部编版五年级语文上册第六单元教案(6课时)

部编版五年级语文上册第六单元优秀教案课题 慈母情深 课型 讲读课文 授课时间

215落魄、震耳欲聋”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人教学目标物外貌、语言等描写来表现人物的方法。情感。把握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。教学重点2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。教学体会浅薄的母爱，唤起宠爱母亲的情感。难点第一课时15教学落魄、震耳欲聋”等词语。目标 2.正确流利有感情地朗读课文了解课文的主要内容体会铺垫的作用。教具预备 课件教学设计1.〔板书：慈母情深〕导入 2.请同学们满怀深情地齐读课题。

设计意图〔〕分钟

师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。快进入课文的学习。清慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。二、初读课文，解决生字词〔2〕自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具【设计意图：用自学的书，理解词语的意思。生总结，汇报

简洁的话概括课文的〔这篇主要内容，能提高学生不迟疑地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。〕〔出示3〕三、精读课文，体会铺垫的作用。1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉【设计意图：精读课2.在读的过程中思考：

重点句子的方式来理出解文章的写法，简洁易示课件5〕 懂，同时也有利于对人课 〔板书：书很贵〕

教学 〔出示课件母亲还从来没有……要过这么多钱”〔 分钟 从这句话中，我们了解到了什么信息？两个词说明〔板书：A家里很穷。7〕这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。〔板书：破收音机 吃进了肚子里〕“穷”呢？里面的用意是什么？〔8〕生各抒己见〔一元多〕，然后反书作铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。〔板书：穷 作铺垫，衬托母爱的宏大〕 【设计意图：这个环节为下文作

四、小结通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文作铺垫。可以说收获匪浅。伸〔〕五、布置作业。〔9〕分钟背写课后生字词。连续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。课堂作业设计一、给加点的字选择正确的读音。zhēng zhèng爸爸每天出去打工〕钱，格外辛苦。到底去还是不去呢？他在内心不断地guī jūn我很宠爱这只小乌)。天太冷了，很多人的手都二、读拼音，写词语。他格外有pò lì〔 ，经过这次大刀阔斧的改革，工厂里消灭了令人欣喜的局面。爸爸这几天格外máng lù〔 ，连嗓子都累哑了。3.3.jǐliáng〔，直面苦难的人生。这盆diào lán〔〕真秀丽。三、选择题。前四个自然段，反复强调自己家穷，其作用是〔。C其次课时有感情地朗读课文，积存自己宠爱的段落。通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。教学目标3.通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和和蔼，以及作者对母亲的感谢、宠爱与崇敬。教具预备课件教学设计设计意图一、复习导入1.听写会写的生字。导入 2.为了突出母爱，作者进展了怎样的铺垫？〔〕分 课的学习我们知道了对书的渴望与贫钟困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。参考答案：1.zhèng2.zhēng3.guī4.jūn二、1.魄力2.劳碌3.颓败脊梁 4.吊兰三、A二、深入品读 【设计意图：在深入品读这请同学们自由读５～２９自然段，边读边想，个环节中，引导学生理解重〔板书：瘦弱疲乏贫困辛苦和蔼……〕

把握人物的思想感情，体会深？〔13〕极其瘦弱的脊背弯曲着……”读。的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢？课教学 陷入了

〔 〕分劳碌……”钟③哪个词让你的这种感受最深？什么？瘦弱但坚强。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望着〔14〕①再带着感受读这句话。你读懂些什么？不愿休息，你看到了吗？二次引读“母亲说完，马上又坐下去，马上又弯了劳碌……”④母亲这样的“马上”是一天吗？是一个月吗？⑤读，小结：辛苦 劳碌。〔①从哪个词最能体会母亲的辛苦？〔龟裂〕裂？劳碌着：了劳碌……”明白什么？⑤读，小结：贫苦不吝啬。现的？自由读。沟通：〔板书：动作、神态、语言……〕再读，再感受。三、触景写情〔出示课件17〕拿出笔，写下作者的感动：我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想： 钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。

