结核病实验室检查及意义课件

结核病实验室检查及意义46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。结核病实验室检查及意义结核病实验室检查及意义46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。01结核病实验室检查及意义02目录01.分枝杆菌概述02.结核病实验室检查03.小结随着《中国制造2025》的适时发布和积极实施，现代企业的管理创新、技术创新、产品创新越发重要，它是现代企业生存和发展的首要基础，是提高企业运行效率，增强企业市场竞争力的重要途径。而现代企业的创新需要具有创新能力和创造性思维的广大中职院校毕业生的积极参与。目前，随着国际竞争的加剧，企业的竞争和发展也越发激烈。教育要为创业创新提供强有力的智力支撑和人才保证。中职院校是培养专业技术型人才的摇篮和基地，机械专业学生毕业后，大多数到企业从事机械设备、工业产品的加工操作，这就要求学生不仅掌握基本的理论知识，具备良好的实践操作能力，还必须具有创造性思维。中职的专业课教学急需探索一条符合企业需求和社会发展的人才培养之路，积极探索在教学实践中培养学生的创造性思维。一、创造性思维培养在中职机械制造专业教学实践中的重要意义中职学校的学生思想活跃、有被他人承认和肯定的需要，具有学习冲劲和韧劲的潜质，也是思想成型的重要时期。一方面，培养中职学生的创造性思维，激发学生的内在潜力，善于运用创新手段和方式处理问题，对于激发学生发现、解决问题的积极性影响很大。美国社会心理学家亚伯拉罕?马斯洛，在人类基本的五大需求中提出，对于自我的实现，每个人都有需求和欲望。而这正可与中职学生自我实现的需求结合起来，在学习过程中运用和发挥自己的创造性思维来实现解决问题的目的。另一方面，对于中职机械制造专业的教学来讲，在实际教学过程中，有意识地培养学生的创造性思维也是教学的实际需要。随着现代科学技术的爆炸式发展，机械制造技术日新月异，传统的教授式教学方式不能适应中职学生毕业后求职应职的需要，已经被快速发展的教改大潮所淘汰。只有在平时的课程学习中，加对学生创造性思维和创新能力的培养，才能引导学生有意识的运用创造性思维去解决实际问题，并能在工作中脱颖而出，让他们适应现代机械制造行业的蓬勃发展。因此，在中职机械制造专业积极开展创新教学，致力于培养学生创造性思维和创新能力显得尤为重要。二、现阶段中职机械制造专业教学现状1.教学方法落后，模式单一随着计算机技术在机械制造领域的广泛应用，不少学校的教学步伐体现不出现代机械制造突出智能、高效、新颖的特点。在中职院校的教学模式上，仍固步不前，沿用落后的教学模式，方法难有创新，这些都在很大程度上影响着学生创造性思维的培养。教学过程也缺乏创新，大多课时采用教授式方式，在提出问题，启发学生灵感，强调学生动手、动脑能力方面欠缺，特别是与具体的、实际的专业问题牵连性不强。从现阶段的课程教学方面观察，课程创新不多，学生创造性思维培养力度不是很大。2.课程内容传统，创新性不强现阶段，在国内大部分中职院校的机械制造专业课程安排上，重理论、少实践、缺引导。课程设置上基本是以相关的机械制造专业基础知识和理论知识学习为主，实践环节大都采取熟悉应用软件操作和制造简单模型模具的方法，缺乏特色和创新，学生学习的积极性不高，特别是与现代企业联系紧密的如自动化技术、模型创新等方面，由于课时、师资、设备的限制，很难形成系统的、全面的课程讲解。三、教学实践环节培养学生创造性思维的策略1.激发学习兴趣多年的课堂教学实践发现，有学习兴趣的学生在理解、掌握和钻研机械制造专业知识方面的积极性和动力远比缺乏学习兴趣的学生大得多，形成创造性思维的潜力更大。