儿童心理健康课件

儿童情绪的识别与表达儿童情绪的识别与表达“扭计”：形容小孩为实现某种要求而哭闹“扭计”：形容小孩为实现某种要求而哭闹儿童心理健康课件来自父母的抱怨……来自父母的抱怨……3岁左右的孩子……（例：俗语：调皮的孩子最聪明）3岁左右的孩子……（例：俗语：调皮的孩子最聪明）儿童情绪表现：情绪相当丰富，只是表现的模式仍然是以哭泣、撒娇、取闹和发脾气为主。所以家长很难分清楚他们的情感需要。因此，我们要了解儿童常见的情绪表现，好让父母了解孩子情绪背后的信号，从而作出恰当的回应。

儿童情绪表现：情绪相当丰富，只是表现的模式仍然是以哭泣、撒娇当然，知此也要知彼……当然，知此也要知彼……而立之年的父母……而立之年的父母……儿童心理健康课件每个人都是有情绪的，表达情绪也是必须的，正常的，但是如何恰当的表达情绪却是需要引导的……每个人都是有情绪的，表达情绪也是必须的，正常的，但是如何生气的小智一次，小智在搭积木时，小娅把他搭建的城堡碰倒了，小智很生气，猛地推了小娅一下，导致小娅倒在地上。老师发现后，把小智叫了过来。老师：你很生气的时候，会想用什么颜色来画？小智：我不知道！老师：你生气的时候，会像一个轻飘飘的汽球，还是会像……？小智：像一块石头！老师：是重重的还是轻轻的？小智：重重的！老师：你觉得那是什么颜色？小智：……（想了一会儿）黑色！老师：那就拿黑色……有点生气？还是很生气？小智：很生气！老师：你会很用力地画，还是轻轻地画？小智：很用力！老师：你就很用力地画！用你最大的力气来画！生气的小智一次，小智在搭积木时，小娅把他搭建的城堡碰倒了，智慧的教师……涂鸦是孩子的第二语言，孩子不是为了画的像什么而拿起画笔的，他们希望用绘画表达的，是自己的生活感受，所以，千万不要用“像不像”来评判孩子的画，更不要过早让孩子模仿买来的样板画，否则孩子在外在的压力之下，将逐渐失去表达的愿望，甚至放弃涂鸦这一兴趣。智慧的教师……涂鸦是孩子的第二语言，孩子不是为了画的像什么而徐强小朋友适应能力较差，稍有不顺心就会在教室里大叫。碰到这种情况，我就请徐强暂时离开集体到教室的外面，并提醒他，在教室里大叫已经影响了别人，现在老师同意你在外面叫，待会儿再进教室，既然老师同意你叫，就不会批评你。这种“暂时隔离”一开始效果不明显，徐强在教室外面仍旧大哭大闹，但二、三次下来后，他开始意识到自己的叫声并不能起认识作用，特别是他观察到自己在叫时，老师和小朋友们“看都不看自己一眼”，于是他觉得这种叫的方式没意思了。他现在已经能和其他小朋友一起愉快地交往了。

徐强小朋友适应能力较差，稍有不顺心就会在教室里大叫。碰到这种消退法（冷处理的）：适当强制性地让他休息片刻、换种方式转移孩子的注意力、给予一个轻柔的暗示、暂时的冷落，可能会产生效果。久而久之，孩子就知道发脾气的方法没有效果了，就会停止用该方法来达到自己的目的。消退法（冷处理的）：适当强制性地让他休息片刻、换种方式转移孩伤心的方方……方离开自己的座位向门口跑，随即方方又退回了自己的座位，一副瘪着嘴欲哭的表情。妈妈推门进来，抱起方方。“奶奶呢？奶奶”“奶奶在家呢。”“不要不要，我要奶奶接！”方方哭了。“奶奶的脚扭了，不能走路，妈妈带你回家。”“没有，没有，我要奶奶来带我！！”边哭闹边推妈妈。妈妈耐心地讲着。方方越哭越厉害。面对越来越多的家长，妈妈一脸尴尬。终于，妈妈失去了耐心。“你不想跟妈妈回家就一个人呆着，我走了。”妈妈生气地放下方方，装着要离开。方方哭得更厉害了。束手无策的妈妈满脸祈求地望着站在活动室门口的班教师。

老师走到方方身边，轻轻地拍着方方，拥抱到怀里，边给方方擦眼泪边说：“方方乖，方方不哭，让老师来帮助你，好不好？”“好”方方抽抽搭搭地说。“方方现在很伤心吧，你告诉老师，是什么事情让方方这么伤心呢？”这话问到了伤心处，还没等老师说完，方方又大声地哭了起来，“我不要妈妈带我回家，我要奶奶带我回家。”

