小学三年级语文《荒芜的花园》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《荒芜的花园》原文、教案及教学反思荒芜的花园教案篇1

教学目标：

1、理解课文中出现的重点词语“毫无顾忌〞、“忘乎所以〞、“绝妙〞、“荒芜〞的意思及它们在课文中的作用。

2、读懂课文意思的基础上学习复述课文。

3、理解最终一小节的含义，懂得“欢乐要大家一起共享才更有意义〞的道理。

教学重点：

1、能在读懂课文意思的基础上，理解“荒芜的花园〞的双重含义。

2、学会复述课文。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、情境导入3

1、同学们，老师想请大家一起来看看两幅关于花园的图片。

2、教师边出示：媒体1，有关花园景色的图片。

边提问：这是一所秀丽的大花园，观赏一下画上的树、人、花…你能用我们学到过的词语来形容它们吗？

——鸟语花香，绿草如茵，生气勃勃，充满欢乐，花红柳绿〔出示卡纸，齐读〕

你认为这张怎样？看了之后你想到了那些词语？

——荒芜、荒凉、杂草丛生、毒蛇横行〔出示卡纸，齐读〕

同学们积累了许多词语，真好！

3、其实这两张图片描述的是同一座花园，花园原先是秀丽的，后来变得荒芜这是怎么回事？今日就让我们来学习课文——荒芜的花园。

二、初读感知6

1、谁能在预习课文的基础上，拼拼读读这些生字：开火车带读

媒体2péngpúwù

帐篷仆人请勿入内

2、这些字和我们以前所学的字很相像，请大家看清字形，给形近字组词。

同桌先试试，看谁组得多——沟通——请大家读读老师组的词。

蓬〔朝气蓬勃〕仆〔公仆〕勿〔请勿入内〕

篷〔斗篷〕朴〔朴实〕匆〔匆忙忙忙〕

3、课文写了一件什么事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思索，

4、我们先不急着沟通，老师给大家一个提示，请大家再读读课文，再想想。

5、出示填空：媒体3

贝尔太太在城外修了一座又大又美的花园，吸引了很多〔贪玩〕的游客，他们〔毫无顾忌〕地在花园里游玩，贝尔太太觉得人们欢乐得有些〔忘乎所以〕，所以想出了一个〔绝妙〕的想法——毒蛇计，使游客对花园〔望而却步〕，几年后，这座秀丽的花园变成了〔荒芜〕的花园。

6、秀丽和荒芜之间，原来存在这样的一个故事。一起来读一读。

7、教师边概括边出示板书：

贪玩的游客在贝尔太太的花园里毫无顾忌、忘乎所以地游玩。贝尔太太特别生气，便想了一个绝妙的毒蛇计令他们望而却步，而花园也因此变得荒芜了。

三、理解复述18(7、11)

这个故事可以分为这样两部分，今日，我们要在读懂课文内容基础上，把课文讲解并描述给别人听。这项本事叫作——复述课文〔出示，学生齐读〕。

要学习复述课文，首先要对课文熟读理解。

〔一〕、接下来就让我们学习课文1、2节，请大家读读，记记，说说游客们贪玩的表现。

媒体4出示：第1、2节。

1、谁来和大家沟通一下？

2、教师出示：媒体5谁干什么

年轻人跳舞

毫无顾忌小孩子捕捉蝴蝶

忘乎所以老人垂钓

浪漫的人们支起帐篷、园中过夜

〔贝尔太太的正面提示没有任何效果。〕

3、游客们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了，不同的人又不同的表现：年轻人，在干什么——，顽皮的小孩子，在干什么——，悠然的老人，在干什么——，还有一些特别浪漫的人，他们在干什么——，贝尔太太站在窗前…可是——

