校企合作工作总结校企合作工作总结10篇

第页共页校企合作工作总结校企合作工作总结10篇(通用)校企合作工作总结校企合作工作总结篇一起草并修改了《淄博职业学院校企合作管理方法》、《淄博职业学院校企合作管理方法施行细那么》、《淄博职业学院校企合作考核方法》、《淄博职业学院校企合作协议书〔指导文本〕》等制度。上半年对各系〔院〕报来的校企合作半年数据汇总，并根据绩效考核办要求进展了分析^p。全年数据汇总正在进展中。先后与歌尔声学、海信集团、海尔集团、重山水泥、全国工商联人才中心山东分中心等企业沟通校企合作事宜，并及时协调各系〔院〕与他们进展洽谈。目前电子系与海信集团在顶岗实习方面已有本质性的合作。经领导同意，到各地市、本市各区县劳动、人事部门沟通、洽谈校企合作事宜，以搜集、掌握更多的合作资。目前，已先后到了潍坊、东营、滨州〔11。17—18〕、莱芜、泰安、临沂、日照、青岛、威海、烟台〔11。30—12。3〕与当地劳动、人事部门获得联络，并沟通了有关校企合作事宜。在时间紧、任务重的情况下，我们与院办司机起早贪黑，利用休息时间赶路，上班时间到单位谈事的原那么，顺利完成了阶段性的任务，对于我校的主动沟通工作，他们都予以肯定。在完本钱科室工作的同时，积极参与完成领导交办的其他任务。校企合作工作总结校企合作工作总结篇二通过与企业合作，我们深深体会到中职学校所培养的人才合格与否，企业最有发言权；中职学校办学程度的上下决定于学生受社会的欢送程度。中职学校要培养高素质应用型人才，必须将教学过程与企业的消费岗位相结合，依托企业的技术、设备、消费和管理优势，把学校的教育功能与企业的消费需求相结合，办出特色，使中职教育走上安康、良性循环的开展道路。我校20xx年调整专业指导委员会，聘请行业、企业、专家为指导委员会成员；聘请相关企业的总监、经理、部门主任、技术骨干为一体化课程改革专家，外聘校外专家共19人。于20xx年9月30日召开了专业建立委员会，共同制定专业人才培养方案，共同开发专业课程体系。我系20xx年与鑫广安集团、株洲云田公司、三益葡萄园等多家企业签订了"订单培养"协议，企业按照岗位特点提出培养要求，并提供教学内容和相关资料，由老师将这些内容融入到相关课程的教学中，或由企业派技术骨干到学校来开设讲座，将岗位工作要求、员工素质要求、企业文化、企业理念教授给学生，实现学生与企业、学生与就业岗位的"零间隔"对接。我系与鑫广安集团、株洲云田公司、三益葡萄园校企合作，是一种典型的"工学交替"合作形式，开展了包括工程教学、现场教学、情境教学、教学观摩、勤工俭学、学生实习、消费——技术指导——销售一条龙效劳等多方位合作。对三年制中职开展校企合作"2+1培养"形式，即在校集中学习两年，在对应的企业综合实习1年，前两年有效的保证了学校常规教育教学内容的开展，最后1年学生通过面试进入企业实习。借助企业的实训，帮助学生更好地掌握操作技能，参加技能鉴定获得中级技能资格证书，为今后的就业争取更多的竞争筹码。与三益葡萄园合作，将教学实习基地作为该公司的消费基地，他们出资金，我们提供场地，共建校内实训实习基地。局部课程的工程教学、现场教学、情境教学、教学观摩即可在基地上完成。我校与多家知名企业建立了稳定的合作关系，每年安排5-6名老师在企业参与消费理论，进步老师的理论动手才能，为教学效劳。同时聘请企业技术骨干担任我系教学任务，形成了专兼构造合理的"双师型"素质的优秀教学团队。1、学校受益：校企合作符合中职教育开展的内在规律，有利于促进中职教育的开展。〔1〕校企合作有助于合理分担教育投入；〔2〕校企合作有助于合理组建优秀教学团队；〔3〕校企合作有助于学校教学改革；〔4〕校企合作有助于建立稳定的教学实习基地。2、企业受益：校企合作符合企业培养人才的内在需求，有利于企业施行人才战略。