乘风破浪+逐梦远航－－初中班会教案

乘风破浪逐梦远航－－初中班会转眼已是九月，同学们已迈进了初三的门槛。面对初三，同学们摩拳擦掌，有向往，有憧憬；面对初三，同学们负重前行，有压力，有迷茫。尤其处在双减背景下和后疫情时代，如何以更加自信的姿态迎接新的挑战，如何以更加坚强的意志化解困难与苦涩，是我们在开学伊始必要的思考。教师篇1.高效课堂的创建者在“双减”政策的推动下，初中学生的学习负担有所减轻，但对教师而言迎来了新的挑战，尤其面临初三升学考的压力。“双减”减的是“量”，但最终目的是“提质”，这就要求教师教师应结合“双减”背景,创建高效课堂,让学生从中学习、思考、体验,从而实现学科素养提升。教师可以根据学科特点，在课堂上实施各种策略调动学生的参与感，同时运用现代化信息教学，创设教学情境，唤醒学生学习兴趣，优化教学效果。另外，教师还应当优化作业的量和形式，避免复习阶段大量刷题，实现有效的作业反馈，为高效课堂奠定基础。2.学习方法的指导者对初三学生而言,成绩是大家关注的焦点，而学习方法直接关系着学习成绩。首先，初三学生有一定的特殊性,面对中考的压力，他们的思想和情绪变得更加波动和复杂。对此,教师应当针对不同层次和不同学习状态的学生，强化对学习方法的指导,才能切实促进学生的学习。其次，面对初三快节奏的学习和全面的复习，学习效率显得格外重要。教师还应当有意识地培养学生的学习效率观，引导学生互相借鉴高效的学习方法,让学生加强巩固已经掌握的知识点,而对不理解的知识点,则让其寻求教师或同学的帮助,及时解决这些问题。另外,要让部分学生意识到不能只关注难题,避免出现无效学习的情况。3．心理压力的疏导者初三学生学业相对繁重,面临着严峻的升学考试,身心上难免会有一定的压力,甚至出现心理问题。对此,教师在日常管理工作中应当注重对他们的心理辅导,通过这种方式减缓学生的心理压力。具体可以从以下几点出发:首先,教师可以根据学生的实际情况,引导学生确定具体的学习目标,并且列出相应的学习计划表,让学生以正确的方式进行学习,明确各个课程的知识内容,让学生的学习更具针对性。其次,教师可以选择恰当的时机,组织学生开展集体活动,让班上的学生都参与其中,尤其引导和鼓励学生进行体育锻炼,减缓学生的心理压力。最后,通过日常教导,教师要让学生明白:在人生成长路途中,没有人是一帆风顺的,在经历挫折与磨难时,不应当退缩、放弃,而是要有将压力转化为动力的心态，磨砺意志，战胜难关,不断提高自己的抗压能力。家长篇1.和谐环境的构建者父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子第一所学校。初三是学生人生道路上的重要节点，要想更加顺利地推动学生的全面发展,为学生提供和谐的教育环境，家长应当重视亲子关系，营造良好的家庭氛围，关注学生的学习状态，留心学生的情绪变化，及时与老师沟通，根据实际情况家校共同商讨相应的管理方案，对学生出现的问题进行疏导。家庭教育与学校教育的有机结合，才能构建健康和谐的教育环境。2.健全人格的促进者其实面对中考，部分家长比学生更加焦虑。在“双减”背景下，部分家长对学生教育的焦虑似乎并没有减轻。学生已进入初三的学习节奏，他们更希望得到的是家长的鼓励和帮助。家长需要认识到，教育的本质不是考多高的分数，竞争过多少人，而是能否让孩子形成一个健全的人格。家长应当在日常生活中通过读书学习进行言传身教，改善学生的学习态度，但也要给学生留出休闲时间，不要给学生过多压力。可以让学生在闲暇之余做一些家务劳动，进行体育锻炼，也可以根据学生的意愿培养一些兴趣爱好，把更多的时间放在关注学生的身心健康和人格教育上。3.调整节奏的用心者学生初中阶段正常的在校生活受到了新冠疫情的影响，经历过居家学习的时段，而复课之后的学习状态是很多家长的焦虑点。疫情仍在反复和继续，在初三这一关键学年中，家长更需做一个调整节奏的用心者。当学生经历了长时间的居家学习，复学后，家长需要及时调整学生的生活作息和学习习惯，慢慢恢复到正常的生活规律和学习节奏，例如学生的起床时间、家庭一日三餐的时间等，让学生安心、安稳地回归校园生活。家长自身也要尽量做好合理安排，兼顾工作与家庭，营造出适合于线下学习的家庭氛围，陪伴学生顺利渡过刚复学的阶段。学生在返校前后可能会有一些焦虑、紧张等不适的情绪出现，这些都是正常的心理反应，这时需要家长更细心的关注和陪伴。家长要以开放、尊重、真诚、接纳的态度和孩子沟通，听他们说说内心的烦恼和困扰，听他们讲讲自己的忐忑和焦虑的缘由。每个孩子的需求可能不尽相同，但他们需要的往往不是家长的指责和说教，家长应该专注、用心倾听孩子的内心，也可以抱抱他们，告诉孩子“你辛苦了，现在的你面临着一场重要的考试，每个人都会紧张的。我们愿意和你一起努力，你需要爸爸妈妈的地方，尽管告诉我们，我们非常开心能为你做点什么。”学生篇1.明确目标的执行者步入初三的同学需要明白，方向永远比速度更重要。如果目标不明确、不具体，甚至没有目标，就会出现各种各样的问题：有的浮躁，浮就是容易满足，对自己估计过高，要求过低；躁就是不自信，过低估计自己，畏难情绪严重，患得患失，不能全力以赴投入学习，过分看重结果，忽视拼搏过程。有的迷茫，缺乏目标或目标不高远，没有进入状态，没有紧迫感，只做表面文章；有的逆反，有了自己的思想，开始独立行事，不愿意让人管，甚至开始挑战家长和老师的权威，等等。针对以上问题，初三的同学首先要对自己有清醒的认识，根据自己的成绩程度、薄弱科目和不好的学习习惯，制定具体且清晰的目标，一定要比自己现在的程度好，而且通过自己的努力能够实现它。找准自己初三的切入点，才能使自己一步一个脚印地前进。2.知识结构的优化者经过了两年的初中学习，初三的学生即将面临新课的结束及知识的整合。面对初中三年所有学科的知识内容，学生应当重新审视自己的学习策略，优化知识结构。学生需要坚持夯实基础，独立思考，并学会在迁移应用和分析类比中提炼规律。到复习的阶段，简单机械地刷题最无谓低效，学生更需要学会在常错题中发现自己的思维盲点，在整理知识结构、分析典型试题背后的方法上多下功夫。3.保持心态的乐观者面对初三紧张的节奏和即将来临的中考，学生的心态会有曲折的变化，但同学们需要记住，心态决定状态。努力保持乐观，保持良好的心态，就能让自己的学习更有成效。心理学中有一个耶克斯-多德森定律——人的学习如果动机太强、急于求成，就会产生焦虑和紧张，干扰记忆和思维活动的顺利进行，使学习效率降低。所以在初三的学习中，学生既要能主动迎接挑战，也要能正确对待学习中遇到困难和问题，始终有坚持一下的勇气和信念，得意时不忘形，失意时不消沉。遇到依靠一己之力难以解决的问题时，不但要保持乐观不气馁，还要知道通过怎样的渠道、怎样的方式寻求帮助，以使自己始终充满激情地踏实学习，