4、如今你理解毫无顾忌的意思了吗？

理解：毫无顾忌〔忌，忌讳，顾虑。丝毫没有考虑到贝尔太太的感受而有所顾虑〕

因为人们毫无顾忌，以至于人们遗忘了一切！使贝尔太太却觉得人们真是有点——忘乎所以

理解：忘乎所以〔由于过度兴奋而遗忘了一切，遗忘了对花园的主人道谢、对花园的赞美〕

5、谁能依据提示，把人们贪玩的表现讲好。同桌沟通学生复述

6、在熟读课文的基础上，抓住关键词语进行复述，真是个好方法！

〔二〕复述课文第3、4节

接下来，我们练习课文第二部分的复述。复述这部分内容，我们肯定要对贝尔太太的绝妙毒蛇计了解得很清晰。

1、请大家联系贝尔太太的第一块告示牌，自由读读课文3、4节，想想，绝妙是什么意思？这个想法绝妙在哪里？

媒体6、7：绝妙的想法

2、小组商量沟通：

要点：1)原先事请勿入内，如今是表示欢迎。

2)特殊提示：草丛毒蛇。一切为游客着想。

3)万一被咬，须半小时紧急救治，但最近的。一家医院需50分钟到达，言外之意，假如被咬，必死无疑。设置了一座无形的大门。

4)人们自觉地停住了脚步——望而却步。理解望而却步，因为可怕而自动地停住了脚步。

3、既然这个想法如此绝妙，那就让我们一起再来读读，体会。

引读：后来…上面写着——首先对大家表示欢迎，为了安全起见，贝尔太太还特殊提示大家——最终贝尔太太还好意告知大家——这真是个——，那些贪玩的游客——。

4、谁能将这个绝妙的想法讲给大家听。预备学生复述

5、能不能将两部分内容连起来说一说。〔其他的同学我们回家讲给别人听。〕

四、感悟中心8

引读：几年后，偶尔有人再往那所从前充满欢乐的花园去时，却发觉——，一所欢乐的花园变成了——荒芜的花园。孤独、孤独的贝尔太太——她的内心空荡荡的，犹如一座——

1、当时看来，这个想法是绝妙的，但如今看看妙不妙呢？

学生商量沟通：

1)贝尔太太不该出这个想法，使一所欢乐的花园变成了荒芜的花园——〔其实，花园里除了花草树木是秀丽的风景之外，人也是一道独特的风景，人因为观赏美景而欢乐，风景也因为人的观赏而更秀丽！〕

2)贝尔太太太渴望得到人们的感恩和道谢了——〔有时候，一个人的付出不肯定要回报，或许不求回报的付出才更为高尚，当然，人们也确实太马虎了点。〕

3)贝尔太太的孤独、孤独是自作自受。——〔原先，人们欢乐的笑声没有了，贝尔太太的内心变得空荡荡的，她多幺孤独、孤独，她的心灵犹如那荒芜的花园。但我们对待一位老人要宽容些，不要说得那样刻薄。〕

4)贝尔太太应当和人们一起共享欢乐——〔有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜，有欢乐大家一起共享才更有意义。〕

2、正如课文最终一小节所写——，媒体8。

1)这段话是什么意思？自由轻声读一读，想一想。

2)种植——创造欢乐，容得下别人的欢乐。滋润——和大家一起共享欢乐。

和大家一起共享属于自己的那份欢乐，那么一份欢乐就会变成千千万万份欢乐，那么生活会变得更加美妙！

3)谁来读好这段话。齐读。

3、我们不仅要读好这段话，还要回家抄写、背默这段话，把这个道理牢牢地记在心里。

五、读写结合，课外延长2

1、抄写、背默最终一小节。

2、复述故事讲给别人听。

3、媒体9，有兴趣的同学可以完成续编课文

秀丽的花园荒芜了，孤独、孤独的贝尔太太会怎么想，怎么说？荒芜的花园还会恢复从前的秀丽吗？请你见这个故事续编下去。

板书：5、荒芜的花园

游客贝尔太太

毫无顾忌忘乎所以

贪玩十分生气〔毒蛇计〕

望而却步绝妙

荒芜的花园教案篇2

【学问与技能】

1．学会9个生字，认读5个生字尤其留意“芜〞字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、可惜〞等词的意思。

