糖尿病居家护理活动课件整理

糖尿病居家護理活動幽默来自智慧，恶语来自无能糖尿病居家護理活動糖尿病居家護理活動幽默来自智慧，恶语来自无能護理指導(Patienteducation)糖尿病患者之居家護理組別∶第一組指導老師:林瓊華2007/12/060我組員09號何欣瑜③47號謝詠娟①36號彭郁婷⑧48號錘宜若·③46號謝宋容③49就謝佩娥③50號邊倍萓一、分层教学法的意义和作用分层教学法是针对学生能力结构、知识结构以及需求结构不同而选择不同的教学目标，采用不同的教学方法，帮助不同层次的学生提高综合素质的教学模式。分层教学法的内容包括以下几个方面：第一，学生分层，根据上文所提到的学生与学生之间的差异对学生按照特定类型进行分层；第二，目标分层，此点是围绕学生分层来展开的，老师针对不同层次的学生制定出不同层次的教学目标；第三教学内容分层，其基本要求是鼓励学生全员参与，各取所需，第四，评价分层，其基本要求是通过分层评价体现出及时陛、鼓励性和差异性；第五，调整、矫正、共同提高。这种教学模式与新课程标准提出的“教学要面向全体学生、实现人人学有价值的数学、人人都能获得必要的数学”教育理念不谋而合。现在的大多数课堂还是传统分班，将学生“一刀切”，对于学生的兴趣受好、潜在能力、学习方法、智力水平、基础知识等各方面的差异都有一定程度的忽视，这样一来就会导致部分学生对于知识“不够吃”，而另外一部分则“吃不完”的情况发生，两极分化严重。因此老师要结合实际的教学活动，因材施教，有针对性的采用分层教学法，帮助学生实现其综合能力的全面提高。二、分层教学法在初中数学中的应用(一)学生分层。老师以学生的学习态度、数学基础、学习能力以及考试成绩为参考，结合初中生的心理特点和学生个体的性格特点，将学生分为A、B、c三个层次，A层学生按受能力强、有正确的学习法方，基础扎实，成绩优异；B层学生能力一般，态度积极，成绩中等，有上进心；c层学生则各个方面都相对较差。当然这种分层是要以不伤害学生自尊为前题、保证学生学习主动性为基础。在老师对学生进行分层后，可以在座位编排时进行科学的设计，使其体现出优势互补的特点，便于学生交流、提高、讨论和辅导。具体操作时，可以设计成1：2：1的模式，即一个学生小组中有一个A层学生、两个B层学生和一个c层学生，这样可以使A层学生对其它同学做不同程度的帮助和辅导，从而使c层的学生快速进步。当然这种分组方式也不是固定不变的，经过一段时间后，学生可以自行提出换组的要求，这时老师需要对学生再做新的分层。(二)教学目标分层。将学生进行分层后，就要针对层次不同的学生来制定层次不同的教学目标。一些难度较大、灵活性较强的问题就针对A层学生来设计，要求学生对知识点深刻理解、灵活动用，并鼓励其多看课外题库，在教科书的基础上进行一定程度的外延，其教学目标是发展学生的创新能力；而对于B层学生来说，问题难度不需太高，学生可以熟练掌握基本知识即可，在这个基础上可以对知识加以灵活动用，其教学目标是培养学生的思维能力和理解能力；c层学生则要对其多加关注，在课堂上多提问、多鼓励，在课下多辅导、多沟通，要求其掌握主要知识，以培养其学习数学的兴趣为主要目标。(三)教学内容分层。对于各类知识点老师要遵循由易到难、由浅入深的原则，分层提问、分层设疑，将不同层次的学生进行相应层次的定位。老师在课堂教学中不能忽视整体的学习需求，但更要兼顾层次不同的学生的差异。在进行内容分层时对于教学大纲中的知识重点，要求每个层次的学生都要理解和掌握，由简到繁，由浅到深，以B层学生为主线层层推进。这种针对教学内容分层的方法，不仅有利于c层学生基础知识的巩固，也有利用B层学生的时一步提高，更是保证了A层学生的充分发展。教学内容分层要提醒老师要注意的是要找准分层的切入点。(四)评价分层。层次不同的学生采取的评价方式、评价标准也不尽相同。学生学习的好坏受各种因素的影响，既有先天的，也有后天的，老师不能要求所有的学生都达到A县学生的标准，否则会使得B层和C层的学生失去学习的信息和学习的兴趣。因此老师要针对不同层次的学生设计不同的评价方式，制定出不同层次的评价标准。例如数学试卷的内容可以分为A、B、c三种不同难易程度，让不同层次的学生进行选择，这就使得层次不同的学生与不同层次的标准差距水平相当，保证学生们保持正常的学习心理。