【设计意图：通过填空的形式呈现人物内心，体会人物沟通。说的话有没有道理？四、音乐渲染淌在四季的交替中……课堂小结及拓展延长〔〕分钟

〔出示课件18〕搜集表现“母爱”的古诗句。用布满感情的文字来写一写自己的母亲。

【设计意图：作业这个环表达出来。【板书设计】买书---贵穷 两个“从来没有”衬托铺垫录音机---进肚子板书 慈母情深 母爱宏大内容工作环境母亲 动作、神态、语言和蔼勤劳辛苦“我”的心理课堂作业设计一、读拼音，写词语。她尝了一口这个果子，不禁皱起眉头，发出感慨“真suān〔 〕哪”他挺直了jǐ liáng〔 ，仰头挺胸地走了出去二、写出以下词语的近义词。疲乏——〔〕劳碌——〔〕耽误——〔〕马上——〔〕三、文中的母亲是怎样的人？参考答案：一、1.酸 脊梁二、疲乏繁忙 耽误 马上三、虽然瘦弱，但是坚强、勤劳、对孩子布满爱。教学反思本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以共性的悟读为〔母亲〕的宏大、无私形象。人物的语言、动作、心理等的描写来表达人物形象。在教学中，我引导学生抓住这些方面，通过设置问题，引导学生学习这篇文章的写法，效果较好。不起来。期望在今后的教学中改进。备课素材【教材分析】小学时代的事。作者在为一元五角的书去找母亲，最终得到了这本书。字里行间表达出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感谢、宠爱和崇敬之情。【作者介绍】梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家，1949922选刊》优秀中篇奖。生活的苦辣酸甜。他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，呈现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的鼓励与鼓舞。【与文章相关的资料介绍】敌占区共青团组织“青年近卫军”与德国法西斯勇敢斗争的事迹，人物性格鲜亮，具有猛烈的艺术感染力。小说于一九四五年出版后，马上受到了苏联国内外宽阔读者的喧闹欢送，次年获得苏联国家奖。小说成功地塑造了一批苏联青年的英雄形象，成为上世纪五六十年月的课后作业根底积存大稳固一、读拼音，写词语。这一带的zào yīn〔 〕格外大，让人忍受不了。每个人都有自己的quán lì〔 二、依据提示，在横线上写出恰当的词语。但我想有一本《青年近卫军，想得成天〔心神不定，极度慌张。 七八十台缝纫机发出的噪音〔耳朵都震得快要聋了，形容声音格外大。三、选择填空。A贫苦的母亲 B辛苦的母亲 C通情达理的母亲母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱巴巴的毛票，用龟裂的手指数着〔 〕，马上又坐了下去，马上又弯曲了背，马上又将头俯在缝纫机板上了，马上又陷入了劳碌〔 〕四、课文整体梳理。篇文章介绍了 这个故事，表达了作者对母亲的 五、重点段落品析。那是我第一次到母亲为我们挣〔zhēngzhèng〕钱的那个地方。空间格外低矮，低矮得使人感到压抑。缺乏二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到如同身在蒸笼。将那些女人扫视一遍，却觉察不了我的母亲。七八十台缝纫机发出的噪声〔振 震〕耳欲聋。“你找谁？”一个老头对我大声嚷。“找我妈！”“那儿！”一个老头儿朝最里边的角落一指。板上。四周几只灯泡烤着我的脸。划去括号内错误的音或字。选文其次自然段运用的是〔。ABC3.用简洁的语言总结选文的主要内容。思维创大拓展六、你的母亲有什么特点？你对她的感情是怎样的？请和大家共享一下。参考答案：一、1.噪音 2.权利二、1.失魂落魄 耳欲聋三、1.A 2.B四、贫困的母亲不顾同事的劝阻，毫不迟疑地给钱让儿子买书 宠爱、崇敬五、1.zhēng 振2.A“我”为了要钱去工厂里找母亲。六、例如：我的母亲热忱大方，心地和蔼。我格外宠爱我的母亲。课题 父爱之舟 课型 讲读课文 授课时间

2会认“栈、冤”等1413纸屑”等词语。教学2.目标崇敬之情。3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。教学感谢、崇敬之情。重点教学领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。难点第一课时会认“栈、冤”等14个生字，会写“蚕、考”等13个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。教学目标2.朗读课文，把握课文内容。通过具体大事初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。教具预备课件教学设计 设计意图〔出示课件2〕同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母【设计意图：用布满感情的语言导入，激起学导入父母的爱是那热忱的鼓舞，父母的爱是那严格的要求。父生的兴趣，提高他们学〔〕分钟 母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不管哪种形式，习的欲望】都让我们感到温和，感到幸福。文中那浓浓的父爱吧。〔板书：父爱之舟〕〔出示课件3〕课的生字和词。

