南京小学部编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》第2课时教案_第1页
南京小学部编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》第2课时教案_第2页
南京小学部编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》第2课时教案_第3页
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文档简介

③王戎为什么不摘李子？你知道了吗？（用自己的话说说）(2)王戎的聪明就在此处，你们弄明白了吗?为什么“树在道边而多子，此必苦李”?

①树在道边(板书:树在道边),意味着什么?

(板书:任人采摘)②任人采摘,意味着什么?

(板书:无子)

PPT出示:树在道旁而无子，此必

。谁来填?

(板书:甜李）

③可是现在出现什么情况?

(板书:多子)④多子,意味着什么?

(板书:无人采摘)⑤无人采摘,意味着什么?

(板书:苦李)

(3)现在你明白了吗?谁能用“因为所以”说说这个道理?

小王戎才七岁,但是观察人微，思维灵活，难怪注释中说他自幼聪慧。谁再来读读王戎的这句话，读出他的胸有成竹?

(4)让我们来还原当时问答的场景,王戎是如何与人们对话的呢?谁来演一演人们?谁来演演王戎?

学生进行对话。取之，信然。事实证明，王戎分析的对吗？你怎么知道的？（取之，信然）这里的“取”是摘李子，但要如何才能知道李子是苦的?（需要品尝）但这四个字中，你看出有品尝吗？省略了尝李子的过程,这叫承前省略。可翻译成:摘来李子一尝。

5.课文学到这，学完了，你能概况故事的主题吗？你觉得王戎是个什么样的孩子？（王戎善于思考，冷静推断，不盲从的孩子）6.能记住这样的王戎吗？练习背诵（根据填空背诵，指名背诵）三、拓学展异

1.这个故事，大家都会讲了，但要把这个故事讲生动，需要我们讲故事的时候加上一些自己的创造。你觉得在这则故事中,哪些地方需要加以创造，讲得详细一点?哪些地方可以一语带过?

预设:将诸小儿竞走取之与王戎不动的对比画面讲得详细一些，将人们与王戎之间的问答讲得详细一些。是的，我们要在能休现王戎聪慧的地方加以创造。同桌之间讲一讲。学生展示，全班评价，2.在《世说新语》这部书中，写王戎的故事可不止这一个，不成七岁时候的故事。，老师这还有一篇小古文，写的也是王戎七岁时候的故事。咱们读之前先回忆一下读小古文的步骤。

全班讨论:一读，做到读顺。

二读，试着理解。三读，体会人物。3.出示小古文。

魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看。虎承间攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆，戎湛然不动，了无恐色。

[注释]

①魏明帝:曹叡，魏文帝曹丕长子。②宣武场:演武练兵的场所。③纵:凭借，让。④承间:趁机会。

⑤辟易颠仆:因退避而跌倒。⑥湛(zhàn)然:镇定的样子。学生自学。

4.把你的学习所得与小组成员分享,待会儿小组进行汇报，一人读小古文，一人用自己的话讲讲这个故事，另一人可以跟我们谈谈你们认识的王戎。

5.全班交流，教师相机点评。

七岁的王戎，聪慧机智，勇敢胆大,异于普通孩童。《世说新语》中还有王戎的故事，大家课后可以自己读读,去全面认识王戎。

四、布置作业

1.用自己的话说说《王戎不取道旁李》的故事讲给家人听。2.背诵《王戎不取道旁李》。板书设计：25王戎不取道

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