旋律飘飞之超儿课件

【精品】旋律飘飞之超儿聪明出于勤奋，天才在于积累【精品】旋律飘飞之超儿【精品】旋律飘飞之超儿聪明出于勤奋，天才在于积累夏商时期的政治制度特点、王位世袭制2、王权具有神秘色彩3、夏商中央到地方官制初步建立官员中央相、卿士地方侯、伯职责或义务掌管政务向商王纳贡,奉献征伐、西周的分封制目的巩固西周统治对象王室、功臣、先代贵族内容土地和人民、爵位特点同姓封国多分封于重要地区,多于异姓封国家,并监督,层层分封,形成严密等级权利设置官员、建立武装、征派赋役,再分封,受周王室保护。(记忆:正在受建设)义务服从天子、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职影响加强统治,开发了边疆,扩大疆域,使西周朝成为延续百年的强国。西周后期,王权衰落,分封制遭破坏。初中语文教材中的许多课文的篇幅都比较长，如果教师仍是像小学时期那样采取面面俱到的教学方法，会很容易使学生产生厌烦心理。那么，初中语文教师怎样才能有效避免此类现象的产生，从而使学生的学习过程更加扎实有效呢？笔者认为，选点导学就是一种很不错的教学方法。具体来说，可以从以下方面入手。一、抓住“题眼”导学题目是文章的眼睛。在阅读教学中，有心的读者会发现，有许多文章的题目与文中所要表达的主旨之间存在着密切的关系，因此，在课堂教学中，教师可以根据教学的需要，从“题眼”入手，设计导学问题，从而使学生在教师的引导下潜心探索，进而深刻体会文本所要表达的主旨。在这个教学课例中，笔者紧扣“济南”与“冬天”设计导学问题，有效避免逐段讲读的枯燥的教学方式，真正激发学生的阅读兴趣。二、抓住“文眼”导学《爱莲说》一文的文眼就是开篇第一句“水陆草木之花，可爱者甚蕃”一句中的“爱”字，这个“爱”字不仅是文章的写作主旨所在，更是统领了下文，为突出作者陶渊明的“予独爱”拉开序幕。针对这个特点，在这一课的教学中，教师就可以紧紧围绕文章的文眼“爱”字设计导学问题：“可爱者甚蕃”中的“爱”是什么意思？文中主要写了哪些人对哪些草木之花的喜爱之情？大多数人爱的是什么花，原因是什么？“我”最爱的是什么花，为什么？写“爱莲”，为什么写“爱菊”和“爱牡丹”？由作者“独爱菊”你又读懂了什么？你是如何看待作者独爱莲花的？如此一来，学生自然就可以感受到陶渊明的高洁品质。在这个教学课例中，教师主要抓住文眼“爱”设计导学问题，如此一来就等于抓住了文本的“内核”，可以使课堂教学显得“形散而神不散”，同时也使学生了解了作者的写作意图，起到了得法于课内，受益于课外，优化学习效果的目的。三、抓住“段眼”导学什么是“段眼”呢？所谓“段眼”就是指段内的中心句或者中心词，它是一段内容的概括。因此，在阅读教学中，教师要善于根据学习的需要，抓住段眼设计导学问题，以帮助学生承上启下，直奔中心。《苏州园林》一文中有这样一段话：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的……而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”这段话不仅是对中国古代宫殿建筑艺术特点的总结，更是对苏州园林与众不同的特点的特别指出。在这一课的教学中，为了促进学生对作者所说明事物的了解与认可，笔者设计了这样几个导学问题：1.我国古代宫殿建筑最显著的特点是什么？请举例说明。2.苏州园林的建筑特点是什么？请你通过文中的具体例子来说明。这样教学，既可以使学生了解古代宫殿建筑的总体特点，又能使学生轻松地寻找与把握苏州园林的建筑艺术特点。总之，初中语文教师要精心选择导学点，如此才能真正实现长文短教、优化阅读教学的目的。（责编秦越霞）教师在课堂教学中创设良好的教学情境,成为实施有效教学的必要前提,提高教育教学质量的重要条件。而情境创设的关键是根据教学内容的特点、本班学生的学情,选准新知识的切入点。下面结合笔者的教学经验从以下几方面谈谈数学情境创设的常见方法:1开门见山,创设直入型情境教师上课伊始就开门见山地将本节课要学的课题、目的要求等告诉学生,使学生一开始就知道今天学什么,有什么要求,创设直接导入型情境,简单明了,直入主题。