妊娠期心血管系统异的识别和处理课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。妊娠期心血管系统异的识别和处理妊娠期心血管系统异的识别和处理21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。妊娠期心血管系统异的识别和处理妊娠期心血管系统异常的识别和处理大连市中心医院林海龙妊娠期心血管系统生理变化特点在数学课教学中，恰如其分地创设教学情境，让学生积极参与，形成师生互动的教学场景，有利于激发学生思维，有利于培养学生的学习能力，可以提高数学课的教学成绩。在数学教学中，怎样运用创设情境培养学生的能力呢?我谈几点体会：一、质疑学生的积极思维往往是从疑问中开始的，有疑问才能促使学生探求、去创新。因此，教学中要启发学生去发现疑难，才能抛弃常解，另辟新径，促使学生在质疑中深入地探索，不断激发学生的创新思维。如教完“长方体体积”后，学生提出了：“几个体积相等，形状不一样的长方体，其棱长之和相等吗?”我没有直接回答学生，而是引导学生自己去拼图、测量和计算。这样学生经过验证，不仅能答出：体积相等，棱长之和不一定相等，有些同学还得出：体积相等的长方体，它们的长、宽、高相关越大，其棱长和越大；长宽高相等既是正方体时，棱长之和最短。这样，学生在质疑中深化了知识，又培养了学生的创新思维和学习数学的兴趣。二、竞争课堂教学中，我比较注重利用学生具有的争胜好强特点，来发挥他们的学习积极性，给他们提供足够的机会，鼓励他们竞争。不仅简单快捷而且有独创性。这样既开发了学生的智力，又激发了学习数学的兴趣。三、设悬老师根据教材的数学内容，设置问题情境，使学生产生强烈的求知欲望，激发学习兴趣。如教学“正比例”知识时，我向学生提出一个实际问题：谁能有办法测量我们校内操场枫树的高度呢?同学们顿时兴趣大增，议论纷纷，各人发表自己的意见。有些同学说：“爬上树顶端用绳子测量高度”，而有些同学却反对，指出树高枝细，爬上顶端有危险；有些同学说：“把它砍倒下来不就量出高度了吗?”不少同学也反对，说：“为了测量一棵树，把它砍倒多可惜，十年树木，长之不易呀!”同学们争论不休，却又想不出什么好办法。这时我对同学们说：“我倒有一个很简单的测量办法，不用爬树也不用砍树便可以测出树的高度”。同学们哗然，产生悬念：老师是用什么办法测量树高的呢?很自然地产生了求知欲望，由此学生主动学习，兴趣盎然，从而达到了预期的教学目的。收到良好效果，悬念也得到解决。四、动手学生很多思维过程是依靠实践操作来完成的。教学中我重视指导学生实践，充分发挥教具、学具的作用，让学生在动手、动口、动脑活动中培养创新思维。如教学“圆锥的体积公式”时，让学生进行实验，用一个空心圆锥装满水，倒入与这个圆锥等底等高的空心圆柱内，倒一次占这个圆柱的几分之几，倒几次可装满这个圆柱。又如数学“长方体和正方体的表面积”时为了让学生更好理解，可通过实践操作让学生动手摸一摸、动脑想一想自己的笔盒和自己课桌各有几个面?从而想到长方体和正方体的表面积是由它们的6个面的面积组成的。学生通过实际操作、观察、讨论，发现知识间的联系和区别，去探究知识规律，从中去找新知识、新发现，去推导出公式，既加深了对知识的理解，又激发了学生学习数学的兴趣。积极的情感、欢乐的情绪能使学生精神振奋、思维活跃，容易使他们形成新的联系进而迸发出智慧的火花。创设情景教学，不仅激发了学生学习数学的兴趣和欲望，也培养了学生的创新思维。五、创新克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，这就走人了另―个极端。建立新型的师生关系，需要创设宽松的氛围、竞争合作的班风。营造创造性思维的环境。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。因此，教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，从而，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中。做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；班集体能集思广益，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现。在班集体中，学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为―个更佳的想法，在学习过程中，提升了学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度地调动学生潜能。总之，作为教师，要多动脑筋，多创设情境，提升数学课教学质量。一改善师生关系，创造一个轻松的学习环境孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于初中英语学习来说，和谐的师生关系对学生学习兴趣影响很大，特别是中学生所处的年龄具有较强的“亲师性”。英语教师要想方设法在师生间架起一座感情的桥梁，才能激发学生学习英语的兴趣。师生关系融洽了，学生就能“亲其师，信其道”。农村的英语课堂缺乏的是语言能力的实践，课堂上是“情景、结构、交流、实践、反馈”的教学方式。教师的一举一动，丰富的表情，多样的身体语言都能给予学生及时的引导和启发，从而活跃学生的思维，学生听课质量提高了，学习兴趣也会随之提高。二角色表演，让英语贴近生活爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，使学生摆脱枯燥无味的学习方式，才能提高英语教学的效果。