幼儿认识钟表教案5篇

幼儿认识钟表教案5篇

幼儿熟悉钟表教案精选篇1

教学科目：数学

教学课题:

教学内容：义务教育课程标准试验教科书(西师版)其次册70~72页

教学目标:

1、通过观看及自身的尝试活动熟悉钟面；初步了解时针、分针。

2、使同学结合生活阅历把握整时在钟面上的表示方法并能娴熟认读这些时间。

3、结合日常生活，了解生活中的时间，感受时间的重要性，建立时间观念，渗透疼惜时间的教育，体验数学与生活的联系。

4、培育同学的观看力量、思维力量、动手操作力量和主动探究、敢于创新的精神。

教学重点:娴熟地熟悉时间；体验生活与数学的联系。

教学难点:整时钟面指针的规律。

教学预备：老师（多媒体课件、实物钟）、同学（实物钟）

教学过程:

（课前谈话，联系师生情感。）

一、联系生活实际，激发认知需要，揭示课题

（一）小小调查，引入课题：早上你是怎么起床的？（课件统计）

1、同学回答：某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时间（表）、其它……

2、老师归纳几种状况，进行统计。

3、从我们的统计中可以看出，怎样起床的人最多？怎样起床的人最少？

（二）谈话揭示课题：

我们能自己按时起床的小伴侣可真能干！他们是用什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）大家愿不情愿和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中的小能人！（情愿！）这节课，我们就一起来“”。（板书课题）

二、细观看、勤操作，多种感观参加熟悉

（一）熟悉钟面

1、查找生活中的钟表

(1)请同学们想一想，你在什么地方见到过钟表的?

生：家里、商店里、学校里以及人们的身上……

(2)同学们，看看你四周老师，找一找、问一问，他们身上有没有表示时间的钟表？你有什么发觉？（生汇报）

(3)有些什么外形的？

生答：有圆形的、有长方形的、有正方形的.……

（老师利用课件，出示各种各样的钟表。）

2、熟悉钟面

（1）组织小组玩钟，提出观看任务。

要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？（板书：钟面）再拨动钟后的按钮，看看你又发觉了什么？把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听！（生同桌合作学习）

（2）同学反馈沟通结果。

A：刚才小伴侣玩了钟，你们发觉了什么？

B：你能指给大家看看吗？

（同学自己展现）注意引导熟悉到指针长短、大小等不同的特征。（准时给以确定、用实物对比）

（3）小结：生活中的钟表各式各样，它们都是用来表示——时间！有通过小伴侣玩钟，我们发觉有的钟面上有3根针，又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。（板书：时针、分针）而有的钟面上只有2根针。我们认时间主要认时针和分针。

（4）指针小测查：指针说名称。

（二）整时的教学

1、合作学习，初步认知

那些小伴侣已经熟悉时间了？请举手！真不错！你能不能用你手中的小钟，转一个时间，告知大家，是多少？

生：3点、5点、4点40、2点半……

（1）口头语言，书面语言

小伴侣们知道这么多时间，太能干了。不过，老师有一点要告知大家，我们平常说的几点钟，那是口头语言（平常的话），在书上，我们叫什么呢？有小伴侣知道吗？——几时。

如：平常说的5点，书上是叫——5时。这种时间叫整时。（板书：整时）

（2）自主学习，互帮互助

老师想请熟悉时间的小伴侣当小老师，教一教不会认的同学，让大家都会熟悉整时。行不行？

行！（小组合作学习）

2、引导学习，强化认知

你是怎样认整时的？分针和时针是怎么指的？

生：我是看分针指向数字几，时针指向数字几……

3、小结要点，巩固认知

规律：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书：12、几、几时）

4、纠错练习

（1）（出示实物钟，2：40）提问：这是3时吗？为什么？

（2）（出示实物钟，8：15）提问：这是8时吗？你会拨8时吗？请同学们自己拨一拨。

5、操作练习、深化认知

(1)同学拨钟表，展现汇报。

（课件出示图片）请拨出7时、12时。

6时、12时的指针特别性。

(2)大家做得很好！现在，你能拨出一个你最喜爱的整时吗？

A：给大家说你那时在做什么？

B：你四周的人在干什么？

6。整时的书写

A：我们要把自己喜爱的时间登记来，怎么办呢？

钟面表示的时刻是“几时”就可以写成“几时”，还可以像电子表一样用数字登记来：先写一个几，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。（板书：x：00）