如在教学“对顶角”新课时,我们就可以采用直接导入的办法:吃饭时,调皮的小明将两只筷子交叉摆放,形成了4个角,这4个角之间的位置关系就是我们今天将要学习的新的角与角之间的位置关系:对顶角。2温故知新,创设铺垫型情境数学学科的知识是系统的,相互关联的,学生接受新知识需要具备一定的知识基础。在学习新知识之前,教师先带领学生复习新知识,再引出新知识,可以起到既复习巩固旧知识,又有利于学生在学习新知识之后,重新建构自己的知识体系,形成新的知识水平。如在教学“解直角三角形”一节内容时,就可以创设铺垫型情境:已知Rt△ABC中,∠C=90??在a、b、c、∠A、∠B这5个元素之间有哪些等量关系?进而让学生复习直角三角形中的关系式:(1)两锐角关系:∠A+∠B=90?埃?即直角三角形两锐角互余）??2)三边关系:a+b=c(即勾股定理);(3)边角关系:sinA=,cosA=,tanA=(即锐角三角函数);这种情境创设既温习了旧知,又为本节课将要教学的解直角三角形做好了铺垫,下面的课堂教学就应该是一气呵成了。3故设悬念,创设悬疑型情境“悬念”也就是存疑。我国自古就有“学贵有疑”之说。当学生对事物发生怀疑,他才有可能去思考,当他开始思考时,学习也就开始了。在教学中设疑做得好就能调动学生的积极性,活跃学生的思维,也能够助长学生自主学习的热情,促进学生有兴趣努力探究问题。设疑的方法通常有:设计一个小实验,讲一个小故事,描述一种现象,给出一个问题。在课堂教学中,以富有挑战性、探究性且处于学生认知结构的最近发展区的问题为素材,可创设悬疑型教学情境,使学生处于心欲求而不得、口欲言而不能的“愤”、“悱”状态,引起认知冲突,从而激发起学生强烈的探究欲望和学习动机。如教学“一元二次方程的解法”时,便可以创设下面的悬疑型情境:首先用课件展示x2=x两种解法:小明的解法:小红的解法:两边同时除以x:原方程可变形为:x=1x(x-1)=0x=0或x-1=0x1=0,x2=1让学生观察这两种解法,产生认知冲突:两种解法似乎都有道理,为什么会有两种不同的结果呢?这就是教师巧设的悬疑。接下来引导学生通过对两种解法的比较、讨论、交流,学生一定会说小明的解题过程中存在错误,这时教师可以让学生去找出错误所在。但是学生运用所学知识不易找出,此时,教师趁机指出:问题就出在他忽略了x的值可以为0,今天我们就来学习一元二次方程的最后一种解法――因式分解法。这样学生对用因式分解法解一元二次方程的易错点就会印象深刻,以后遇到这类问题就能避免错误了。4动手体验,创设操作型情境有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应引导学生主动地从事观察、实验、验证、推理与交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此,在教学中教师要根据学生心理特点,创设活动情境,为学生提供操作实践的机会,使学生通过动手、动脑、动嘴,把抽象的知识转化为可感知的内容,让他们尽情地展示自己。在教学“图形的变化”时,可采用以下方式导入:同学们,你们能将一张矩形纸片沿着一条直线剪成两部分,使着两部分既能拼成一个平行四边形,又能拼成一个三角形或梯形吗?接下来便让学生通过动手操作、自主探究,得到剪纸的方法,从而引出本节课的课题:图形的变化。5走近生活,创设实践型情境实践型情境是指学生从自然、社会文化和生活中根据教学的内容巧设各种生活情境,让学生体验到生活中处处有数学,数学就在我们身边,体验到数学是有用的。在初中阶段,二次函数的知识非常重要。应用二次函数的知识,可以解决生活中的许多实际问题,比如:篮球、足球等体育运动项目;喷水池的设计;生产实际问题、图形面积、营销利润的最值问题;水面的上升、下降问题等。在教学“二次函数的应用”时,我们可以创设与学生生活密切相关的情境,以引入新课:某商场购进一批单价为16元的日用品。若按每件20元的价格销售,每月能卖出360件;若按每件25元的价格销售,每月能卖出210件。假定每月销售件数与价格之间满足一次函数,在商品不积压且不考虑其它因素的条件下,销售价格定为多少时,商家才能赚得最大的利润,最大利润是多少?为解决这些实际问题,我们可以列出二次函数关系式,用二次函数最大值来求解。