而对于提前达到评价标准的学生，要为其创造条件，帮助他们掌握更从的基本技能、基础知识，并在此基础上做进一步的提高，从而逐渐形成自身的特长和爱好，帮助其在更高的层面上形成新目标，产生新需求，而对于达不到相应标准的学生，我们要引导其正视这种正常的结果，同是要帮助他们寻找自身的问题所在，并制定出相应的改善计划，以期早日达到评价标准。三、对层次教学法的反思无论是数学的学科特点还是初中学生的心理特点，都决定了分层教学法非常适用于初中数学的教学，但我们也要在实施的过程中注意其中的情感教育。应用分层教学法不能忽视老师和层次不同的学生的情感关系。在教学活动中：老师要有一定的课堂掌控能力，善一培养和营造平等、民主的学习氛围，而不同层次的学生之间的关系是和谐的：老师对于每个学生的态度都是关怀和爱护的，帮助学生消除师生之间的距离感和学生对老师的畏惧感。对于学生之间的差异进行全面的了解和掌握，发现每个学生身上的闪光点，帮助每个学生树立学习信心，享受成功的喜，悦，让每个学生的潜能都最大化的发挥出来。总之，分层教学法对于培养学生的学习兴趣、内在潜力、和提高整体教学质量都非常有利，它体现了以学生发展为根本的全新教育理念，老师要在实践的过程中不断摸索和创新，使其更好的为教学活动服务。相对比传统的初中化学教学方式，在新课标之下化学教学更加主张学生的自主学习，关注课堂上学生主体地位的发挥，培养学生对问题的探究能力。小组合作的教学方式是一种新的教学方式，以下对初中化学小组合作探究学习的要点进行分析。一、初中化学小组合作教学方法的分类（一）实验合作探究法初中学生好奇心强，传统古板的教学方式无法吸引学生的注意力，自主学习方式更是难题。这样教师就需要在教学实践过程中运用实验教学的方法，强化学生的好奇心理，让学生可以在学习中发现问题、分析问题和解决问题，不断拓展学生的思维空间，才能够让学生自主探究的能力得到提升。化学实验是教学中不可或缺的一个环节，因此在实验当中可以使用小组合作探究的教学形式，学生亲自实验，了解知识的形成，在头脑领悟和亲自体验中收获化学知识，了解化学的神奇力量。（二）教学联系法世间万物都是相互联系的，无论是在横向上还是纵向上总能够找到相关的知识信息和连接点。教师在开展合作教学之前，需要做好课程准备和设计工作，在设计时使用联系的方式，强化知识的整体认识水平，让学生能够在头脑当中形成整体的框架。化学课堂可以展示一些地质、水文或者环境方面的信息以此将多学科的智慧更好结合在一起，构建高效化学课堂。（三）相互沟通法初中学生的认识能力有限，在学习上存在一定的不足和问题，因此教师通过沟通的方式了解学生的心理情况和内心发展规律，沟通方法在合作探究教学过程中能够极大的活跃课堂氛围，给学生营造一个可以学习和探究的课堂环境，以此师生之间也形成良好关系，能够强化学生之间的交流和沟通，合作学习也会发挥出更大的力量。在沟通的基础上，合作学习能够极大的拓展学生的思维空间还能够让学生的创新力度有所提升，逐渐养成合作学习的好习惯。二、初中化学教学中小组合作探究学习的要点（一）提升合作教学意识，创新教学方法对教师进行培训，使其了解合作教学方式的优势，并且了解如何在化学课堂上加以运用，提升教师的合作教学意识，创新教学方式方法。改变传统填鸭式古板的教学方式，使合作教学真正的走进初中化学课堂上。另外，教师还需要不断完善自己的教学方式，让学生能够有自主探究的能力，化学教学和化学实验的基础上找到最合?m学生的小组探究模式。反思教学活动，了解不同学生的不同学习诉求，让合作探究的化学课堂形式真正奏效。定期检查和评价自我教学方式，对学生学习情况做充分了解，听取学生的意见建议，这是教师提升自我教学的过程，同时也能够让初中化学课堂展现出新的风采。（二）小组的合理划分小组合作探究学习，合理科学划分小组是前提。在合作教学过程中，教师首先做的准备是分组活动，小组成员的学习程度、差异性，整体质量和学习效率有直接关系，若是要充分发挥小组合作在交流过程中的探究能力，就需要教师按照学生性格特点、个人能力以及化学学习程度进行科学分组，只有如此才能够让小组发挥出本身的作用，提升教学效率。此环节关系到后续问题的提出、学生的探讨空间以及最后的学习结果，因此教师不可忽视。