小学一年级数学上册教案【5篇】

小学一年级数学上册教案【5篇】小学一年级数学上册教案篇1

教学要求：使学生从不同的两种思索行式逐步记住5、6、7各数的分与合。

教学重点：在分与合中从不同角度学习5、6、7各数的分与合

教学难点：能在学习中发觉规律。

教学过程：

一、复习引入：

1、师生手指游戏1—10，边说边动。

2、出示：5个胡萝卜，两只白兔的图片

生边看图边数出是多少。

二、新知：

创设情景一、看了图片，你有什么想法？〔分萝卜〕

1、要把5个胡萝卜，分给2个小白兔，可以怎样分？

2、生动手分一分，边分边说。师引导：5可以分成3和2，2和3合起来是5

3、把自己分的说给同桌听听。

4、汇报

创设情景二、7个气球分给2个小朋友，可以怎样分？

生边说边动手分，汇报发觉规律

师板书：123456

654321

三、练习

1、六本书放在两个书架上，应当怎样摆？

生先摆一摆，再说一说

2、里填几。

2441327312

3、猜一猜。

〔1〕有5个围棋，左手拿2个，右手拿〔〕个

〔２〕有６个围棋子，左手拿〔〕个，右手拿〔〕；７个哪？

4、小结：

今日，同学们表现的都很好，期望你们能把物体一次按不同的方法分好，再检查两份合起来是不是原来的整体。

四、作业

书２３页第２、３题

五、板书

分与合1２34

57

２３６５４３

３２

４１

教学反思：在教学中，创设情景，让学生动手分小棒，学生边分边说，对数的分与合把握的较好。在训练中，启发学生可以按顺序分，以免漏掉。

小学一年级上册数学教案篇2

教学目标

1、初步经受从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；

2、初步经受运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；

3、初步学会用数学的目光观看现实事物，渗透应用意识；

4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

教学重、难点

初步经受从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

教具预备多媒体课件等

教学过程

一、创设情境兴趣的产生

谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。〔学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图〕

［爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的'学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个学习状态］。

二、自主探究兴趣的维持

1、初步感知

〔1〕提问：在儿童乐园，你观察了什么？

分小组沟通后集体沟通

〔2〕描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的唱歌，蝴蝶欢乐的飞舞，小朋友们玩得多快乐呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

［情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱］。

2、数数沟通

〔1〕提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？

〔2〕学生先自己数一数，再数给同桌听。

〔3〕选几名学生做向导，带着其余小朋友按顺序数数。

3、总结方法

〔1〕展开商量：怎样数数才能又对又快？

分小组商量后集体沟通

〔2〕小结并强调一个一个按顺序数。〔从左往右，从上往下等〕

4、抢答练习

〔1〕提问：1个……学生接：1个滑梯；2架……，学生接2架秋千……〔课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图〕

〔2〕自己看图说图意如：3架木马……

5、点子图表示数

我们可以用一些最简洁的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示〔演示出现1个点子〕怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？〔让学生充分地说〕

探究：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？

三、寓教于乐 兴趣的体验

过渡：小朋友，秀丽的校内就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！〔带着学生走出课堂，走进校内〕找找数娃娃秀丽的校内藏着很多数娃娃，你情愿找到它们吗？找到后与好朋友〔包括老师〕沟通。

练练点子表示数〔课前创设好特定场景〕

1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

［童话般的秀丽场景，学生宠爱的童话人物，学得生动，练得有味］。

四、总结提升 兴趣的延长

谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你准备今后怎样做？学生自由谈论。

［第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比方教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。到达延长学生学习的数学的兴趣的目的。］

小学一年级数学上册教案篇3

教学内容：8和9的加减法

教学目标：

1、会娴熟口算10以内加减法，能正确解答

2、能用10以内加减法解决生活中简洁问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3、在计数过程中，初步培育学生数感

教学重难点：初步建立数感，培育学生心算计数

教学预备：课件

教学过程：

一、创设情景

出示花果山和孙悟空，

小朋友，今日我带你们到花果山去观光好吗？

二、探究学问

1、8的加减法，独立思索。你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图

聪慧的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？

写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？

评价，你认为谁写的好？理由呢？

小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。

2、9的加减法

小朋友们上山肯定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子许多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。