〔1〕校企合作有助于企业降低招工、用人方面的本钱和风险；〔2〕校企合作有助于扩大企业品牌的影响。3、学生受益：校企合作符合学生职业生涯开展需要，促进学生就业，有利学生进步就业竞争力。〔1〕校企合作有助于培养学生的职业素养；〔2〕校企合作有助于学生就业创业。〔3〕企业为学生提供奖助学金，今年鑫广安集团为我校学生赞助2万元。在校企合作方面进展了探究理论，获得了一些成绩，但还存在一定的差距。我们将认真贯彻落实校企合作精神，进一步完善制度措施，加大工作力度，推进校企深度合作，努力创始教育教学新场面。校企合作工作总结校企合作工作总结篇三校企合作教育在美国、____和德国等国家都已比拟成熟的开展，近几年我国有些高校也在进展相关反面的探究，我们需要结合自己的专业特色借鉴国内外校企合作的成功经历，开展相关的研究和理论活动。作为经管类专业的学生需要进步理论创新才能，接触社会理解企业，用所学理论要解决实际经济管理问题，因此积极开展校企合作是经济管理专业教学的必然选择。〔一〕、我院校企合作的主要做法与经历1、通过横向科研工程实现校企之间合作完成了与西安电信的横向科研工程“西安电信战略转型与精细化管理研究”，该工程为西安电信由传统运营商向综合效劳上的转型提供了重要的参考，工程成果在20xx年获得西安市科技进步二等奖。与咸阳电力公司合作完成了电力公司客户满意度调研工程，该工程充分利用我系商务实验室的调研系统，吸收了大量本科学生与研究生参与，市场调查是经管类专业必修的理论课程，通过这次调研活动学生真正实现了理论与实际的结合。目前我们正在与西安市科技局合作结合攻关“西安市奖励机制创新研究”工程，西安是科技大市，科研院所众多科技人才丰富。但是在科学技术转化为现实消费力方面存在着很大的障碍，科技局打算从奖励机制创新的角度，通过科技奖励机制的设计引导科技人才将科技创新转化为良好的经济与社会效益。制度创新与设计和管理机制研究正是经管类专业的理论强项，我们与科技局的合作是检验和丰富理论增加老师理论才能的好途径。总之通过与企事业单位的横向科研合作，使老师充分接触了社会理解了社会需求，可以将自己的理论知识应用于理论并在理论中得到检验。同时掌握大量的理论素材，在以后的教学过程中就可以理论联络实际教授课程就能有的放矢。2、组织老师、学生为企事业单位直接提供效劳西安高新区管委会是我系校外实习基地，每年管委会都要对区内的企业进展数次普查或专项调查，管委会工作人员数量有限而高新区内企业众多情况复杂，靠他们自身难以完成任务。我们理解到这个情况后马上表示可以让我们的学生利用市场调查这一集中理论环节来做高新区内企业的调查工作。如今每年大约有100名学生参与到调查工作中，通过调研我们的学生接触了企业的实际，将所学理论应用于理论从中学到了很多东西调研效果很好。西部洽谈会是西安乃至西北地区的重要经济交流活动，西洽会的主场地设在曲江西安国际展览中心，我们与西洽会的组委会接触后，派遣了100名左右的学生参与西洽会的筹办、布置、组织、管理、效劳等工作，在西洽会筹备和召开的过程中，这些学生参与大量关于筹划、组织、协调等方面的实际工作有了很大的收获。从xx年开场在不断转型和剧烈的市场竞争中知识更新的速度很快，邮电企业的人力资管理部门急需对企业内部的一线工作人员、各级管理人员以及各类技术人才进展销售、管理、技术等方面的培训。我们积极与邮电企业联络，为企业员工提供各种形式的培训。至今，我们已经做过内蒙古网通、三门峡网通的一线营销人员业务培训；西安联通公司的客户经理培训。通过这种培训为企业提供了效劳，另外老师与企业员工接触后可以理解企业的实际情况更好地实现理论联络实际。3、校企合作通过各种形式对学生进展理论技能训练从20xx年开场，我们与中国电子商务协会、中国互联网协会、易趣网、一拍网、中国建立银行等单位合作，积极组织大量学生参与了____“全国大学生电子商务大赛”，获得优异的成绩并在20xx年成功协办一届电子商务大赛。