【设计意图：在自学的根底上解决生字词，既组内沟通。〔4〕

能提高学生的自学力量大家学会了哪些生字词？你是怎样记住它们的？出示本课的生字，订正读音，重点记住“蚕、词语。学生对生字的生疏。课 4.争论沟通〔出示课件5〕教学 〔1〕课文讲了哪几件事？〔 分钟 〔2〕课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。5.小组活动。给大家。〔出示课件6〕用自己宠爱的方式读课文，看看文中写了哪些事。从这些事中，我们感受到了什么？来。生总结 汇报〔出示课件7〕

见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐父亲在雨雪天气背“我”上学。〔出示课件8〕课文分了几个场景进展描述？哪个场景让你感动？〔梦中消灭了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；〕2.分小组争论，概括每段的段落大意。生总结，汇报第一局部〔1〕以梦境开头，引入往事的回忆。〔2～9〕以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。〔10〕以梦结尾，首尾照应，表现出作者对父亲深深的爱意。

1.背写课文的生字。

伸〔〕分钟

下节课的教学做准思想感情。课堂作业设计一、用√给生字选择正确的读音。一、用√给生字选择正确的读音。cán〔〕xiè〔〕jià〔〕蚕屑嫁chán〔〕xuè〔〕jiā〔〕二、读拼音，写词语。1.哥哥用玻璃、zhǐ xiè〔〕给我做了一个万花筒。〕场。三、文章划分为几个局部？分别介绍了哪些内容？参考答案：一、cán xièjià二、1.纸屑2.陪考场三、文章分为三局部：第一局部〔1〕以梦境开头，引入往事的回忆。其次局部〔2～9〕以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。第三局部〔10〕以梦结尾，首尾照应，表现出作者对父亲深深的爱意。其次课时其次课时1.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的教学目标感谢、崇敬之情。2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。教具预备课件教学设计设计意图〔出示课件11〕【设计意图：回忆导入〔〕分钟1.听写上节课所学的生字词。2.回忆上节课内容，说说在“我”的梦中消灭了哪些难忘的场景？文中的父亲给你留下了什么印象？ 为进展下面的内容打下教学〔 钟

二、品读感悟，体会父爱。〔12〕〔板书：第一个场景〕找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。生总结、汇报不至的爱。段文字里有没有表达出儿子对父亲的爱呢？生总结、汇报〔出示课件13〕对父亲的爱。〔出示课件14〕作者具体描写庙会盛况的目的是什么？生总结、汇报〔15〕表达出父亲的爱。〔出示16〕

【设计意图：从各体谅父亲，也格外爱父亲。〔板书：其次个场景〕〔出示课件17〕到什么？生总结，汇报环境变得温和。〔板书：第三个场景〕〔出示课件18〕者沉痛的心情。〔板书：第四个场景〕哪件小事表达了父爱？生总结，汇报送“我”上学的路上为“我”缝棉被。〔板书：第五个场景〕三、感受写法。 图明确文章的总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这据这种方法进展习作有些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时利于提高学生的写作能也蕴含着儿子对父亲的爱和感谢。这种写法叫做以小见大。〔板书：以小见大〕〔〕分钟

四、激情升华，拓展延长从父亲身上我们感受到了这种平凡而又宏大的？写下来吧。〔出示课件21〕找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。