机械制造专业对学生的动手动脑能力要求较高，教师在教学中培养学生的创造性思维，可创设和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣，通过科学有效的学习，丰富知识，提高智力，掌握技能，从而打通通向创新的通道。同时，教师要帮助学生确立学以致用的思想，结合学生感兴趣的，有好奇心的知识点和今后就业创业的热点组织教学，放飞学生的思维，使学生敢于创造。2.丰富教学方式在机械制造专业课程的教学中，形式多样的教学方式是提高学生学习兴趣，培养创造性思维的有效途径。通过机械制造专业多年的教学实践，笔者发现两个结合对提高学习积极性，培养创造性思维，起到关键的促进作用。（1）理论与实践相结合。在机械制造专业的课程教学中，理论与实践相结合的方法行之有效。在以往的教学过程中，教师也比较注重理论与实践的结合，但是发现效果不明显，问题在两者结合缺乏紧密性。一门机械制造专业类课程，前期大多是采取大课时的理论灌输，在课程接近尾声时，集中利用很少一部分课时进行实践操作。这种模式，使得大部分学生对理论的应用掌握缺乏连贯性、整体性，不会具体操作，实践效果收效甚微。笔者采用一节理论课与一节实践操作相间、环环相扣的方式进行课程教授。在实践操作课程中，在充分发挥学生的动手动脑能力的同时开展有针对性的理论指导，让学生在理论学习中掌握操作技能，在操作实践中温习理论知识。学生在这样的方式下，学习效率明显提高，主动运用创造性思维解决实际问题的成果明显。（2）课程与任务相结合。在机械制造相关课程的学习过程中，增添适量的任务也是培养学生创造性思维的方式。课程的学习一般都会相应安排一些小的任务分配给学生完成。教师可以将学生分成若干个学习小组，指定小组负责人，让他们共同完成学习任务。这样的学习方式，不但可以培养学生的团队协作能力，而且极大地提高了学生学习的主动性，并且实践发现，在共同完成任务的过程中，学生能更好地发挥主观能动性，运用所学知识创造性地解决实际问题。四、结束语当今时代，是科技竞争的时代，是人才竞争的时代。作为培养未来技术型人才的中职院校，就要适应时代发展的需要，推陈出新，改变原有的教学模式，以培养适应时代要求的技术型人才为目的，改革教学方法，运用多种手段和途径，大力培养和提升学生的创造性思维和创新能力，引导学生们在“大众创业、万众创新”的大潮中实现自我、建功立业。实践教学可以实现学生知识、能力、素质等方面的协调发展。培养理论知识与实践知识相结合。适应市场经济社会发展需要的创新型人才是农林经济管理专业教学的重要目标。1、农林经济管理专业实践教学中存在的主要问题1.1轻实践的现象仍然存在。实践教学居于从属地位的问题未能根本解决,目前，重理论，轻实践，重知识传授，轻能力和综合素质培养的现象仍然存在，认为学生在校期间只要将理论知识掌握扎实了，实践能力的培养将来在工作中也可完成。教育思想和观念跟不上形势的发展，“专才培养”的思想根深蒂固，知识传授纵多横少，基础较窄。加之实践教学需要投入的经费较高，不愿意过多地开展实践教学活动。1.2实践教学教学手段形式单一。不利于学生创造性的发挥,单一化、灌输性教学方式，仍然是主要的教学方式。师生之间很少交流。实验实习都是采用多年形成的传统方法。1.3实践教学经费投入不足。使实验和实习教学环节受到影响,近年来，随着农林经济管理专业招生人数的缩减。开设该专业的各高校教学院系。不愿将大量经费投入到该专业的独立实验室建设中，各教学院系之间又不能做到实验室资源共享，直接影响了本专业学生实验教学的开展由于实践教学经费一直不太充裕，学生的实习经费多年来一起维持在很低的水平上，由于实习经费的紧张。