电子商务大赛就是参与真正的商务竞争活动，通过大赛对学生理论创新才能有很大的提升。我们与国内最大的电子商务公司“阿里巴巴”合作对学生进展根本技能的培训。阿里巴巴非常重视培训工作，专门设有“阿里学院”，我们先后有四名老师赴“阿里学院”学习，获得了培训师资格，然后在阿里巴巴公司的受权下为学生展开培训，成为将来学生进入电子商务行业就业的重要砝码。另外我们还与电子商务协会合作设立了“挪动商务”培训工程，与原陕西省劳动与社会保障部合作开展了“国家职业资格认证”培训工程。4、与中小企业协会长期沟通机制与企业保持联络是我们培养应用型人才的重要环节，为此我们与陕西省中小企业协会建立了良好的.合作关系，中小企业协会定期要请省内的企业家来校与学生座谈交流，通过交流和理解，为校企之间开展广泛的合作奠定了根底。目前已经有数位企业家成为我们的兼职教授，也有局部优秀学生被企业家看重获得了工作时机。5、充分利用校外实习基地加强校企合作目前，我们已经建成了西安高新区校外实习基地、大唐电信校外实习基地、阎良电信校外实习基地、金堆城钼业公司进出口公司校外实习基地、交大合力公司校外实习基地、科特勒国际咨询公司校外实习基地等基地，定期安排学生赴基地实习，让学生接触社会增强理论才能。二、建立校企互动新机制的思路探究、建立校企“双赢”合作机制：转化校企合作的思路，确立“双赢”思想，通过合作既为企业带来利益，又让学生获得理论才能的锻炼，要从如今学校的“单相思”变为校企双方的“两情相悦”，这是新的社会环境中校企合作的必然选择。学校的学生、老师、完善的教学条件、各种门类专业知识的积累，这些高校资一定可以在市场上找到“买家”。这就需要解决学校与企业间的信息不对称问题，学校需要主动理解企业的需求也可以创造企业的需求，在此根底上把握市场动态，调动校内各种资动态调整培养体系和培养形式适应企业的需求。只有在校企“双赢”的条件下让学生参与到详细的合作工程中，其理论与应用才能才能得到应有的锻炼。校企合作工作总结校企合作工作总结篇四与湖南唐人神集团特深度合作，实现结合培养。湖南唐人神集团现场专家参与制定"唐人神"的教学方案;开设专题讲座，植入唐人神企业文化;完成畜牧兽医专业课程的学习;满足学生真实企业岗位技能培训的要求;选拔合格的学生进入企业实习;根据综合考核聘用适宜的学生为正式员工。形成专题讲座+在校专业课学习+公司实习+正式入职的"订单式培养"形式。按照"专题讲座+考核、组建‘唐人神班’+在校专业课学习两年+公司实习一年+正式入职"的培养流程，实现"订单式培养"目的。20xx年上学期"唐人神班"29名学生通过正式进入湖南唐人神集团实习，在公司实习半年时间内学生稳定，生活工作愉快，深受企业好评。本学期二年级畜牧兽医专业41名学生通过湖南唐人神集团面试录取组建了"唐人神二班"."订单式培养"规模逐步进步。(一)由企业现场专家、工程技术人员、技师、课程专家、专业老师组成专业建立委员会共同制定、施行人才培养方案，实行企业实习和学校专业技能模块教学的"工学结合"培养形式。(二)本学年我校共派出200多名学生4名指导老师带队到这些企业为期3到6个月的教学顶岗实习。行政管理人员、专任老师先后20多人次到这些企业通过问卷调查、与一线工人技术人员交流进展调研理解农业行业各工种职业岗位的专业技能相关知识要求、职业素养、工作职责、工作任务、工作要求、工作标准，工作过程，企业文化、产品开发、消费组织管理过程，及现场"6s"管理标准及要求。为下一步我校基于工作过程的课程体系开发与施行奠定了良好的根底。提升专业效劳社会的才能，积极拓展技能培训的领域和工程，努力推动区域经济建立的开展。积极效劳湘潭市产业群;探究构建农村劳动力转移培训效劳的长效机制。