小组之间要尽量保持竞争的公平性，营造出一个相对和谐、愉悦的课堂氛围，每一小组设立小组长，组长对平时的探讨任务、组员的责任以及其他事物进行管理，关注每一个组员的学习状态，组员之间的关系也要进行多方面协调，减少矛盾。合理科学分配小组是发挥学习力的前提，教师在意识上认识到分组的关键和重要性进而给学生营造更好的化学学习空间，为系统性知识的学习做准备。（三）加强小组合作的监督管理，注重评价方式多样化合作学习是发挥学生自主性的一种途径，可以给学生提供更加广阔的交流空间，但是课堂上总是存在一些自制力不足的学生，非常容易出现注意力不集中的情况，偏离学习主题，这样就需要教师在合作交流探讨过程中对学生进行积极的引导，强化学生的监督和管理工作。首先，及时引导，对学生产生质疑的方面进行指导，以免学生由于走入误区对学习失去兴趣。其次，避免学生对小组探讨过分依赖，提升学生自主学习的主体位置，使每一个学生都能够认真思考，学习收获知识的过程还需要学生自我努力。在评价方式方面，首先，评价过程集合激励性和诊断性的原则，给学生提出建议意见，同时对学生进行鼓励。其次，评价综合集体评价和个人评价的方式，小组之间可以进行互评，以此纠正问题，提升学习效率。结束语综上所述，本文对初中化学教学中小组合作探究学习的要点进行了分析和研究。初中化学小组合作学习实验合作探究法，教学联系法以及相互沟通法。教学中首先要提升认识，创新教学方式方法，做好分组工作，然后对学生的学习加以监督管理，最后做出教学评价。【糖尿病居家護理活動幽默来自智慧，恶语来自无能糖尿病居家護理活1護理指導(Patienteducation)糖尿病患者之居家護理組別∶第一組指導老師:林瓊華2007/12/060我護理指導(Patienteducation)2組員09號何欣瑜③47號謝詠娟①36號彭郁婷⑧48號錘宜若·③46號謝宋容③49就謝佩娥③50號邊倍萓組員3提同警m③提同警4大綱糖尿病引發的合併症·血糖的正常範圍·飲食的重要性血糖自我監洵飲食的注意事項血糖機操作g→適合的飲食有獎徴答参考資料·輕食沙拉easy做大綱5糖尿病引發的合併症糖尿病引發的合併症6糖尿病的合併症1.腦丶心臟丶足部等部位的動脈硬化會造成(1)高血壓(2)腦中風(3)心肌梗塞。預防方法降低血糖。良好控制血壓。多做足部運動。糖尿病的合併症7嚕糖尿病的合併症(續)2.足部的血液供應減少,會使(1)足部冰冾(2)足部容易感染(3)傷口癒合慢。>截肢病人有50-70%屬糖尿病病人嚕糖尿病的合併症(續)8糖尿病的合併症(續)3.眼睛的病變∶糖尿病是造成成人失明的主因,常見的病變如白內障、青光眼。預防方法>良好挫制血糖。至少芈年檢查一次眼睛良好挫制血壓。糖尿病的合併症(續)9糖尿病的合併症(續)4.神經病變.(2)赶腹瀉、失禁、姿位性低你(1)包括神經的短期或長期痲痺。壓、手腳發麻及刺痛。預防方法良好挫制血糖。良好挫制血壓。糖尿病的合併症(續)10糖尿病的合併症(續)5.腎臟病變(1)會造成水腫丶蛋白尿、血壓上升(2)嚴重時腎衰竭引赶尿毒症’需要生洗腎。腎臟病變預防方法良好控制血糖丶血壓>預防尿道感染。>早期偵測尿中的微量白蛋白,早期治療糖尿病的合併症(續)11糖尿病居家护理活动课件整理12糖尿病居家护理活动课件整理13糖尿病居家护理活动课件整理14糖尿病居家护理活动课件整理15糖尿病居家护理活动课件整理16糖尿病居家护理活动课件整理17糖尿病居家护理活动课件整理18糖尿病居家护理活动课件整理19糖尿病居家护理活动课件整理20糖尿病居家护理活动课件整理21糖尿病居家护理活动课件整理22糖尿病居家护理活动课件整理23糖尿病居家护理活动课件整理24糖尿病居家护理活动课件整理25糖尿病居家护理活动课件整理26糖尿病居家护理活动课件整理27糖尿病居家护理活动课件整理28糖尿病居家护理活动课件整理29糖尿病居家护理活动课件整理30糖尿病居家护理活动课件整理31糖尿病居家护理活动课件整理32糖尿病居家护理活动课件整理33糖尿病居家护理活动课件整理34糖尿病居家护理活动课件整理35糖尿病居家护理活动课件整理36糖尿病居家护理活动课件整理37糖尿病居家护理活动课件整理38糖尿病居家护理活动课件整理39糖尿病居家护理活动课件整理40糖尿病居家护理活动课件整理41糖尿病居家护理活动课件整理42糖尿病居家护理活动课件整理43糖尿病居