不得不把本该分阶段进行的课程实习内容一减再减，以便将有限的经费集中起来，保证最后阶段的毕业实习。同时，为了节省费用开支，本该集中实习的改为分散与集中实习相结合或分散实习，“放羊式”的分散实习使学生实习效果受到很大影响。1.4实习基地建设工作滞后在市场经济条件下，许多单位都讲经济效益。由于学生到单位实习，给单位正常的生产经营带来一定的影响。因此许多单位不愿意接受学生实习；另一方面，校方由于实习经费不足，不能向相关单位提供优惠政策，也导致一些单位不愿意接受作为实习基地。这就使得～些实践环节只能”走马观花”。甚至因联系不上理想的实习场所将学生”放羊”，实习质量可想而知。1.5实践教学考核评价措施不科学相比理论课的评价措施，实践教学的评价措施明显滞后。没有制定专门的实践教学考核标准。对实践教学的监控与评价落实不到位。实践教学沿用理论教学以学习成绩为主的考核办法，这种考核办法常常流于形式，无法真正检测到学生实践能力的水平。2、农林经济管理专业实践教学模式的构建2.1农林经济管理专业实践教学模式的内容构建和完善实践教学模式是一项系统工程。需要不断探索和实践。在不断总结过去实践教学工作经验的基础上。为适应教育大众化要求和知识经济背景下创新型人才培养的要求，构建了农林经济管理专业“一个中心、三个层次、三种形式”的“133”实践教学模式。“一个中心”：以培养学生的实践动手能力和创新精神为中心。在修订人才培养方案过程中。把依附于或与基本理论课相关的实验整合为独立的实验课程，实验课尽可能单独设课。突出实践教学在培养全面发展人才方面的作用和地位。“三个层次”：把实践教学划分为由低到高3个不同的实践层次，即基础技能实践层次、专业技能实践层次和综合创新能力实践层次。基础技能实践包括军事理论与军训，社会实践、基础课实验和上机（公共和学科基础课）等，这一层次重在基础技能与素质训练，对专业有初步的了解，为后续实践教学打基础。专业技能实践包括课程设计、学年论文、教学实习。实训、专业课实验和上机（专业核心、选修课），旨在使学生了解本专业技能的基本结构和基本内容。强化专业素质和专业技能，同时要了解社会，为综合创新性实践做准备。综合创新能力实践包括毕业实习、毕业论文、大学生创新性实验项目、科技竞赛、学科竞赛等，这一层次重在课内外创新实践训练，强化科研能力和创新意识，培养创业素质。3、农林经济管理专业实践教学模式运作建议3.1修订人才培养方案。强化实践教学的地位,人才培养方案是人才培养模式的物化成果和组织教学的指导性文件，是教育者教育思想和教育观念的集中体现。在修订人才培养方案过程中。紧紧围绕“强能力、高素质”的培养目标，把培养学生的创新精神和实践能力放在突出的位置来考虑。首先，提高实践教学环节的学分，农林经济管理专业实践学分最低不应少于总学分的20％，其次。从培养方案上保证理论教学与实践的结合，保证实践教学环节4年不断线，再次，增设创新学分。采取创新原理教学、创新实践教学和创业实践教学，对学生进行创新能力的培养。3.2围绕人才培养目标。不断更新实践教学方式,实践教学方式的改革要突破传统灌输式的授课法。采用引导启发和探索式的教学法，让学生在实践、实验和实习等实践环节发现问题，分析问题、解决问题，以利于理论知识的巩固及实践能力的提高。要根据学生的个性特点因材施教、做到有的放矢。努力做到实践教学与科研相结合、实习与就业相结合。3.3增加对实践教学的经费投入,增加经费投入，其一主要是在实验室的建设上，增强实验室的硬件与软件条件，以便实验的开出有强有力的硬件保障。