本年实现为农业从业者提供高技才能培训共341人、劳动力技能培训450人，学校已成为湘潭市10大培训基地。通过今年的校企合作理论证明，"工学结合、校企合作",是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。校企双方互相支持、浸透、双向介入、优势互补、资互用、利益共享，是实现职业教育现代化、人才培养形式改革，促进消费力开展、使教育与消费可持续开展的重要途径。也是促进科技、经济及企业开展的有效手段，为培养消费、建立、管理、效劳一线"技能型"人才的提供保证。校企合作也是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建立的有益理论和重要举措。同时在努力探究职业教育校企合作新形式的同时，更需要加快完善法律规章，明确企业参与职业教育的责任与义务，推进职业教育校企合作的持续开展，进步职业技能人才培养质量，增强效劳经济社会开展的`才能。校企合作工作总结校企合作工作总结篇五起草并修改了《淄博职业学院校企合作管理方法》、《淄博职业学院校企合作管理方法施行细那么》、《淄博职业学院校企合作考核方法》、《淄博职业学院校企合作协议书〔指导文本〕》等制度。上半年对各系〔院〕报来的校企合作半年数据汇总，并根据绩效考核办要求进展了分析^p。全年数据汇总正在进展中。先后与歌尔声学、海信集团、海尔集团、重山水泥、全国工商联人才中心山东分中心等企业沟通校企合作事宜，并及时协调各系〔院〕与他们进展洽谈。目前电子系与海信集团在顶岗实习方面已有本质性的合作。经领导同意，到各地市、本市各区县劳动、人事部门沟通、洽谈校企合作事宜，以搜集、掌握更多的合作资。目前，已先后到了潍坊、东营、滨州〔11.17—18〕、莱芜、泰安、临沂、日照、青岛、威海、烟台〔11.30—12.3〕与当地劳动、人事部门获得联络，并沟通了有关校企合作事宜。在时间紧、任务重的情况下，我们与院办司机起早贪黑，利用休息时间赶路，上班时间到单位谈事的原那么，顺利完成了阶段性的任务，对于我校的主动沟通工作，他们都予以肯定。在完本钱科室工作的同时，积极参与完成领导交办的其他任务。校企合作工作总结校企合作工作总结篇六与湖南唐人神集团特深度合作，实现结合培养。湖南唐人神集团现场专家参与制定唐人神的教学方案;开设专题讲座，植入唐人神企业文化;完成畜牧兽医专业课程的学习;满足学生真实企业岗位技能培训的要求;选拔合格的学生进入企业实习;根据综合考核聘用适宜的学生为正式员工。形成专题讲座+在校专业课学习+公司实习+正式入职的订单式培养形式。按照专题讲座+考核、组建唐人神班+在校专业课学习两年+公司实习一年+正式入职的培养流程，实现订单式培养目的。20xx年上学期唐人神班29名学生通过正式进入湖南唐人神集团实习，在公司实习半年时间内学生稳定，生活工作愉快，深受企业好评。本学期二年级畜牧兽医专业41名学生通过湖南唐人神集团面试录取组建了唐人神二班.订单式培养规模逐步进步。(一)由企业现场专家、工程技术人员、技师、课程专家、专业老师组成专业建立委员会共同制定、施行人才培养方案，实行企业实习和学校专业技能模块教学的工学结合培养形式。(二)本学年我校共派出200多名学生4名指导老师带队到这些企业为期3到6个月的教学顶岗实习。行政管理人员、专任老师先后20多人次到这些企业通过问卷调查、与一线工人技术人员交流进展调研理解农业行业各工种职业岗位的专业技能相关知识要求、职业素养、工作职责、工作任务、工作要求、工作标准，工作过程，企业文化、产品开发、消费组织管理过程，及现场6s管理标准及要求。为下一步我校基于工作过程的课程体系开发与施行奠定了良好的根底。