成技能是我们教学的最【板书设计】板书 场景描写第三个场景 内容课堂作业设计词。订〔 〕兼〔〕陪〔 〕钉〔 〕廉〔〕赔〔 〕二、写出以下词语的近义词。盛大----〔 〕 贵重----〔 〕领会----〔 〕轮换----〔 〕 心酸----〔 〕 启迪----〔 〕三、以下对父亲的说法正确的一项为哪一项〔〕AC参考答案：一、订书 兼顾 陪着钉子 廉政 二、宏大 珍惜 领悟 倒换 难过 三、A教学反思从惹眼的词句中深入：在研读时对字、词、句、段上是必需要下功夫细细体会的，不对文章有更深刻的解读。梳理就简洁得多了。中，要留意准时对学生进展鼓励性评价。备课素材【教材分析】选取的，都是些平凡的小事，但却小中见大，表现出了父爱之宏大与浅薄。【作者介绍】〔1919—2023，江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表课后作业根底积存大稳固一、以下字形全对的一组是〔。A茧子庙会 春蚕 B比业主席不屑C启迪嫁妆 上邀 D上榜兼职朝笑二、读拼音，写字词。1.他xin kāi〔 〕炕xí〔 ，从下面拿出了一个小布包2.这里的sīchóu〔 〕格外秀丽，很多人下了订单。3.他还没bì yè〔 〕就在这里做jiān zhí〔 ，格外辛苦三、仿写词语。千变万化〔带数字〕 结结实实〔AABB〕 四、课文整体梳理。这篇文章以 为主题，围围着这个主题，介绍了 、 、 、 、 五、重点段落品析。那只载着父爱的小船画出来就好了！1.写出以下词语的近义词。照旧——〔 〕 精巧——〔 2.用一句话概括选文所描绘的场景。3.姑爹的小船让人感到亲切的缘由是〔 A由于这只小船承载了父亲对儿子浓浓的爱。B由于这只小船对作者来说格外生疏。C思维创大拓展六、父母对我们的爱是那样无私，那样令人感动。请你把这种感动表达出来吧。一、A二、1.掀开席2.丝绸3.毕业兼职三、万紫千红千疮百孔明明白白清清楚楚四、父爱“我”的梦中消灭了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒父亲雨雪天送“我”上学鹅山高小为“我”铺床无锡师范送考无锡师范送“我”上学的路上为“我”缝棉被五、1.照旧精巧3.A无虑的生活，我爱你们。课题 “精彩极了”和“糟糕透课型 略读课文 了”

1教学1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。目标2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式教学重点 了解课文主要内容，理清文章脉络。教学通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式。难点教学设计 设计意图一、激趣导入〔出示课件2〕父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的【设计意图：用布满感情的话语导入，能激起导入学生的兴趣，引发他们〔〕分钟 今日，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引的探究欲望】导孩子不断成长的吧！〔〕二、自主学习，整体感知课文内容〔出示课件3〕 图：用自学的1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。 生字词，梳理标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和课文内容，能熬炼学生〔

同学沟通。用自己的话概括文章的主要内容。生总结，汇报

钟 生认清字形并能一字组多词标准书写理解词语。〔〕的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最终他从两种评价中感悟到父母的爱。〔板书：脉络层次〔4〕第一局部〔1-14“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批判。其次局部15：写几年之后评价是对的，并连续坚持写作。第三局部16-17的成功，归功于父爱和母爱的共同力气。1.品读巴迪情感变化。〔1〕在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截〔5〕得意洋洋迫不及待马上骄傲满怀信念紧急极了潮湿沉重失声痛哭表扬与批判共存〕〔2〕通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的生疏吗？〔6〕冲突 不解 困惑不知所措感悟作者的表达方法〔出示课件7〕迷