3.4实验教学的实施应适应课程结构和教学内容的改革,首先要继续改革实验室管理体制，减少覆盖面小、效率低的小而全的实验室数，加大投入，加强对实验室建设和评估，提高综合实验室服务、育人的功能。在此基础上应更新实验指导教材。减少重复，扩大系列实验课开设面。打破因理论课程分别设置而造成实验课连续性、通用性不够的局面。30学时以上的实验课应独立开课、单独考核。从低年级到高年级要逐步减少印证类实验，增设综合型、设计型、研究性实验。应尽可能增加实验室的开放程度，以满足学生不断发展的需要。3.5加强校外实习基地建设,校外实习基地是让学生直接接触社会。认识参与实际业务操作所不可少的重要环节。通过基地的建设，为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境，以提高学生的综合能力和社会适应能力，培养学生形成扎实的基本技能与实践能力。3.6采取有效措施。提高教师的实践教学能力,实际教学中教师的主导作用突出。教师不仅要具备深厚的理论功底，而且还应有丰富的实践经验。以应对学生可能遇到的各种实际问题。提高教师的实践教学能力要做好以下工作。一是要让他们有更多机会深入企事业进行实际调查和研究。丰富他们的实际知识和技能并提炼实验实习素材。二是要多创造一些让他们外出进修、交流的机会。一方面提高他们的理论素养，改善知识结构，另一方面也促进理论与实际的融合，提高教学效果。3.7建立有效的实践教学考核评价措施,实践教学的考核是确保实践教学质量的重要手段。实践教学的考核首先是对教师的考核，可以采用学生问卷调查反馈信息、实践教学质量检查小组评价、实践教学检查组反馈评价相结合的方法对教师的教学质量进行量化考核，实施相应的奖惩办法，进而提高教师参与实践教学的积极性和敬业度。其次是对学生的考核，要根据实践教学的特点，考核内容既要有理论知识。又要有操作技能，还要有熟练运用所学知识和技能的综合能力考核，同时理论知识的考核也应从培养学生创造能力出发，加大分析创造能力方面的内容，考核方式可以采用笔试、El试、操作考试及实验论文等多种形式，达到培养提高综合素质的目的。结核病实验室检查及意义46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。101结核病实验室检查及意义02012目录01.分枝杆菌概述02.结核病实验室检查03.小结目录301分枝杆菌概述014分枝杆菌属分类结核分枝杆菌tuberculosis)非结核分枝杆菌(NTM)麻风分枝杆菌(Mleprae)分枝杆菌属分类5结核分枝杆菌的发现1882年德国柯赫医生发现结核致病菌结核杆菌结核分枝杆菌的发现6结核杆菌的变迁1897年提出结核病的飞沫传播1922年,卡介苗为预防结核病首次对新生儿接种1945年,链霉素的问世使肺结核不再是不治之症。结核杆菌的变迁7结核分枝杆菌一特点(Mtuberculosis生物学主要特点:L细胞壁中含有大量脂质革兰氏阳性菌革兰氏阴性菌2引起的疾病都呈慢性并伴肉芽肿脂质双分子acyllipids3抗酸染色阳性肽聚糖MYCOLATElipid+LPS结核分枝杆菌一特点8结核病由结梭分枝杄菌引起的慢性感染性疾病结核菌由飞沫传播经呼吸道进入人体A结核秆菌抗酸性染色结核病9结核病一临床表现症Y狀体c)1全身症状:消瘦因肺结核好发于盗汗、低热、乏力肺上叶尖后段及2呼吸系统症状:咳下叶背段,故锁嗽、约13咯血骨上下、肩胛间3结核变态反应表现区叩诊音浊结核病一临床表现10结核病发病机制T起始期TT细胞反应期T共生期细胞外增殖期和传播期结核病发病机制11结核病实验室检查及意义课件12结核病实验室检查及意义课件13结核病实验室检查及意义课件14结核病实验室检查及意义课件15结核病实验室检查及意