通过校企合作教学顶岗实习，学生的职业意识、职业素养、专业知识、根本技能都有较大进步，在实习中初步具备了顶岗消费的才能，学生在消费、效劳第一线承受企业管理，在实际消费岗位上承受师傅手把手的教学，和企业员工同劳动、同生活，切身体验严格的消费劳动纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，使顶岗实习与就业接轨。也对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰辛朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚决乐观的生活态度都有极大的帮助。这些企业已成为我校学生的实习就业基地。提升专业效劳社会的才能，积极拓展技能培训的领域和工程，努力推动区域经济建立的开展。积极效劳湘潭市产业群;探究构建农村劳动力转移培训效劳的长效机制。本年实现为农业从业者提供高技才能培训共341人、劳动力技能培训450人，学校已成为湘潭市10大培训基地。通过今年的校企合作理论证明，工学结合、校企合作,是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。校企双方互相支持、浸透、双向介入、优势互补、资互用、利益共享，是实现职业教育现代化、人才培养形式改革，促进消费力开展、使教育与消费可持续开展的重要途径。也是促进科技、经济及企业开展的有效手段，为培养消费、建立、管理、效劳一线技能型人才的提供保证。校企合作也是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建立的有益理论和重要举措。同时在努力探究职业教育校企合作新形式的同时，更需要加快完善法律规章，明确企业参与职业教育的责任与义务，推进职业教育校企合作的持续开展，进步职业技能人才培养质量，增强效劳经济社会开展的才能。校企合作工作总结校企合作工作总结篇七在市场经济条件下，企业经过自身改制及互相间的重组，消费力布局和链接得到重新组合，资配置进一步优化，促使企业在优化开展的过程中，不仅注重自身的开展环境，而且也开场注重人力资开发的优化工作。于是，在市场经济条件下，企业为了要招收较中素质的员工逐渐走进学校;学校为了要推荐介绍自己的学生，逐步走进工厂。我校在深化理解、多方咨询论证可行后，与巴林左旗林东镇富邦汽贸有限责任公司、巴林左旗林东镇蓝鹰进口汽车维修厂签订合作书。组建校外实训基地，逐步实现专业建立与理论相结合，这些公司企业可优先挑选我校优秀毕业生。交流平台。我校在选择企业的过程中，通过数量上的根本保证，提升校企合作的质量。在校企合作中，第一关就是要招收素质好的学生。因为校企合作、招工与招生相结合;所以，学生尤其是学生家长在关注学校、专业的同时，会更多地关注将来就业的企业，因此，宣传企业成了招生宣传工作中的一个重要环节。对不同类型的企业，宣传的侧重点也应有所不同。对著名企业，充分利用其在社会上已有的认可度，宣传该企业的效益、信誉度。用成功企业的形象吸引学生;对于新办企业，重点宣传新企业的投资规模、开展前景，特别是新办企业中新兴产业的生命力，突出宣传，用企业良好的开展前景吸引学生;对传统的劳动密集型行业，重点宣传其机械化与自动化程度，及其精良先进的技术设备，用企业优越的工作环境吸引学生;在宣传过程中，根据不同行业的特点等，对环保、劳保福利、工资程度、管理程度等作必要的介绍，满足不同对象对不同问题的关注。深化理解企业，是他们更有效地选择学校的根底。学生知识视野。突出专业理论课，以理论作业模块为体校，组织实训。我校实训还根据社会消费力的开展状况，及时地增添先进设备，开设相应的课程，并进展对应的实训。让我们的学生成为掌握一定先进消费设备操作才能的、适应社会新科技开展的技术人才。在方法上，以理论作业模块为载体，在操作训练中，教学相关专业理论知识，用相关专业理论辅助实际操作，在练中学、学中练，学、练结合，试行专业理论教学与实训操作相结合的一体化教学。