伤心的方方……方离开自己的座位向门口跑，随即方方又退回了自己“噢，老师知道了，方方每天跟着奶奶，最喜欢奶奶，幼儿园里呆了一天，最想见到奶奶，是不是？”这可说道了心坎儿了。“是”“妈妈说，奶奶的脚扭了，不能来带方方了，我们先跟妈妈回家，快点见到奶奶，好吗？”“不要不要，奶奶脚没扭，早上是奶奶送我来的，我要奶奶来带。”“噢，是这样。那我们先给奶奶打个电话，老师也想知道奶奶的脚到底怎么样了，好吗？”方方在老师说出“打电话”开始，嘴巴里就不停地答着“好，好”，同时，哭声停止了，情绪也慢慢地平静下来了。老师带着方方打电话。方方对着电话说着，脸上阴转多云。来到妈妈身边，脸上竟有了笑容，“快回家看奶奶！”妈妈如释重负。“噢，老师知道了，方方每天跟着奶奶，最喜欢奶奶，幼儿园里呆了移情，是人们内心世界相互沟通的桥梁，是助人、转让、抚慰、合作和分享等亲社会行为产生的动机基础。没有移情，对别人的不幸、痛苦则会无动于衷。相反，当情感被移情所唤起，形成移情体验时，就会理解别人的需求、感受与痛苦，产生同情援助之心，用爱心去设法解除或减轻别人的痛苦与不幸。所以，对孩子来说，移情心理是他们融入社会、学会交往的基础。移情，是人们内心世界相互沟通的桥梁，是助人、转让、抚慰、合作

一则消息引发的思考……2008年6月5日，中央教育科学研究所负责人透露，北京市51所幼儿园将开展名为“比比和朋友”的幼儿情商课，引导5~6岁的儿童学习克服困难、处理情绪以及正确看待死亡。该教育项目于2008年在北京北海幼儿园等30家幼儿园内试点推行，预计2年内将在全市幼儿园普及。这一消息引起很多人的的争议……一则消息引发的思考……2008年6月5日，中央专家看法：中国家庭从1978年施行计划生育以后，“独生子女”逐渐成为一种常态家庭模式。很多孩子在遇到困难时，习惯用眼神寻找父母，并经常以“我不会”为理由来逃避挫折。我国卫生部门在2007年的调查显示，近3成的中学生在生活中出现焦虑、抑郁等困顿表征。因此，在幼儿时期开设情商课，显得尤为必要。

专家看法：中国家庭从1978年施行计划生育以后，“独生子女”他山之石……事实上在西方国家，尤其是美国，情商教育已然根植到人们的意识中，并潜移默化传递给后代。比如，一个5岁的男孩无意中打破了杯子，第一反应就是“补偿”。他会通过“主动申请陪伴邻家孩子玩耍”等方式，赚取一定的费用，弥补自己的过失。情商课的开设，目的并不是单纯解决儿童的心理问题。它更像一针疫苗，将那些有可能形成的极端性格，扼杀在萌芽之中。他山之石……事实上在西方国家，尤其是美国，情商教育已然根植到心成长“必修课”的新模式好书推介心成长“必修课”的新模式好书推介心成长新理念：玩出心理健康！心成长新理念：玩出心理健康！专家、顾问与主编介绍

杨宁（华南师范大学学前教育系教授、系主任）郑福明（华南师范大学学前教育系副教授、留美博士）卢小根（广州大学美术与设计学院副院长）蔡黎曼（华南师范大学学前教育系副教授）官颖柔（广东省育才幼儿院二院院长）屈慧珠（广州市公安局机关幼儿园园长）邱爱民（中共广东省委机关幼儿院院长）专家、顾问与主编介绍