2．理清文章脉络，初步感知叙事文章的三部分——“起因、经过、结果〞。

3．了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。

4．学写寓言故事。

【情感看法价值观】

感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。

【过程与方法】

1．课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。

2．认读课文，小组学习沟通，使生字词再强化。

3．快速浏览文章，弄清事情的起因、经过、结果各是什么。

【重点难点】

抓住人物语言、看法、动作前后的改变，感受只是夸夸其谈，不落实行动到头来只能一事无成的道理。

【教学预备】花瓣卡片、课件

一、导入揭题。

1、板书课题《荒芜的花园》。

今日咱们一起来学习一篇新课文，你们跟老师一起板书课题《荒

芜的花园》。

书写完后，师提问：“荒芜〞这两个字有什么共同点？

预设①：偏旁部首都是相同的，这两个字都是草字头。

预设②：这两个字都是上下结构的字。

师：看到这个词你会联想到什么？

学生回答，预设①:想到公园里杂草丛生，处处都是草。

预设②：本意指草长得多而乱，指田地、花园等因无人管理而长满野草

二、初读课文。

师：在我们的印象花园总是和秀丽联系在一起的，这座花园为什么是“荒芜的花园〞，一起走进荒芜的花园，看看里面发生了怎样的故事？请大家打开书，大声地读一读，在读的时候老师有两个要求：第一个，读准生字，把课文读通；第二个，想想为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？

1、检查读书状况开火车读，齐读。

出示生字：荒芜灌溉荆棘凄凉追慕可惜

缩小石罅

2、概括课文内容。“荒芜的花园〞讲了一个什么故事？

三、品读赏析，感受花园的改变。

1．那这座花园以前景色是怎样的，如今又到底荒芜到了什么地步，请同学们自由读第1——4自然段。

师：谁能用自己的话分别说一说花园以前的样子和如今的样子。生：以前花园有秀丽的池水、秀丽的花木、唱歌的夜莺。如今的

花园只见杂草与荆棘，只闻蟋蟀的悲鸣，花木枯萎了，池水干了，一片荒芜。

师：秀丽池水这一部分运用了什么样的手法？

生：运用今昔对比的手法，突出了池子里没有一点水池的荒凉的样子。

师：如此美的花园变成了如今这个样子，你的心里会怎样？生：我会很感到很可惜，我想知道是什么缘由导致了这样的结果，我想恢复花园的美景。

师：有几位花园来客也曾经有过这样的想法。当他们面对花园的凄惨景象，他们的反映是什么？请同学找一找，并体会着读一读。

课件〔他们观察这座秀丽的花园现出这样的凄凉景象，几乎要伤心得哭了。他们坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上，谈起这座花园以前的美景，个个脸上都显出追慕可惜的神色。〕

师：是啊，当他们看到如此凄凉的花园，他们个个脸上都露出了怎样的神色？

生：追慕可惜的神色。

师：“追慕〞的意思是？

生：追慕的意思是追怀、羡慕。

师：他们追慕什么？

生：他们追慕花园以前的美景。

师：“可惜〞的意思是？

生：惋惜、叹惜

师：他们可惜什么？

生：他们可惜秀丽的花园变的如此荒芜。

师：是啊，花园的荒芜让他们痛心不已，他们是怎样说的？课件〔一个人叹气道：“莫非我们就任它长此荒芜了吗？〞其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应当努力把它整理好。〞〕

师：这段话中有一个词语最能够表达出他们的决心，这个词语是：生：毅然

师：这个词语的意思是？

生：坚决的，毫不迟疑的

师：就让我们试着读出来客的毅然决然的决心。

学生试着感情朗读，读出毅然决然的决心，指名读。

3．青蛙和蟋蟀看到这群来客跃跃欲试、摩拳擦掌的想把花园建好，有什么表现？画出来体会着读一读。

课件：〔青蛙带着满肚的高兴，由池岸下的石罅中跳出来听。蟋蟀也临时停止了它的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们商量。〕

师：从青蛙和蟋蟀的表现中我们仿佛看到荒芜了的花园仿佛有了生：期望

4．师：那么，花园来客在说明看法后，又是如何做的呢？让我们一起去看看8——18自然段。

师：这部分的主要内容是什么？

生：他们商量改造花园的方法。

师：他们是如何商量的请同学们找出其中的关键词语，把老师的这段话补充完好。

课件出示：他们先是〔细细〕地商量改造花园的方法，〔悉心〕

地商量园中的种种布臵，甚至于从〔黎明〕商量到〔早餐〕过后，后来他们又舍弃将来的细致的计划，转而商量改造的入手方法，直到后来互相〔辩论〕，甚至因为意见不合而〔相互谩骂〕、〔扭打〕起来。