在形式上，为了让实训更好地充满生命活力，实训形式灵敏多种。有结合专业课程内容的课程实训，制图、测量;也有结合社会需要的课程外内容的实习及各种证书培训。除了校内实训外，我们还进展定点实训，依托规模大、技术强、管理先进的企业建立稳定的校外实习基地，目前，已有3个企业与我校签订了合作协议，学生在校内实训到达一定标准后，分期分批到实习单位顶岗实习，如此，拓宽了学生的专业视野，提中了学生对新技术的适应才能，顶岗实习是实现理论与理论、教育与消费相结合的有效手段。1.未雨绸缪，积极做好准备工作。从召开专业建立指讨论会年会到实习前的培训，每一个环节都要积极努力地去做好。2.校企合作，要以双赢、多赢为目的。企业的最终目的是盈利，我们的最终目的是学生的就业。要竭力地为企业着想，企业需要什么样的人才，我们就去培养什么养的人才，我们的师资缺乏在企业的工作经历，我们就聘请企业的管理人员作为我们的指导老师，校企合作，共同培养。3.加强对毕业顶岗实习学生的指导。我们制定了严格的关于学生顶岗实习的规章和制度，定期检查，确保每位指导老师不但要管理到位，还要保证质量。4.把顶岗实习和就业有机地结合起来。5.利用顶岗实习和校企合作，积极地宣传我校，树立我院良好的社会形象。校企合作工作总结校企合作工作总结篇八学校于20xx年4月成立了由校领导及各部门主要负责人组成的"校企合作办学委员会"，委员会主要分析^p、研究校企合作的形式、方法，找准办学定位，明确办学方向，全面指导协调我校校企合作各项工作。教务科各专业教研组组长负责制定与企业合作办学的教学、教务工作，并装备一名专职校企合作联络员，负责校企合作工作的开展。在"校企合作办学"、"进步就业质量"的办学观念理论中，我们逐步认清职业学校在高技能人才培养中的地位和作用，以互利双赢为原那么，以技能成才为目的，以推荐就业为关键环节，通过建立相应的工作机制，校企双方合作开展高技能教育，促进学生高技能就业，成为高技能人才。一是校企双方及时沟通技能人才供求信息；二是协助学校设置和调整专业、制定教学方案、明确教学内容，确保所教、所学、所用三者不仅对接，而且必须表达高技能；三是学校协助企业攻克技术难题，提供技术效劳，开展在岗员工技能培训等；四是在企业建立学生校外实习基地、老师才能提升基地、企业员工技能培训与鉴定基地；五是合作施行学生的教学实习和毕业前的上岗实习；六是共同促进毕业生高质量就业。2、选择优秀企业作为合作伙伴，强化学生实习教学。学校将选择管理比拟标准，经济效益比拟好的企业作为学校校外实习教学的合作伙伴，并成立实习小组，由学校确定组长负责上班和业余时间的学生管理，确保实习正常进展，同时请合作企业领导或专家听课，对老师所教、学生所学、企业所用三者是否对接进展评述，及时发现和纠正问题，确保所教、所学、所用的有效对接。另外学生实习之前，学校、企业、学生三方要签订相关协议，约定学生实习期间的生活费、平安等事项，实习期间万一发惹事故，可依协议执行，免除不必要的纠纷。三、校内强化前校后厂、校企合一，产学研一体化的培养形式我校通过不断努力，经上级部门的支持，通过改造、购置等方式建立校内实习基地，已根本形成了"前校后厂、校企合一"的办学形式。学校将在今后的办学过程中继续加强校内校企合一的办学形式，实现"产学研一体"的领导、管理和教学机制。1、明确实习工厂的职能地位。学校负责对实习工厂的领导干部组织管理，担负教学实习和消费经营的责任。2、成立"产学研一体"的组织领导机构。学校选派得力中层干部为主要领导，对实习工厂的产供销一条龙和产学研一体化共同负责。3、理顺关系、整章建制。根据"一厂两责"的实际，理顺实习工厂与各专业教研室的关系，建立健全了消费经营、实习实训、技术协作、产品开发、平安消费等新的规章制度，并狠抓落实，保证前校后厂的管理机制顺畅运行。