杨宁（华南师范大学学前教育系媒体报道

媒体报道

家长是孩子的第一启蒙教师……家长是孩子的第一启蒙教师……家庭成员之间情绪的互动是孩子情绪管理的标尺家庭成员之间情绪的互动是孩子情绪管理的标尺上述的案例告诉我们，

学校及家庭在儿童的情绪教育中

具有至关重要的作用！

所以

需要科学的策略……

上述的案例告诉我们，

学校及家庭在儿童的情绪教育中

具有至关如在幼儿园活动中，一个孩子精心搭建的积木房子被推倒，他会怎么反应呢？同一件事情，不同的看法可能会有完全不同的结果！如在幼儿园活动中，一个孩子精心搭建的积情绪ABC理论结论：不是事件，而是你对事件的认识决定你的反应。（例突然下雨，而又不带伞，你会……情绪ABC理论结论：不是事件，而是你对事件的认识决定你的反应依据ABC理论，分析日常生活中的一些具体情况，我们不难发现人的不合理观念常常具有以下三个特征。认知训练法：重点在于纠正幼儿不良的认知习惯，培养幼儿合理的思维方式。可以通过讲故事让幼儿学习别人的合理思维方式，也可以通过让他们看到事情的后果来纠正他们的不合理思维方式。依据ABC理论，分析日常生活中的一些具体情况，我们不难发现人当其他小朋友们在玩一个特别好玩的游戏时，小明也想玩，但其他小朋友不让他玩，那他会怎么办呢？行为训练法：这些策略的选择给予了幼儿情绪管理能力发展的多种可能性。教师要善于利用教育的时机，规避幼儿选择回避和破坏策略，鼓励幼儿选择建构性策略。随着成长，如果幼儿在表达情绪与控制情绪之间取得平衡的话，便能以建设性的态度表达强烈的情感，而且控制对自己、对他人有伤害的情绪表达方式。当其他小朋友们在玩一个特别好玩的游戏时，方法很多是有效的，但是每个人都是不同的，同样的方法用在不同人的身上，可能有完全不同的结果，因此，第一步必须先了解夫妻彼此性格及教育方式的差异，然后去认识孩子属于那种性格类型，再采用与性格匹配的教育策略，因材施教，这两步必不可少！

毕竟，适合的才是最好的！方法很多是有效的，但是每个人都是不同你们是怎样的人……你挤牙膏的习惯是倾向于从中用力的一把“抓挤”，还是从下到上随时卷起保持牙膏形状完整之渐进“挺挤”？你的另一半呢？如果两者基本一样，那你们的生活态度与习惯比较一致，教育孩子的策略与方法也不会有很大的冲突。你们是怎样的人……你挤牙膏的习惯是倾向于从中用力的一把“抓挤如果两者不一致，比较容易出现以下的情况：如果两者不一致，比较容易出现以下的情况：如果夫妻的性格差异很大，

在教育孩子的方式与观念方面有很大的不同，

作为孩子，该听谁的……（自己的故事）目标一致，观念要认同，步调要一致！如果夫妻的性格差异很大，

在教育孩子的方式与观念方面有很大的人性的差异很多人认为，人一出生，其实大家都是一样的，是一张白纸，后天的所有的不同都是由于成长的背景及个人的努力决定的。

其实人性本来就是不同的，每个人的基因都决定了他们在思考问题及解决问题的时候思维方式的不一样，这是自然存在的，我们应该承认这种存在，而不是要去否认这种存在并在他们的成长中寻找原因。

尊重人性，就是要承认人性本身就是有差异的，不同的人在对问题的看法、思考的方式、解决问题的思维及他们所表现出来的兴趣、爱好、生活方式、工作状态等是那样的不同，只要承认别人本身就跟我们不一样，我们才能更好的理解别人，而不是去思考为什么他们可以跟我们不一样，这是根本性的不同。人性的差异很多人认为，人一出生，其实大家都是一样的你与你的孩子上街见到橱窗中哈里波特魔法帽（或者是某样他/她很喜欢的玩具），你的孩子会……A、立马提出要求购买，如果不肯，会扯开喉咙耍无赖。若是心肠硬下一走了之，小儿一面指缝中偷看，一面假装声嘶力竭直至老爹销声匿迹，确认所求无果时，只好作罢，满脸鼻涕灰溜溜地回家。没想到家中有套新买的《樱桃小丸子》，喜笑颜开，早把魔法帽一事扔到九霄云外。B、伫立不行双目注视，上前催促，不出声，，会问“爸/妈，最近我表现如何？”“你是否说过表现好是有奖励的？”“那你觉得这个魔法帽怎么样？”待不醒悟，推脱今日囊中空空不便购买，容后再说。回家后半月内一言不发，举座皆慌，你这才反应过来魔法帽一事其实并未了结。你与你的孩子上街见到橱窗中哈里波特魔法帽（或者是某样他/她很C、“爸/妈，买一个。”“我们同学都有，不买下回你参加家长会的话，很没面子啊！你若走，小孩不哭不闹，静坐橱窗前，直到你回头找他，双手投降。若你不予理睬，回到家中再迂回进攻你们的爹和娘，反正要直到魔法帽到手方才善罢甘休。

D、仍旧步法中规中矩，见到他人手中有，面不改色心不跳，仍旧一副“不羡鸳鸯不羡仙”的表情，连要求也不愿向你们去提。

C、“爸/妈，买一个。”“我们同学都有，不买下回你参加家现在，问问你自己，你的孩子可能是倾向于哪种呢？现在，问问你自己，你的孩子可能是倾向于哪种呢？不同的行为背后有不同的动机不同的行为背后有不同的动机真正的成功……家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一老师，更是用不退休的老师。事业是一个皮球，摔倒了还可以重新弹起来，但是，家庭教育是一个玻璃球，摔下去就破了，再也不能重新来，再成功的事业也不能补偿家庭教育的失败，一个人事业的成功只是代表成功的一部分，只有你和你的孩子一起成功，才是真正的成功！真正的成功……家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一老师，广州拼客动漫科技有限公司

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