5．师：他们这样的商量、辩论着，他们却没有

生：他们没有一丝一毫的行动。荒芜的花园照旧荒芜着。

师：是啊，时间在一分一秒地逝去，他们却没有一丝一毫的行动，虽然他们的决心很大，但这种没有行动的商量，荒芜的花园只能是照旧荒芜着。

6．接下来我们把他们来到花园的后的感受和行动及对话分角色表演。

有几个人来到花园，观察这座秀丽的花园出现凄凉的景象，他们个个脸上都显出追慕可惜的神色，一个人叹气道“一生读……〞其余人都毅然的站起身来，答道：“生齐读……〞他们先是细细地商量改造花园的方法，悉心地商量园中的种种布臵，甚至于从黎明商量到早餐过后，青蛙暗想到“……〞后来他们又舍弃将来的细致的计划，转而商量改造的入手方法，

A说：“……〞B说“……〞C说“……〞其余的人说：“……〞他们互相辩论，甚至因为意见不合而谩骂、扭打起来。

7．面对这样的结局，青蛙和蟋蟀又有那些改变？

课件：〔青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴的，一步一步，慢腾腾地照旧走进石罅中去。蟋蟀的期望也慢慢地破灭了，它不情愿再看他们的争斗，最终把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。〕

荒芜的花园教案篇3

11荒芜了的花园

教材：冀教版小学语文五年级下册单元：启智于身边板块：教学设计

教材分析：

这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园照旧荒芜着。文章从“所见〞和“所闻〞两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜安静，文章条理清楚，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告知我们空谈不照实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。文章表达了期望少些空谈，多些行动的美妙愿望。

教学目标：

学问与技能：

1、学会9个生字，认读5个生字尤其留意“芜〞字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、可惜〞等词的意思。

2、了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。3.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。

2、走入文本抓住人物语言的前后改变，找根据，谈感受，体会事理。3.分角色朗读课文，感受人物心情。

情感、看法与价值观：

感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。

重难点分析：

感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理是本课教学重点和难点。通过分角色朗读让学生体验花园来客的心理，通过对比、诱发想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀期望到失望的心情，从而让学生懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。

课前预备：

课件。

教学过程与设计说明：

小学三年级语文《荒芜的花园》教学反思篇4

《荒芜的花园》是一篇含义深刻的文章。讲解并描述了贝尔太太的花园由盛到衰的经受，揭示了人生的哲理：与别人共享欢乐，将拥有更多的欢乐；而自私的人，面对的是孤独和孤独。

教学之初，我做了充分的预备，试图以花园前后的环境改变为线索，来表达主人公贝尔太太的自私所带给她的孤独与孤独。上课之前，花了半个小时来指导朗读，只有通过阅读才能体会人物的心情。我尝试着运用多媒体教学手段，细心设置情景，吸引学生的留意，调动学生的情感，使学生主动主动地去接受学问。如引入部分以一组花园的对比演示，设置学习的悬念，激发学习的兴趣；体会贝尔太太落寞、孤寂的心情的教学中，以一幅“荒芜的花园〞的影像，从而产生了进一步探究、查找花园改变、人物心情改变的缘由，产生了继续学习的情感，使进一步提高教学效果成为可能。

在拓展训练的这块，我期望采纳想象说话的形式来激发学生对贝尔太太懊悔的领悟，我设计了假如你是贝尔太太，望着这样一座荒芜的花园，你会怎么说？怎么做？我支配学生以小练笔的形式写成一个小短文，大部分同学说的不错，可是写到作业本上，就不太令人满意，内容都差不多，新颖的不多，在引导学生合理想象方面我还做的不够。

小学三年级语文《荒芜的花园》教案篇5

教学目标：

1、在阅读中自主学习5个生字“忌、茵、仆、允、勿、毒〞，重点理解并积累词语：“毫无顾忌〞、“忘乎所以〞、“提示〞、“望而却步〞、“杂草丛生〞、“荒芜〞。

2、能正确流畅地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后的改变的缘由，依据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。

