次的有关读书方面的主题队会，如故事会、朗诵诗词大赛、科学学问竞赛、精品故事大赛等等，给学生架设展示自我的舞台，让学生充分显示自己的才能，提供进行相互沟通，彼此学习的机会，同时增长学问，增进了解和友情。

3、充分发挥班干部、小小读书迷的模范作用，常常召开小干部座谈会，商讨、讨论班级特色工作，确定长处，指出缺乏，逐步带动整体共同学习，共同成长。活动中，涌现一批故事大王和小小读书迷。学生在活动中学得轻松，学得欢乐。

4、利用家庭的力量，亲子读书收益颇丰。班级的读书活动也得到了家长的大力支持，家长热情地为孩子选书买书，还一起参加活动，利用休息时间与孩子共同读书，进行沟通和商量，使得孩子更有信念和兴趣把书一一读好读完。

三、读书与常规互促互进

特色创建的同时，我也不忘抓班级常规，因为只有有了良好的行为习惯，才能保证学生更有效地学习成长。

1、针对学生的思想实际进行教育

我班学生多为淘气好动性，学习主动性和自觉性较差，而且农村外地孩子较多，家长工作繁忙，其教育功能不是很强，所以他们显得较自由散漫，学习上有上进心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。针对学生中普遍存在的思想问题，提出了班级目标，即：文明礼仪每一刻，安全活动每一时，健康欢乐每一天，静心学习每一周，团结向上每一月。利用班会并逐句进行讲解。同时，联系同学们的思想实际，有针对性的进行教育。通过树立典范，反复教育，使同学们的行为大大改观了。

2、抓班级礼仪、卫生建设

班级的礼仪、卫生建设如何，也表达了班级的精神面貌如何，因此，在抓常规教育的同时，把礼仪、卫生建设作为重点来抓。在礼仪建设方面，建立了“我发觉我学习〞，“我成长〞“我清晰〞三个方面，第一块主要展示学生的良好行为习惯，鼓舞学生发挥自己的良好行为成果和向别人学习;第二块主要展示个人礼仪行为方面的进步星的争夺状况，旨在营造竞争和向上的气氛。第三块主要是各类行为状况的记载，并把班级管理目标和班级制度粘贴在其中，从而激励同学们前进;还围绕学校中心工作定期更换黑板报的内容。通过班级文化建设，使班级有一个良好的礼仪文化气氛。

开展班级特色活动总结篇3

班级特色文化是一门潜在的课程，它对于学生往往起到“随风潜入夜，润物细无声〞的巨大作用。主动构建健康文明、富有特色的班级文化，满足了学生进展的内在需求，学生在行为习惯、养成教育等方面会有了明显改变并且朝着主动的方向进展。如今的孩子生活的条件好了，但是他们的心中缺乏了人最珍贵的“爱〞。在许多时候他们不知道在心中去爱别人，也不知道对于别人的爱给予感谢。依据班级学生的年龄特点和存在的问题，我在班级中也努力创设了一色活动。首先是创设一种教育和活动的气氛，利用阅读课或者是合适的机会和孩子们阅读一些相关的书籍和故事。(比方孩子们感兴趣的童话故事《鸽子和蚂蚁》还有很生活很接近的真实故事“曾经在接受期望工程帮助上了大学的女孩子用自己的实际行动来回报社会————给那些需要帮助的孩子作辅导〞)还可以把发生在身边的一些真实的故事讲给孩子们听。在他们的心灵深处触发一丝感动，也把他们的心给牵动。让他们明白人与人之间只有充满了爱，这个世界才会更加的美妙、人与人之间的感情也会越来越浓。

其次还要建立身边的典范。查找孩子们身边的优秀形象作为孩子们学习的典范。同时加以引导。比方我们学校的真实例子“程帆的事情〞。把这个学生的事情真实的告知学生，唤起他们心里的爱。还有我们身边的的比较困难的学生，介绍他们的一些状况，让他们对边的同学、朋友关怀开始。

再次就是在班里成立了“爱心小银行〞。如今的孩子中有很多的孩子家里的条件还可以。他们往往会乱花零用钱，不知道节省。与此同时，很多的学生经常会拣到比方一角、两角的钱。这个时候，他们不太会以捡到一毛钱上交而自豪了。因为他们已经不生活在“我在公路边捡到一分钱〞的时代了。而且即使他们上交了，我们也不知道如何处理这些钱。监于以上状况，我在班级里成立了“爱心小银行〞。让他们学会节省，学会积少成多。同时选出班级中比较负责的同学来当银行的行长和副行长，这样比仅仅解决了钱的处理问题还给了这两个孩子锻炼的机会。一个学期下来很多孩子已经不再乱买零食了，他们也知道去关怀身边的同学了。除此之外我还重视培育孩子们的孝心，结合学校的各项活动开展。比方利用还九九重阳节的挈机，开展敬老的相关活动，还有给家里长辈们做一些事来表达自己的孝心。全部的孩子都在班级的活动中感受到了欢乐，从而也受到了肯定的教育。

班级特色文化具有一种无形