4、工学结合、现场教学、真学真做的培养方式。学校将整合专业老师和实习工厂的技师、工程师等人员的力量，组成了专兼结合、优势互补的真正意义上的"双师型"师资队伍。利用实习工厂的设施设备和技术条件，将工学结合交融在消费现场的环境之中，把消费的现场作为教学的课堂，在现场讲解实际操作和解决疑难问题，由企业提供工艺标准、技术人员、工作量具和原材料，把学生以班组的形式进入工厂学习，由学生直接消费操作，做到真正意义上的工学结合，培养学生的平安意识、班组意识、本钱意识、团队意识。这样既完成了实习工厂消费经营的任务，增加了企业经济收入，又进步了学生实际动手操作才能，增长了职业才干，能收到一举两得的效果。四、校外搭建校企合作平台，进一步提升办学层次我校在多年办学理论中，深切地体会到，必须配置与专业相对应的校外实习基地，以方便理论严密联络实际并获得组织安排实习教学的自主权。为此，学校将与龙鼎集团、晨鸣纸业、华微电子股份等企业建立了稳固的实习实训基地。通过校企合作，使企业和学校高层管理、工程技术人员、专业老师能进展沟通交流，有效发挥校企双方在人才培养方面的优势，形成合力，共同推进学校开展，促进企业消费经营，搭建互利双赢的平台，使学校、企业和学生三方受益。1、共同打造师资队伍。为加快推进高技能人才培养，我校将学科(专业)带头人、骨干老师、教学能手利用假期送至企业培训学习，聘请企业专家组成专业课程开发指导委员，安排骨干老师到企业消费车间轮训，以及聘请企业工程技术人员或技术骨干作为学校的兼职老师等方式，提升我校老师队伍的整体程度。2、施行"订单"培养。企业根据人才的需求，与学校签订用人协议，加强人才培养的针对性。校企双方共同制订教学方案、课程设置、实习标准。学生的根底理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的上岗实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，到达企业人才需求目的。企业的职工进展新技术、新工艺的提升培训和职业技能鉴定由学校提供培训的师资、场所，到达培训的要求。3、企业搭建实习平台。学校利用企业的资，建立稳定的实习基地，其消费车间和培训中心成为理论教学的课堂。校企共同安排理论教学方案，特别是由企业安排其工程技术人员充任理论教学指导老师，与学校老师共同完成学生由专业技能的培养到就业岗位的过渡，努力缩短课堂与岗位、学校与社会的间隔，更好地到达定向培养目的。20xx年富士康集团〔烟台〕录用我校133名学生，目前我们同该集团合作5年，企业对学生评价非常高，晨鸣纸业录用我校305名学生、华微电子录用41名〔从96年开场与该企业合作〕，龙鼎集团录用学校17名学生，校企结合是确保技工教育更贴近市场、贴近社会需求、满足受教育者需求、促进学校焕发活力和活力的办学捷径。我们将在不断完善这一办学形式的根底上，形成具有特色的更加灵敏、更加开放的办学形式和技能人才培养形式，为技能型人才提供更有利更有力的成才通道。校企合作工作总结校企合作工作总结篇九与湖南唐人神集团特深度合作，实现结合培养。湖南唐人神集团现场专家参与制定唐人神的教学方案;开设专题讲座，植入唐人神企业文化;完成畜牧兽医专业课程的学习;满足学生真实企业岗位技能培训的要求;选拔合格的学生进入企业实习;根据综合考核聘用适宜的学生为正式员工。形成专题讲座+在校专业课学习+公司实习+正式入职的订单式培养形式。按照专题讲座+考核、组建唐人神班+在校专业课学习两年+公司实习一年+正式入职的培养流程，实现订单式培养目的。20xx年上学期唐人神班29名学生通过正式进入湖南唐人神集团实习，在公司实习半年时间内学生稳定，生活工作愉快，深受企业好评。本学期二年级畜牧兽医专业41名学生通过湖南唐人神集团面试录取组建了唐人神二班.