6巧借媒体,创设信息型情境现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标内容以及教与学的方式产生了重大的影响。新课程标准要求教师要充分重视现代信息技术的应用,积极开发利用各种教学资源,在教学活动中应根据学情,尽可能多地使用教学媒体,为学生提供更为丰富的学习素材,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去,以培养学生应用现代信息技术解决实际问题的意识和能力。总之,有效教学的课堂以关注每一位学生的发展为本,搭建问题情境的平台,合理、灵活运用情境教学策略,促进师生互动、生生互动,促使学生学习过程和学习方法的优化,从而达到最佳的学习效果。【精品】旋律飘飞之超儿聪明出于勤奋，天才在于积累【精品】旋律1夏商时期的政治制度特点、王位世袭制2、王权具有神秘色彩3、夏商中央到地方官制初步建立官员中央相、卿士地方侯、伯职责或义务掌管政务向商王纳贡,奉献征伐夏商时期的政治制度2、西周的分封制目的巩固西周统治对象王室、功臣、先代贵族内容土地和人民、爵位特点同姓封国多分封于重要地区,多于异姓封国家,并监督,层层分封,形成严密等级权利设置官员、建立武装、征派赋役,再分封,受周王室保护。(记忆:正在受建设)义务服从天子、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职影响加强统治,开发了边疆,扩大疆域,使西周朝成为延续百年的强国。西周后期,王权衰落,分封制遭破坏。、西周的分封制32、西周的宗法制目的加强分封制形成的统治秩序,解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。内容嫡长子继承制(核心)大宗一一小宗相对的,家族血缘等级关系,政治隶属关系实质‖按父系血缘关系的亲硫来维系政治等级、巩固国家统治作用保证了贵族在政治上的垄断和特权地位:有利于统治集团内部的稳定和团结。2、西周的宗法制43、礼乐制度定义:对统治阶级目常政治、社会治功制定的规则和仪式作用:维护分封制和宗法制度3、礼乐制度5宗法制与分封制、礼乐制度的关系分封制宗法制礼乐制宗法制与分封制、礼乐制度的关系6第二、秦朝的统二、中央集权制度的建立1、皇帝制度的建立2、中央官制的建立3、地方建立郡县制4、中央集权制度的影响三、秦朝巩固统一的措施第二7、秦朝的统一春秋王室衰微、诸侯不再听命天子战国兼并战争诸侯改称王,分封制、宗法制遭到破坏变法或改革,商鞅改革秦国实力大增人民渴望统时间前221年建立中国历史上第一个统一的君主专制中央集权国家经过先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐都城咸阳、秦朝的统一8旋律飘飞之超儿课件9旋律飘飞之超儿课件10二3、地方建立郡具制春秋战国时期一些诸侯国设置郡县原因秦国地域广阔郡(郡守、郡丞、郡尉上呈中央、下督各县)地机构县(县令或县长、县丞、县尉)乡(三老、有秩、瑟夫、游微)方郡设置里〔里正亭(亭长)1、产生于封建社会县特点2、中央下属地方机构无封地、不世袭4、按地域划分5、加强中央集权实现了对地方政权直接有效的控制作用「把全国纳入国家政治体制之中二3、地方建立郡具制11旋律飘飞之超儿课件12旋律飘飞之超儿课件13旋律飘飞之超儿课件14旋律飘飞之超儿课件15旋律飘飞之超儿课件16旋律飘飞之超儿课件17旋律飘飞之超儿课件18旋律飘飞之超儿课件19旋律飘飞之超儿课件20旋律飘飞之超儿课件21旋律飘飞之超儿课件22旋律飘飞之超儿课件23旋律飘飞之超儿课件24旋律飘飞之超儿课件25旋律飘飞之超儿课件26旋律飘飞之超儿课件27旋律飘飞之超儿课件28旋律飘飞之超儿课件29旋律飘飞之超儿课件30旋律飘飞之超儿课件31旋律飘飞之超儿课件32旋律飘飞之超儿课件33旋律飘飞之超儿课件34旋律飘飞之超儿课件35旋律飘飞之超儿课件36旋律飘飞之超儿课件37旋律飘飞之超儿课件38旋律飘飞之超儿课件39旋律飘飞之超儿课件40旋律飘飞之超儿课件41旋律飘飞之超儿课件42旋律飘飞之超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