请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。

谁情愿向大家说出你的算式，

评价：你认为哪个组写的好？

三、练习稳固

1、动画演示，小男孩踢足球，最终定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？

2、学生分组拿出数字卡片，同组两人相互拿出相加得8，相加得9的两个数。

用“小青蛙找家〞的游戏来完成。

四、课堂小结

人教版小学一年级数学上册教案篇4

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书〔人教版〕一年级上册第91-92页。

教学目标：

1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时。

2、学会时刻的两种记录方法。

3、培育学生的观看能力，遵守时间和疼惜时间的良好习惯。

教学重点

认识钟面，能精确、娴熟的认出整时。

教学难点：

时刻的两种记录方法，读法。

教具预备:

电脑课件，，一个实物钟。

学具预备：

每人一个实物钟，。

教学过程：

一、迷语导入

师：小朋友，你们喜爱猜谜语吗？

生：喜爱

师：今日唐老师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！

〔课件出示谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们什么时候起，什么时候睡〕

生：钟。〔教师在黑板上贴出一个钟面〕

师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是唐老师办公室的钟〔出示实物钟〕，请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？

〔生说〕

师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来观赏！

补充课件〔课件展示各式钟表。〕

师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？

生1：它可以叫我起床，让我不迟到。

……

师：对，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表可以告知我们时间，提示我们什么时间该做什么事情。今日这节课我们就来认识钟表。〔板书：认识钟表〕

二、认识钟面

师：请同学们拿己预备的钟，〔展示大钟面〕认真观看你们的钟面，钟面上都有什么？

〔让学生充分地说一说〕〔长针、短针、数字、方格〕。

师：那你能说说有哪些数字？

生：从1到12。

师：那你能一个个的数给老师听一下吗？

师：上面有数字，那还有什么呢？

生：还有针，一个长，一个小。

师：能用更好的词来说说吗？

生：老师那个中间有个圆圆的东西。

师：是呀，一个长针，一个短针，但是我们总不能叫它长针、短针吧！谁知道它的名字？

生：时针。

师：你知道时针，那你知道哪个是时针吗？

生：短的是时针，长的是分针。

师：说的真好，你怎么知道的啊，虽然我们还没有认识，但这个同学已经给我们指出来了。我们把长针叫做分针、短针叫做时针〔板书〕

师：你能在学具钟上找出时针和

分针吗？〔同桌互相指一指，再让一学生指出老师钟模型上分针与时针。〕

〔由学生自己回答，教师随机板书，并依据学生回答随机提问〕

三、认识整时

师：认识钟了，要知道精确的时间，咱们必需学会看钟表。

1、课件出现：情境图

师：小朋友们，看看图上画了什么？你知道如今是几时吗？

生：7点

师：在数学上我们叫它7时。〔学生跟读7时〕

师：谁能告知老师，你怎么知道是7时的？分针指着几？时针指着几？

生：7时，时针指着7，分针指着12。

师：真是个聪慧的孩子

师：我们说这个钟面表示的时刻是7时，因为他的分针指着12，时针指着7。

2、出示8时的钟面

师：如今又是几时，你是怎么知道的？

生：针指着8，分针指着12，就是8时

3、出示钟面时间分别是3：00、6：00的钟面

老师这还有两个钟，你们来说一说钟面上表示的时间，并说一说你是怎么知道的？

师：刚刚我们认识的这些时间，我们都把他叫做整时〔板书：整时〕

当钟面表示整时的时侯，我们看看这四个钟的钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？〔学生假如无法回答，再根据下面蓝色的字方式引导〕