订单式培养规模逐步进步。(一)由企业现场专家、工程技术人员、技师、课程专家、专业老师组成专业建立委员会共同制定、施行人才培养方案，实行企业实习和学校专业技能模块教学的工学结合培养形式。(二)本学年我校共派出200多名学生4名指导老师带队到这些企业为期3到6个月的教学顶岗实习。行政管理人员、专任老师先后20多人次到这些企业通过问卷调查、与一线工人技术人员交流进展调研理解农业行业各工种职业岗位的专业技能相关知识要求、职业素养、工作职责、工作任务、工作要求、工作标准，工作过程，企业文化、产品开发、消费组织管理过程，及现场6s管理标准及要求。为下一步我校基于工作过程的课程体系开发与施行奠定了良好的根底。通过校企合作教学顶岗实习，学生的职业意识、职业素养、专业知识、根本技能都有较大进步，在实习中初步具备了顶岗消费的才能，学生在消费、效劳第一线承受企业管理，在实际消费岗位上承受师傅手把手的教学，和企业员工同劳动、同生活，切身体验严格的消费劳动纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的'价值和成功的快乐，使顶岗实习与就业接轨。也对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰辛朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚决乐观的生活态度都有极大的帮助。这些企业已成为我校学生的实习就业基地。提升专业效劳社会的才能，积极拓展技能培训的领域和工程，努力推动区域经济建立的开展。积极效劳湘潭市产业群;探究构建农村劳动力转移培训效劳的长效机制。本年实现为农业从业者提供高技才能培训共341人、劳动力技能培训450人，学校已成为湘潭市10大培训基地。通过今年的校企合作理论证明，工学结合、校企合作,是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。校企双方互相支持、浸透、双向介入、优势互补、资互用、利益共享，是实现职业教育现代化、人才培养形式改革，促进消费力开展、使教育与消费可持续开展的重要途径。也是促进科技、经济及企业开展的有效手段，为培养消费、建立、管理、效劳一线技能型人才的提供保证。校企合作也是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建立的有益理论和重要举措。同时在努力探究职业教育校企合作新形式的同时，更需要加快完善法律规章，明确企业参与职业教育的责任与义务，推进职业教育校企合作的持续开展，进步职业技能人才培养质量，增强效劳经济社会开展的才能。校企合作工作总结校企合作工作总结篇十近几年我国有些高校在进展校企合作的探究，我也根据自己的专业特色，借4家大型汽车企业入住的时机，开展相关的研究和理论活动。作为汽修专业的学生需要进步理论创新才能，接触社会理解企业，用所学理论要解决实际经济管理问题，因此积极开展校企合作是经济管理专业教学的必然选择。1、通过横向科研工程实现校企之间合作目前中职学校面临的一个重要问题就是理论与实际脱节，学生学习的专业理论知识社会理论之间存在脱节现象。学生毕业之后不能适应企事业单位的需求。为理解决这个问题，我校从20xx年起主动一汽，红旗，比亚迪，长安等大型企业单位联络，完成了大量校企合作的横向科研工程。有代表性的有以下几项：完成了与一汽，比亚迪，长安科研工程“中职学校汽修专业实训室建立”，该工程为学校学生由传统学生转变为企业职工提供了模拟的平台。目前我们正在与红旗汽车两盒攻关“新型扶贫背景下，公认的工资发放问题”的工程，上海汽车是科技企业，科研院所众多科技人才丰富。但是在科学技术转化为现实消费力方面存在着很大的障碍，