学生学习英语的主阵地是课堂，所以在课堂上要尽量提供实际交流与应用的机会给学生。角色扮演可以让学生积极地参与到课堂中，使学生熟练地掌握课堂内容，运用学过的句型，提高口语表达能力，迅速进入学习状态。有些角色带有较强的交际性，是理解英语、运用英语的有效途径。当我们教完一段对话或学完一篇课文时，可以让一些学生分别扮演不同角色，配合一些语调、表情、动作等。这样，学生对课文内容产生了极大的兴趣，学生会迅速投入到学习中，学生体会到实践英语的乐趣，增强了自信心。例如：我在教学“问路”的内容时，让学生扮演问路人和警察。又如，在教学“Iwantahotdog”时，教师可以布置一个简单的情景剧，让四个同学分别扮演waiter、Amy、Amy’sDay、Sam，在角色扮演过程中，可以让学生自由发挥。在请学生分别扮演不同角色时，要求学生预先学习相关知识，同时要注意角色的分配以及表演过程中的动作、表情。又如在讲授如何打电话时，我准备了两部手机，使学生们在课堂上就能将理论与实践有机结合，例如：S1：Hello！ThisisKangkang.MayIspeaktoMichael？S2：ThisisMichaelspeaking.……这样既能培养学生的合作精神，又能激发学生的学习兴趣，达到教学目标，增添了英语课堂的情趣，可谓一举多得。三创造一个良好的语言环境教育家陶行知说：“教学艺术就在于想方设法引起学生的兴趣，有了兴趣就会用全部的精力去做。”中学生精力充沛，创新思维较强。但许多英语老师都会发现这样的问题，很多学生学习的是“哑巴英语”，笔试成绩还可以，口语表达能力却很差。根本原因在于缺乏一个口语表达的机会，缺乏一个讲英语的语言环境。教材中许多内容都涉及学生熟悉的生活环境，上课时，我们可以适当改变一下学习环境，可以把教室变成他们的活动场所，让他们自由施展个性，激发他们的学习兴趣，使学生轻松愉快地表达英语。这样学生自然会大胆发言，积极思维，产生学习英语和施展能力的兴趣。怎样让学生喜欢用英语去交流呢？我在上课时尽可能多地用风趣幽默的语言。刚开始可以用简单的语言，如：Doyouunderstand？Hurryupopenyourbooks.也可以在上课前用英语说一段有关我和学生在学习生活中有趣的事，这样可以培养学生的口语表达能力和听力，更重要的是培养学生敢于开口说英语。坚持每天的值日报告，说个小故事，同学之间的英语问候等。使学生感到英语不再是单调枯燥的语言，而是有趣的交流工具。例如，某一天刚好是本班的一位同学的生日，教师可以和学生一起为这位同学唱生日歌。此时此景，不但让这位同学感到了温暖，而且使全班同学学会了关心他人，热爱集体，又如一首Tomeetmyfamily，轻松地让学生明白了有关家庭的词，这样用“唱”来教学，既让学生享受到“唱歌”的快乐，又学习了相关的词汇或句型，同时有利于学生保持学习热情。四积极开展课外活动，增强巩固学生学习英语的兴趣根据中学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识，增强他们学习英语的兴趣。学生的兴趣不是一下子就能产生的，而是在教师的长期培养下形成的，积极开展课外活动是引发学生学习兴趣的有效途径。从七年级开始，我就有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如英语短剧表演、英语竞赛、每周一歌。或者开展英语角等活动，并为学生颁发一些纪念品，激发其学习英语的欲望。通过多种渠道引导学生，进一步增强和巩固他们学习英语的兴趣。总之，教无定法，随着农村英语课改的不断深入，在教学中我们应科学而又灵活地采取多种教学方法，激发、培养和提高学生学习英语的兴趣，提高英语教学效果，优化英语课堂教学。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1妊娠期心血管系统异常的识别和处理大连市中心医院林海龙妊娠期心血管系统异常的识别2妊娠期心血管系统生理变化特点妊娠期心血管系统生理变化特点3血压收缩压轻度下降,舒张压显著下降血压下降始于妊娠早期3个月,妊娠中期达峰妊娠晚期3个月开始上升,于末期达非孕水产次越多血压下降越明显年龄越大血压下降越小血压4机制妊娠子宫循环阻力低雌激素增加总外周血管阻力降低胎儿产热率增加入动脉血压下降机制5腔静脉压受压部位以下的腔静脉压力升高升高的腔静脉压随体位变化而变化某些情况下仰卧位时可因为心搏量下降致仰卧位低血压”腔静脉压6机制:增大的子宫压迫腔静脉致静脉回流受阻,受压部位以下的静脉内压力升高总血容量增加机制:7心率心率平均增加10-20次/分在妊娠10-14周开始增加,40周达高峰·多胎比单胎增加的早且更明显仰卧位到侧卧位心率轻微下降心率8血容量个体差异大早中期快速增加,中晚期缓慢增加晚期达峰总血容量增加40-50%单胎大于多胎多次妊娠大于单次妊娠中期循环血容量受体位的影响血容量9机制雌激素孕酮增加→血管紧张素肽、醛固酮增加→钠水潴留胎盘中某些类生长激素物质→血容量増加某些血管因子机制10意义满足妊娠子宫代谢的需要保证胎儿不会因静脉回流减少影响生长发抵御失血意义11妊娠期心血管系统异的识别和处理课件12妊娠期心血管系统异的识别和处理课件13妊娠期心血管系统异的识别和处理课件14妊娠期心血管系统异的识别和处理课件15妊娠期心血管系统异的识别和处理课件16妊娠期心血管系统异的识别和处理课件17妊娠期心血管系统异的识别和处理课件18妊娠期心血管系统异的识别和处理课件19妊娠期心血管系统异的识别和处理课件20妊娠期心血管系统异的识别和处理课件21妊娠期心血管系统异的识别和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