重点词语和重点句1-14么说的。用直线和波浪线画出来。

】下自己的体会。〔出示课件8〕渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写----整个下午……父亲的位置上。你读懂了什么？又有什么感受？体会巴迪正确生疏父母的评价的情感升华。默读第15的评价了吗？从哪里可以看出来？〔板书：长大感悟母亲鼓舞，父亲严格慈母与严父同在〕1617，又是如何对待父母的爱的？画出自己感受最深的句子，〔10〕体验沟通〔出示课件11〕〔出示11〕好，这两个极端的断言有一个共同的动身点——那就是〕了，是警告的力气，这两种爱缺一不行〕四拓展延长: 联系自己的生活体会不同的教育方【设计意图：用这首诗式〔出示课件12〕 向同学们展示不同的课堂小结 师：确实如此，生活中的每一个人都需要不同的爱，爱对于人有不同的印及拓展延象，使学生获得不同的伸〔〕分钟 甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你宠爱情感体验，同时也扩大母亲这种鼓舞的方式，还是父亲的这种严格要求的方式？了学生的视野】〔指名说〕么？〔13〕他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他惭愧大方；鉴赏有方；大方大方；六、作业：小练笔〔14〕同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你们是否也写一写自己曾经受过的爱的故事，以及你从中吸取了怎样的力气。【板书设计】 评童年写诗：母亲表扬，父亲批判，表扬批判共存 价相“精彩极了”长大感悟：母亲鼓舞，父亲严格，慈母严父同在 反和 成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是 ，板书 但是“糟糕透了”警告的力气，这两种爱缺一不行是内容目的一样。课堂作业设计一、以下书写完全正确的一项为哪一项〔 。A面典抄写 鼓舞 B篇章 出版 分歧 C慎重 慈详 糟糕二、依据意思写词语。二、依据意思写词语。1.〔〕2.〔〕三、推断以下说法是否正确，对的打√。1.“〔〕2.“〔〕3.“精彩极了”和“糟糕透了”说明父母二人的审美相差很大，母亲觉得美的，父亲却觉〔〕参考答案一、B二、1.得意扬扬2.一如既往三、1.√2.√教学反思教学反思子不同的爱。才能有所理解，有所觉察，有所感悟，有所体验。在这一局部的教学中，我引导学生重点阅读父母的对话以及“我”的情感变化，从而到达对文章中心的理解。论有点不够，没能让学生在在充分争论的根底上到达对课文的深入理解。备课素材【教材分析】价对自己产生的影响，告知我们，这两种评价都饱含了父母对自己的爱。【作者介绍】巴德舒尔伯格〔1914.3.2—2023.8.5风行全球。他的作品有《在滨水区》等。课后作业一、连一连。篇 腼 腆 誊 励 版miǎn tiǎn ténɡ lì bǎn 二、写出加点词语的反义词。我既又得意扬扬〔 〕他肯定会比母亲更加我这首精彩的诗〔 〕他需要〔 三、按要求完成句子。〔用加点字造句〕〔改为确定句〕莫非世界上糟糕的诗还不够多吗？〔给句子换个说法，保持意思不变〕四、课文整体梳理。这篇文章写面对“我”写的诗，母亲的评价是 ，父亲的评价是 ，这两种评价里都饱含了他们的 我们可以看出，爱有不同种方式。五、重点段落品析。记得八九岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：我既大方又得意扬扬，点头告知她这首诗确实是我写的。她快活得再次拥抱了我。我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。怀信念地把它放在餐桌父亲的位置上。一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他肯定会比母亲更加赏识我这首精彩的诗。画出文中的一个比方句。并写写这个比方句的作用。对文中画横线的句子理解正确一项为哪一项〔 〕的心情。B说明时间过得很快。C“我”实在是没事可干，就看着钟表玩。用一句话概括选文的主要内容。思维创大拓展六、父母是怎样对你表达爱的？你有什么感受？和同学们共享一下。一、篇 腼 腆 誊 励 版miǎn tiǎn ténɡ lì bǎn 二、1.大方2.挖苦 3.压制三、1.她既聪明又伶俐。几年后，当我再拿起那首诗，成认父亲是对的。糕的诗够多了。四、精彩极了 糟糕透了爱五、1.赞扬声雨点般落在我的身上。2.A六、例如：当我表现得很好的时候，爸爸妈妈对我和颜悦色，让我也感到快活；当我表现得不好的时候，父母对我疾言厉色，让我感到可怕。不过，不管是哪种“颜色他们对我的爱。课题 父母之爱 课型 口语交际 授课时间

1在沟通与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。学会主动与人沟通的方法，乐于参与争论，敢于发表自己的见解。与人沟通能教学目标敬重、理解对方。表达有条理，语气语调适当。在沟通与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。教学重点2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与争论，敢于发表自己的见解。与人沟通能敬重、理解对方教学表达有条理，语气语调适当。难点教具预备课件教学设计 设计意图一、激趣导入【设计意图：用布满感导入无论哪一种，都是他们对我们真情的付出。今日，就让我情的话导入，能引起学〔〕分们把自己感受到的爱表达出来，与同学、教师、父母一同生情感的共鸣，激发他钟共享吧。

