2乡下人家（教案）

第第页2乡下人家（教案）小学语文第八册第一单元《乡下人家》

【教材分析】

《乡下人家》是义务教育课程标准实验教材四年级下册第一组“纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷”这一专题中的一篇精读课文。本文描写了富有诗意的乡材生活。紧扣“独特、迷人”，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜晚的时间顺序交叉描写，描写了六幅田园风光的画卷，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家执爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质，表达了对乡村生活的热爱和向往。基于本组课文的编排目的和本文的特点，结合学生的学情和本课的教学目标及教学重难点，确定了在引导学生联系生活体验与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法提炼和迁移运用的教学流程，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，丰富自己的语言积累，实现语文的工具性与人文性的统一。

【教学目标】：

1.认识10个生字，会写15个生字，理解积累本文中的好词佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.感受乡村生活的美好，体会对乡村生活由衷地热爱之情。

4.了解课文的叙述顺序，学习通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

【教学重点】：

1.掌握本课生字新词。

2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

【教学难点】：

学习通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。

【教学准备】：多媒体课件

【教学课时】：两课时

【教学过程】：

第一课时

【教学目标】：

1.学会字词，正确流利有感情地读课文。

2.带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

一、揭题导入，了解。

1.播放乡村风光的视频，如果你身在其中，用一个词语来描述一下你的心情。

在乡间，你会闻到瓜果的芳香；你会看到成群的鸡鸭，你会听到青蛙的歌唱……这节课让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》是怎样的？齐读课题——乡下人家。

2.介绍。

二、初读课文，学习生词

1.请大家打开书，自由轻声地读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面

（生自由读课文，大约三分钟）

2.学习生词。同学们都读得特别认真，瞧，乡下人家啊，来了几位朋友，看一看，认识吗？(课件出示生词)

提出要求抽读：要求认真听，读读正确的就跟着他读。（边读相机正音）

第一组：装饰、照例、和谐、

第二组：结瓜、鸡冠花、率领

（指导读准多音字。“结”表示植物生长结果的念第一声。“冠”另一个读音，组词。“率”另一个读音“lǜ”）

第三组：屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚。

（指导理解这组平时较少遇到的词语，学生质疑，学生解疑，捣衣图片帮助理解）

“时令”指季节“向晚”指傍晚。“捣衣”指洗衣服（幻灯片）出示乡下人家锤打洗衣。

出示田字格中的生字，开火车读，指导观察田字格中的生字，指导书写两个代表字“搬、率”（生书写生字交朋友约3分钟）展示指导，完成任务为交上乡下人家好朋友。

3.认识了乡下人家的朋友，乡下人家给你留下了什么印象？用一个来说一说。（美好、幸福、迷人……）

4.在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。请你快速浏览课文，找找是哪个自然段

（播放课件，指导朗读。）

三、再读课文，感知内容。

1.在乡下人家什么时候或什么地方看到了独特、迷人的风景？让我们再次走进文中边读边找。生读课文，作批注。

2.学生反馈学习情况，指导总结成小标题批注。

屋前瓜藤攀檐图

门前鲜花轮放图

雨后春笋探头图

房前屋后鸡鸭觅食图

院落晚餐图

月夜梦乡图

3.创意朗读，体会乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。

（课件出示提示语：乡下人家——（什么季节或时间）——（什么景物）是一道独特、迷人的风景。

4.情感朗读中心句。

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，体会文章情感。

2.品读课文，体会作都的写作方法，背诵自己喜爱的段落。

3.明白综合性学习任务。

一、回顾课文内容

跟随的脚步，我们看到了乡下人家哪些独特迷人的风景？

难怪情不自禁地赞叹“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”（课件出示，齐读）

二、品读课文感受美景

1.学生选择最感兴趣的一处风景，与小伙伴组成合作学习小组，体会这处风景独物迷人的地方。

2.小组推荐代表汇报，组员补充，其余小组有不明白的可以提问，大家帮助解答。

3.预设：

瓜藤攀檐

“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”我画的重点词是“装饰”。因为在城里，特别漂亮的东西才能叫做装饰，而在乡下，普通青藤结的瓜被称作装饰，所以我认为乡下人家独特。

乡下人家是用什么装饰的？重点体会：青、红的瓜，别有风趣引导学生联系城里的住处对比体会。

当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜。它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。请你闭上眼睛：青、红的瓜，构成了乡下人家一道别有风趣的装饰。春天来了，你仿佛看见棚架上……怎么样？夏天到了，棚架上……（指名说）秋天到了呢？这些装饰它从开花到结果慢慢地在成长，在变化，它们从春天到秋天都是有生命的，难怪会说：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

是怎么把这种可爱写出来的呀？体会对比的写作方法谁读出来。（无生命、无变化、严肃）指导朗读：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。

比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

小结：在这样的对比阅读中读出了乡下人家屋前装饰的独特和迷人。

鲜花轮放

“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”

重点引导学生体会“朴素与华丽”展现出的独特农家风景（随意种置、品种多却很常见、花开艳丽、花期长，依着时令顺序开放）

“依着时令，顺序开放”每个季节都有花在开，人们都可以欣赏到花苞、花朵的美丽。（课件出示盛开的花朵，合作回答，加深理解）春天到了，粉红的花开，春末夏初的时候，凤仙花开了……夏天来了秋天来了冬天呢