B：我们用这种方法表示7时：用手指在桌上画画、集体说。（先写……再写……最终写……）

三、课间活动

反应嬉戏

四、创设情境，实践体验，深化感知

（一）推断时间

（课件出示情境）没有钟表，怎样来推断时间。

（二）我是小仆人

小伴侣们学会认时间，还能支配时间，真行！你看，今日来了这么多老师，假如他们想在石船玩一天，想参观一下我们的学校、游一游石船公园、逛街买买东西，当然还要吃午饭和回家了，你作为我们石船的小仆人，能不能支配一下他们的活动，他们几时去干什么，几时去那里玩呢？（同学汇报）

五、依据板书小结全课

六、拓展练习

小伴侣们，我们的前辈是多么聪慧哪！这些钟表是那么的美丽！但是，我信任我们的小伴侣也是将来的制造家，请你们商议 一下，设计出自己喜爱的钟表来！（时间充欲给以展现，反之则处理为课后作业。）

教学板书：

时针——几

钟面几时（整时）

分针——12：00

幼儿熟悉钟表教案精选篇2

一、教学内容：新世纪学校数学一班级上册第八单元“熟悉钟表”。

二、教学目标：

1、结合生活阅历，学会看钟表，学会认读整时和半时，初步建立时间观念。

2、经受操作、争论、沟通等实践活动，进一步培育动手、动口、动脑的实践应用力量和合作精神，进展数感。

3、充分感受数学与生活的亲密联系，学会合理地支配作息时间，养成珍惜时间的好习惯。

4、初步学会使用电脑上局域网查看相关资料。

三、教材及学情分析：

整时和半时的熟悉是为以后时、分的教学奠定基础。一班级大部分同学在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的学问。一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使同学在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不生疏。但同学对时针、分针的整体熟悉有些不习惯，所以教学难点应放在通过观看时针和分针的位置特点来推断所表示的.时刻是多少。

教学这部分学问时我们应当充分敬重同学生活中获得的有关钟表的阅历，不把熟悉钟面、整时、半时作为“全新”的学问进行教学，而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式，充分发挥同学的主动性、自主性进行自主、合作、探究讨论，使同学在把握学问目标的同时，获得乐观的、愉悦的情感体验，使学习活动成为同学生活阅历的总结和升华。

四、教学预备:

1、网络教室，实物投影仪，每生一台电脑。

2、每位同学一只可以拨动的小闹钟；老师演示用的实物大挂钟一个。

3、动画课件模块：1小军、小明起床的情景画面2整时和半时的卡通时钟娃娃。

4、“钟表的熟悉”局域网页一个（5个模块：小明的一天、钟面的熟悉、钟表练习、钟表小史、酷钟观赏）

五、教学过程：

活动一、创设情境，诱发爱好

1、调查：早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。（同学举手，师看看大约多少人）

2、采访：

①请问__，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？

②请问__，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？

（同学可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）

3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。

课件演示：早上，客厅的挂钟指向七时整。

①妈妈走到小军的床前说：“小军，7点了，快起床！要上学了。”

②小明听到闹钟响就自己起床穿衣，预备上学。

争论：谁的习惯好一些，为什么？

（同学可能回答，小明的习惯好，小明不睡懒觉，小明不用妈妈叫，自己会起床，小明会用闹钟，提示自己等。）

师小结过渡：小明真能干，会看钟表。把握了时间，自己的事情就能自己做了。你们想知道小明的一天是怎样过的吗？我们一起去看看。

活动二、自主参加，探究新知

1、观看电脑动画“小明的一天”，初步感知时间概念。

指导同学上局域网，看动画“小明的一天”：闹铃响，小明早上6：00起床——早餐后7：30上学——8：00上课——12：00吃午饭——下午4：00踢足球——晚上8：30小明睡觉了。

师：小明的一天支配得多么有挨次呀！这样的一天肯定会有许多收获的。

咦？小明是怎么知道在什么时候该做什么事呢？是什么帮了他的大忙？（生：钟表）你们想学会认钟表吗？今日我们也来学习认钟表，和时间交个伴侣，好吗？（板书课题：熟悉钟表）