3、获得“共享是欢乐〞的真实感受，体会与别人共享欢乐，将会得到更多欢乐。

教学过程：

一、观看图片，引入课题

1、〔板书：花园〕〔出示图片〕师：小朋友们，让我们一起观赏一下这副秀丽的图片，这是贝尔太太的一座花园，我请小朋友用一句话介绍一下这座花园。〔学生说〕

2、教师小结：是啊，花园是个吸引人的地方，那百花争艳，花红柳绿，是休息放松的好场所。可是有这样一个花园，却一片荒芜，〔补充板书：荒芜〕读题。

看图，解释荒芜。

3、读题释题：文中是怎样描述这“荒芜的花园〞的。自由读课文。找句子。划线。

出示句子：几年后，有人再往这所花园去，却发觉那里因为园子太大，走动的人太少而真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。

指导朗读：让我们一块来读读句子，感受这花园荒凉的景象。

二、初读课文，了解内容

1、初读课文。到底这花园为何会变成这番情景？请大家分节来读读课文，要求不加字，不漏字，读通课文。齐读词语。

2、师：谁时花园的主人？〔贝尔太太〕课文中还提到了谁呢？〔年轻人、小孩子、老人……我们统称为游客〕，〔板书：贝尔太太游客〕，他们与这座花园之间发生了什么关系？读一读课文，找出描写贝尔太太、游客及花园的词语。解释词语。

贝尔太太：生气孤独孤独

游客：毫无顾忌忘乎所以贪玩望而却步

花园：又大又美杂草丛生毒蛇横？行荒芜

三、细读文章，体会佳句

1、贝尔太太的花园本来是如此秀丽，以致于吸引了很多游客，让我们从书上看看他们的表现，先自己轻声读1-2节，再说一说。〔出示填空〕。

出示：贝尔太太的花园又大又美，以致于吸引了很多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了。年轻人______，顽皮的小孩子______，悠然的老人______，还有一些特别浪漫的人______。然而，贝尔太太却______。

师；他们丝毫没有考虑到贝尔太太的感受。

师：因为花园的秀丽，人们毫无顾忌，以至于人们遗忘了一切！然而这却使贝尔太太却觉得人们真是有点——忘乎所以

2、可是，我们都知道，这个花园后来都变得杂草丛生，它荒芜了，这里面有一个缘由，请大家自己轻声地把课文当中描写荒芜的缘由的段落轻声、快速读一遍，开始！

师：读完之后，谁能够给我介绍一下缘由？〔读完一篇文章再用自己的话说说，那么这篇文章里的话就变成自己的话了。当你积累下越来越多这样的话，那你就会成为一个“会说话〞的人了。〕

生：贝尔太太写了块牌子：私人花园，未经允许，请勿入内。

生：贝尔太太让仆人换了一块新牌子：欢迎你们来此游玩，为了安全起见，本园的主人特殊提示大家，花园的草丛中有一种毒蛇。假如哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内实行紧急措施，否则性命难保。最终告知大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分钟即到。

第一块牌子毫无效果，就犹如在许多花园里都会写：爱护绿化人人有责。许多人都毫无顾忌。后来，贝尔太太用这种方法威胁大家，大家信任了贝尔太太的话，就对这所花园望而却步了，于是再也没有人光临这所花园了，所以荒芜了。

3、几年前，看看自己秀丽的大花园和欢乐的忘乎所以的游客，贝尔太太心里会怎么想呢？几年后，面对荒芜的花园，她又会说些什么呢？

完成练习：

贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客，想：。

生：他们总是来玩，把我的花园都踩得不知道像什么了。〔贝尔太太多自私阿，她只知道自己拥有秀丽的花园，却不允许其他人来玩。〕〔真是一位想象丰富的小朋友〕〔你的想象真丰富，大家需要向他学习〕