小结：这些花，一个季节接着一个季节地开，很美，闻一闻，房前屋后还弥漫着一阵阵……花香呢！从“依着时令、顺序开放”乡下人家虽然这些花很普通，随意地种在门前，可是它们“依着时令，顺序开放”依然给乡下人家带来了几分——华丽。正如文中所说“朴素中带着几分华丽”成为乡下人家一派独特、迷人的风景。

春笋探头、鸡鸭觅食

乡下人家的屋后的景色独特、迷人在什么地方？

“还有些人家，在屋后种几十株竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”

体会“探”用拟人的写法体现了乡下人家屋后充满生机，春笋是在下完春雨之后再从土里探出头来，像一个可爱的娃娃，“常常”“成群地从土里探出头来”春笋的迫不及待，竹林里一派生机勃勃的景象。

小结：在乡下人家，房前屋后的瓜啊、藤啊，还有花儿、竹啊，都是一些很平常的东西。我们到了乡下人家，随处都可以看到。但是，在的笔下我们却读出了它们的——独特和迷人。难怪要这样的赞叹：乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

“从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”

引导学生联系实际体会乡下人家养的动物是自由的：城里人家养什么动物都是关在笼子里，而在乡下，都会让动物们自己活动，很自由。指导诵读体会雄鸡威武，母鸡慈爱，小鸡幸福，鸭子的自在……构成乡下人家一道独特、迷人的风景。

联系老舍先生写的母鸡，体会写作方法。同样是写鸡，在不同的作家笔下，用不同的方法写，他们的效果（不一样）老舍先生写母鸡，是抓住了这些进行了细节。那我们再来读读课文中的句子“鸡，乡下人家照例总要养几只的”。乡下人家的这些鸡为什么能这么自由自在呢？乡下人家把很好的条件给了它们，那就说明乡下人家对这些鸡喜爱。难怪这个自然段开头就强调了，读——“鸡，乡下人家照例总要养几只的。”

小练笔：乡下人家照例除了养鸡之外，还会养那么它们在乡下人家又是怎么生活的呢？摸能不能学着课文的样子，也用一两句话来写一写你熟悉的一种，行不行？行吗？好！相信你！你可以仿照课文中的开头用几句话来写它，也可以自个儿写一个开头，写一段话。

（师配乐，生练写5分钟后展示点评修改）

例：狗，乡下人家照例总要养的。从他们的门前走过，肯定会瞧见一只狗，悠闲地在坐在庭院里，或是瞧见那只狗，对着陌生人“汪汪”地叫，好象在说：“走开走开，我不认识你，不许进来！进来我就咬你！”

导读：在乡下人家，鸡成群，鸭戏水。还有同学们笔下的狗啊，还有鹅啊、羊啊、牛啊，他们都把这里当成了自己的——（家）。这真是一派和谐的景象呀！让我们进一步地体会到了，乡下人家——

读：不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

院落晚餐

还有哪一道独特、迷人的风景也吸引了你。“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”

体会：抓住重点词语“天高地阔、好友”体会“和谐的田园风景画”。把饭菜桌椅搬到门前，是把自己融入了——（自然）。课文中有一个词特别形象地表达了这个意思，哪一个词？（天高地阔）

乡下人家在门前吃饭是一种天高地阔的享受，还天高地阔地享受什么呢？（向晚的微风、天边的红霞……大自然中的和谐的风景画）傍晚的红霞就是（晚霞）、火烧云，火烧云是，它会千变万化。想想，有时像有时象这么美的景象，是一种享受.还有向晚的微风，这是什么季节呢？（夏天）想象一下这样的风吹在身上，是（凉爽）的，鸟儿都回来了，在天上飞过，我们在门前吃饭，能够听到它们的（叫声），也是一种享受呢！

还有那些好友来和他们相伴了呀？河上有归来了，公鸡、母鸡、小鸡齐聚在院子里，还有屋前瓜架上的青、红、绿的瓜，它们和乡下人家一起绘成了一幅（自然和谐的田园风景画）。如果你也在这儿吃饭，会有什么感觉？（凉快、舒服）

情感朗读中心句。乡下人家自然和谐的独特、迷人的风景呀，无处不在。你听——

月夜梦乡

教师播放纺织娘的叫声。师配乐朗诵“秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。”

你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

体会用纺织娘的赛过催眠曲的美妙的歌声来写出了乡下人家夜晚的宁静。这也是乡下人家一道独特、迷人的风景。我们一起来感受感受吧。

生配乐齐朗读

师：同学们，今天我们在乡下人家走了一个来回。欣赏了作家笔下的乡下人家的美景，让我们由衷地感受到了——（生：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”）

三、拓展延伸

1.快速地浏览课文，究竟写了哪些时候乡下人家有一道独特、迷人的风景。

乡下人家，（什么时候）有一道独特、迷人的风景。

乡下人家，（什么季节）有一道独特、美丽的风景。

乡下人家，（什么地方）有一道独特、美丽的风景。

2.古往今来许许多多的诗人都非常用心地描绘过乡下人家这独特、迷人的田园风光。

孟浩然《过故人庄》），发现绿树村边合，。陆游《游山西村》，感受农家热情：莫笑农家腊酒浑，

。范成大在乡下挥笔写下：，。

诗人就是这样，抓住乡下人家这些景