幼儿熟悉钟表教案精选篇3

教学内容：

教科书第76—77页的内容。

教学目标：

1、建立时间观念，

2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

3、初步熟悉钟面，

4、会看钟面上的整时和大约几时。

5、进展初步的观看力量、动手力量、概括力量和合作意识。

6、体会数学与生活的亲密

7、联系，

8、进展初步的数学应用意识。

教学预备：

每人一个钟面模型、课件、等

教学过程：

1、创设情境，

2、激趣导入

1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小伴侣想不想去看看。

（课件：放录像）

2、提问：小伴侣你们看到过钟表吗？在哪里看到过？

（指名让小伴侣说）

3、小组合作，

4、自主学习

1、初步熟悉钟面。（课件定格在钟面上）

小伴侣钟面上都有些什么？（让同学充分地说）

钟面上有1——12这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。

引导：这两根针的名字叫什么？谁是分针，谁是时针？

叙述：小伴侣说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。

让小伴侣在自己的钟面上指出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同

2、初步熟悉整时。

“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有阅历的同学介绍怎样看整时，。（课件定格在9时）让大家说一说。

同学小结：分针指着12，时针指着就是几时。

问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？

略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？

试着拨时间让同桌说。师生互考拨整时，

可以让同学拨一个不同的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。

3、初步熟悉大约几时

过渡：小红遇到问题，请大家帮帮忙，这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不到，7点刚过）

引导同学争论沟通：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。

小结：

1、小红今日学到了很多学问，

2、你学到哪些学问？

3、你还想知道哪些学问？同学提问：（谁创造了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）课件显示。

幼儿熟悉钟表教案精选篇4

教学内容：

P59主题图及例1，P60课堂活动第1题的第1小题，练习十二第1题的第2、3小题，P63数学文化——计时工具的变化。

教学目标：

1、熟悉钟面、时针、分针，把握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培育同学珍惜时间，合理支配时间的好习惯。

3、了解计时工具的变化，激发同学的学习爱好，拓展同学的视野。

教学重点

一只实物钟表、钟面模型。

教学过程

一、导：

1、猜谜引入。老师：请小伴侣们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。同学猜出是钟表后，老师告知同学，钟表在生活中处特别大，下面我们看看这样一幅图。

2、出示主题图。老师：认真观看这幅图，你从图上看到了什么？

老师：大家都看到了图上的小伴侣正在起床,你知道这个小伴侣什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？

老师：这个小伴侣要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来熟悉钟表。（板书课题）

二、思：

1、师提出本节课的学习目标：熟悉钟面、时针、分针，把握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、同学按P59主题图及例1的要求独立思索，通过动手操作钟面的形式，熟悉钟面、时针、分针，把握整时在钟面上的表示方法，认读这些时间。

3、同学自学P63数学文化——计时工具的变化。了解计时工具的变化，激发同学的学习爱好，拓展同学的视野。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、争论、沟通。并完成主题图下面的“议一议”。

师巡察指导。

四、展：

同学展现学习成果，老师鼓舞同学展现、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、老师点评同学在以上环节特殊是展现环节的状况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过动手操作的形式，熟悉钟面、时针、分针，把握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间；了解计时工具的变化。归纳起来就是：分针指向12，时针指向几，就是几时。

六、检：

1、师出示钟面模型，让同学分别指出那个时针、分针、秒针。

2、师将时针拨在整时，让同学说出是几时。

3、师说几时，让同学在钟面上拨出几时。

七、练：

1、P60课堂活动第1题的第1小题。

2、练习十二第1题的第2、3小题

幼儿熟悉钟表教案精选篇5

嬉戏目的：

巩固整时和半时的熟悉，初步培育同学的时间观念，激发同学学习的爱好。

嬉戏场景：

此嬉戏是针对数学启蒙、幼小连接、学校一班级同学的，需要掌握好课堂纪律，在老师的协作下完成嬉戏。

嬉戏时间：

6分钟左右。

嬉戏难度：

较高适合班级：一班级、幼小连接、数学启蒙本嬉戏适用于教完一班级“熟悉钟表一课的课中。

嬉戏预备：

须有较大的场地，数字头饰，时针、分针的头饰。

全班嬉戏过程：

1、师：小伴侣，今日时间老人给我们带来了一份礼物，是一面特别的大钟，在哪里呢？让我们请出钟面上的12个数字小精灵。

12名同学分别代表钟面上的12个数字，戴上数字头饰，按挨次在教室内站成一个大圈（老师事先在教室的