面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太经常自言自语的说：

生：假如当时我允许他们进来玩，那该多好啊。〔恩，他知道懊悔了。〕

生：假如我也能够把秀丽的花园分他们一点，那花园就不会荒芜了。〔是啊，假如贝尔太太当时能这么想就好了。〕

4、几年后，偶尔有人再往那所从前充满欢乐的花园去时，却发觉——，一所欢乐的花园变成了——荒芜的花园。“荒芜〞的仅仅是贝尔太太的花园吗？

师小结，再读课题：孤独、孤独的贝尔太太——她的内心空荡荡的，犹如一座——荒芜的花园。

5、同学们，假如我把每个人的心灵比作一座花园，当你的心灵充满了自私这种不好的品性的时候，你的心灵，这心灵的花园就会变得杂草丛生，是不是？所以怎样才能让我们的心灵变成一个秀丽的花园？需要什么来滋润它？

6、一起来看课文中的句子：

我们每个人心中都有一座秀丽的大花园。假如我们情愿让别人在此种植欢乐，同时也让这份欢乐滋润自己，那么我们心灵的花园就永久不会荒芜。

假如我们的心灵充满了共享，充满了感恩，充满了友爱，充满了大方，充满了和善，这些好的品质，那么我们就肯定很欢乐，带着这样的体会一起来读一下最终一小节，预备，齐！

7、学习了文章之后，你有什么话要跟贝尔太太说吗？

四、总结：和大家一起共享属于自己的那份欢乐，那么一份欢乐就会变成千千万万份欢乐，那么生活会变得更加美妙！

荒芜的花园教案篇6

〔一〕教学目标

1、学会9个生字，认读5个生字，留意“溉〞与其形近字“概〞“慨〞，“慕〞与“幕〞“墓〞，“棘〞与“喇〞“刺〞的区分，理解“荒芜〞、“荆棘〞、“追慕〞、“可惜〞等词的意思。

2、了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处，走入文本抓住人物语言的前后改变，找根据，谈感受。

3、分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标，并明白团结协作精神的重要性。

〔二〕教学重难点

通过人物对话理解文章内容：“为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？〞

〔三〕课时支配：2课时

〔四〕教学过程

第一课时

一、图片对比，揭示课题。

1、出示图片对比理解“荒芜〞。

出示美丽花园图片，问学生可以用什么词语来形容它？

接着出示荒芜花园图片，问学生可以用什么词语来形容？

通过对比，进而理解“荒芜〞一词的意思。

2、板书课题《荒芜了的花园》。

二、疏通字词，初读感知。

1、学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。

2、形近字辨析：

概、墓、棘

3、利用多种形式理解词语，学生沟通。〔如借助字典、联系上下文理解等〕

荒芜：田地因无人管理而张满野草。

荆棘：丛生多刺的灌木。

追慕：追怀、羡慕。

可惜：惋，叹息。惜，疼惜，吝惜本课指对花园的荒芜表示惋惜。

毅然：坚决地，毫不犹疑地。

悉心：用完全部的心思。

滔滔不绝：比方话多，连续不断。

凄凉：孤独冷落，凄惨。

4、简述课文围绕“荒芜的花园〞讲了一个什么故事？

〔几个人想让荒芜的花园恢复往日的秀丽，但他们只说不做，结果荒芜的花园，还是照旧荒芜着。〕

5、师生沟通。

三、教师课堂小结。

一座荒芜了的花园，迎来了几位来客，好像有了重焕生机的期望，但是在几次三番的争辩与扭打中，期望好像越来越渺茫，这座荒芜了的花园只有继续荒芜的命运。课下复习文章，找出花园来客们的几次商量和争辩，仔细的读一读。

第二课时

一、复习引入，重现情境。

1、复习词语：荒芜、荆棘、追慕、可惜、毅然、滔滔不绝、凄凉、悉心。

2、指生复述课文。

二、深入挖掘，精读感悟。

〔一〕品读赏析，感受花园的改变。

1、学生自读课文1——4段，勾画出：这荒芜的花园从前如何光景？如今又到底荒芜到了什么地步，划出相关句子。

2、学生沟通：

体会对比写作方法的好处，适时引导学生可以将此方法运用到自己的写作中去。

提示学生“灌〞“荆〞的写法，是左右结构，不能写成上下结构。

〔二〕研读重点，朗读感悟。

默读课文，思索：花园来客都想还花园以秀丽，他们是怎么做的？为什么荒芜了的花园照旧荒芜着？从中你明白了什么道理？〔给学生充分的时间自由读、悟，然后组织小组商量，全班沟通。〕