生：。.。

师：他们的分针都指向几了？

生：12

师：好的，分针都指向12。再看看时针呢？指向几？

生：7

师：再看第二个钟面呢？第三个钟面、第四个钟面呢？

师：分针指着12，时针指向几，就是几时。〔师板书该结论〕

师:小朋友们把这句话一起来读一读，好不好？看看谁的声音最好听，预备好了吗？〔生读〕

3.认一认

师：你们读得真好，声音真好听。如今你们会认整时了吗？

生：会

师：老师可要考考你们了〔拨钟面5时，12时，生认读〕

师：这是12时，请小朋友们观看一下这个时刻的钟面是什么样子的？你发觉了什么？

生：时针和分针都指向12

师：说得好，你的小眼睛观看得真认真。那你们想不想也来拨一拨时间啊

生：想

4.拨一拨

⑴师：那好，如今拿着你们自己带来的钟、表。张老师说一个时刻，你们马上把他拨出来，听好了。〔1时，11时〕

学生拨，并请学生说一说自己是怎样拨的。

⑵师:你自己拨一个你最喜爱的整时，＜＞说一说你为什么喜爱这个时刻〔结合情景进行时间教育，让学生到展台上展示〕

师：我们如今把自己的钟表放在一边，让他休息一会。

四、教学记录整时的方法

师：刚刚我们已经认识了整时并且读出了整时，如今我们来学一学怎样用笔把整时记录下来。

1、出示情境图：我们知道，7时菲菲起床了。7时，先写一个“7〞，再写一个“时〞字就可以了。读7时。〔在课堂本上自己写7时〕

师：在这个房间里面还有一个钟，看谁的小眼睛最厉害，找得最快，

生：。.。.。.

师：菲菲床头的这个钟叫电子钟，认真观看桌面上的电子钟是几时几分？7时也可以象电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆

点，再写两个零。〔生在课堂本上跟着老师学写〕

2、学生把剩下的三个时间〔8时、3时、6时自己用两种写法写在本子上，请学生上黑板完成，讲评。〕

五、稳固练习

小朋友们，我们认识了整时，并会写整时。我们来看看小明在干什么？

1.P92小明的一天〔依据时间，假如时间还有许多，可做；假如时间不够，先完成第2题练习，这个作为家庭作业〕

师：请小朋友们在书上用两种方法帮小明记录时间。〔学生独立完成〕

展示学生练习

师：我们发觉明明是个特殊聪慧的孩子，他每天都会把时间支配的好好的，什么时候起床，什么时候上课，什么时候睡觉，他都支配得特殊的好，你们想不想像明明一样，做一个会支配时间的好孩子呢？

生：想

师：今日回去后和父母一起商议 一下一天的时间支配，然后把时间记录下来，好不好？

生；好

〔2〕师：如今我们再来做一些练习，请小朋友们看看第一钟钟面显示的是几时？生：3时

师：请你们想一想，1个小时过后会是几时呢？

生：4时

师：第二个钟钟面是几时？

生：9是

师：那假如再过1个小时，你知道是几时吗？

生：10时

师：那第三个钟呢？

生：5时

师：再过一小时是几时

生：6时

师：请小朋友们看第二道题有三个钟谁来说说每个钟面分别是几时？〔4时、3时、12时〕

师：如今老师要来考考你们，一个小时前，这三个钟又应当是几时。〔3时、2时、11时〕

师：小朋友们真棒，很快就把握了学问。时间啊，就是这样一个小时一个小时的流走了，就像唐老师和小朋友们一起学习认识钟表的这节课，再也回不来了。全部我们要珍惜时间还要疼惜时间，明白了吗？

六、

师：这节课你学到了什么？

人教版小学一年级数学上册教案篇5

设计说明

《数学课程标准》指出：引导学生联系自己身边具体好玩的事物，通过观看、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的亲密联系。

1．注重认数与生活相联系。

数学来源于生活，最终又应用于生活。本节课教学中进行了“数学问题生活化，生活问题数学化〞的尝试，从农家小院中抽象出1～5各数，通过培育学生建立概念，使学生感受到数就在自己的身边，运用数可以简洁明了地表示很多现象。

2．注重引导学生动手操作、自主实践和合作沟通。

通过“找一找〞“摆一摆〞“拨一拨〞“写一写〞等活动，使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，同时培育了学生仔细写数的习惯，进一步感受到数学与生活的亲密联系。

课前预备

教师预备PPT课件1～5的数字卡片点子图课堂活动卡

学生预备1～5的数字卡片学具盒

教学过程

⊙激趣导入

秋天是一个秀丽的季节，更是一个丰收的季节。双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多喧闹啊！〔课件出示教材14～15页的主题图〕

观看图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？

从图上你知道了什么？想到了什么？

设计意图：从学生熟知的生活情境引入，调动了学生学习的主动性，用新颖的图画吸引学生的留意力，激发了他们的学习主动性和主动探究的欲望，同时培育了学生的观看能力与语言表达能力。

⊙自主合作，探究新知

〔一〕数一数。

1．观看教材