们进展口语交际的兴〔板书：父母之爱〕 趣】教学〔 钟

1〕1.把父母爱自己的生活片段和大家共享。教师提出口语交际的要求。〔板书：交际要求：①认真倾听；②表达清楚；③文明有礼；〕

【设计意图：用具体事例来感悟父母深情，做到内容具体，情感真母之爱。同学的发言，做出中肯的评价。生的缺乏，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。2〕出示三个小故事：故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不【设计意图：用三个不良习惯。应当像《慈母情深》中的母亲，有意识地熬炼孩同的故事来表达父母子的独立生活力量。的爱，让学生有所鉴故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应当帮助他找出失败缘由，鼓舞他尽力在原有的根底上获得提高。〔出示课件3〕

【设计意图：设计这个】出自己的看法，小组长对不同看法进展简要记录。解。四、再创情境，提升应对力量〔出示课件4〕会怎样去劝告他们？应变，相机指导学生留意礼貌和语气委婉等。提示再次劝告。教师依据学生的表现开放评说。五、走进生活，共享体会〔出示课件5〕的？现在又有什么的想法？说出来与大家一起争论。。听了这么多的见解，我想同学们肯定也有很多课堂小结6〕及拓展延

【设计意图：联系生活伸〔〕

六、诉说心语，升华情感〔出示课件7〕分钟 1.对爸爸妈妈说说心里话。母的感恩之情。七、作业设计〔出示课件8〕己的想法。恩之情。收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。【板书设计】认真倾听板书内容父母之爱 表达清楚教学反思让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进展沟通。在指导沟通的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的缺乏，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。解父母、保护父母、感恩父母为目标，承受多项互动的交际形式，使学生乐观主动地参与课堂。课堂上，针对三个生活中的小故事，同学们各抒己见，从不同的角度汇报沟通。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。课题 我想对您说 课型 习作 授课时间

1教学2.联系生活实际，用布满感情的语言表达对父母的情感，培育爱父母的情感。目标学习第一人称来写作，真实地表达自己的情感与想法。教学1.引导学生依据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进展写作。重点2.联系生活实际，用布满感情的语言表达对父母教学学习第一人称来写作，真实地表达自己的情感与想法。难点教学设计 设计意图一、情境导入有与你相处了整整四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位动的图片引入，引起学导入〔〕分钟

同学生命中至亲至爱的人，他们是谁呢？〔爸爸妈妈〕在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢？〔师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话〕〔板书：我想对您说〕

二、心事谁能解

【设计意图：引导学教师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重生学会选材。这是习作课要性。教学三、回忆生活，体验真情〔3〕〔 分钟1.读下面的句子，说说自己的体会选择具体事例说清楚

【设计意图：引导学生〔板书：说事例，要具体〕要把具体事例说清楚。4〕1.出示习作要求。小组活动，相互说说心里话。学生汇报语气要委婉。〔5〕课堂小结 节打动人及拓展延

伸〔〕

A

分钟 B这篇文章什么地方打动了你？〕2.写真情，露真情比照品读，明确写真事，露真情。〕3.明确书信的形式。称呼 问候语 正文 祝福语 署名和日期【板书设计】板书 说事例，要具体内容 我想对您说 动人心写真事，露真情课堂作业设计课堂作业设计共性习作教学反思能打动人。自己的作品做出修改，不断完善。美中缺乏的是对书信的格式没有做出细致地表达。今后肯定要有所改进。备课素材一、设计理念《父母之爱》是人教版课标试验教科书五年级上册第六单元的习作。此次写作是基于本组教材、口语交际学习的根底之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达的心声的练笔。此次单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是很好的范例。等来进展“源头活水”的摄取。二、教学目标：体验父母之爱的宏大与无私，从而培育学生习作力量和爱父母的思想感情。三、学情分析四、重难点和关键重点：运用本单元表情达意的方法。难点：学会让“笔下的故事本身说话通和沟通。教学课时：1五、教学预备：教学过程板书：

爸爸妈妈，我想对您说真话 至亲 语言描写课题 语文园地 课型 语文园地 授课时间

1教学2.目标3.积存名句。学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。教学重点2.积存名句。教学难点教具预备课件教学设计一、激趣导入。导入 同学们，本单元的教学接近尾声。现在，让我们走进〔〕分

设计意图钟 “语文园地”去吸取里面的养分吧。二、自主学习，合作沟通。沟