高中思想政治-在实践中追求和发展真理教学设计学情分析教材分析课后反思

《在实践中追求和发展真理》教学设计【学习目标】1、识记真理的含义2、理解并区分真理的特征：客观性、条件性和具体性3、理解认识的反复性、无限性和上升性4、坚持辩证思维，树立在实践中检验和发展真理的观念【教学重点】真理的基本属性；追求真理是一个过程【教学难点】真理是具体的有条件的；认识的反复性、无限性和上升性【教学过程】上节课我们认识到了实践是认识的基础，我们应在实践中去发展认识。本节课我们共同探究的总议题是在实践中追求和发展真理。明确展示教学目标。聆听歌曲《春天的故事》【师】大家知道，这首歌曲颂扬的是哪一个历史事件吗？不同的人对改革开放有不同的解读，在上世纪七八十年代，存在着两个具有代表性的观点。观点一：改革开放是引进和发展资本主义，和平演变的主要危险来自经济领域，改革开放该收一收了。观点二：改革也是解放生产力。不坚持社会主义，不改革开放，不发展经济，只能是死路一条。思考：什么因素使人们对改革开放产生不同的认识？【生】由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。思考：以上两种观点，哪一种是正确的呢？判断依据是什么？欣赏视频《深圳40年》【师】40年，深圳从一个落后的小渔村成长为一个国际化大都市，深圳的成就表明，改革开放是符合我国的社会发展趋势的，是正确的选择。这种正确的认识，我们称之为真理。这就是我们今天要讲的主题。大家能否为真理下个定义？真理的含义和基本属性真理的含义真理是标志真理是标志主观与客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。【师】通过深圳的事例，我们可以看出：对同一个确定对象的认识可以是多样的，但真理性认识只有一个。一种认识必须经过客观实践检验证明是正确的，才能称之为真理性认识，这是不以人的意志为转移的。这说明真理具有什么特点？【生】真理具有客观性真理的基本属性【师】客观性是真理最基本的属性【思考】深圳有聊城可以借鉴的发展经验，那么当前聊城的发展能否完全照搬深圳以前或现在的发展模式？为什么？这说明真理具有什么特点？【生】真理是具体的有条件的。【师】真理的条件性：任何真理都有自己适用的条件和范围,如果超出了这个条件和范围,真理就会变成谬误。真理的具体性：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。真理的条件性和具体性表明,真理和谬误往往是相伴而行的，二者在一定条件下相互转化。人们在探索真理的过程中，错误是难免的，但是，犯错不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。思考：真理的基本属性原理给予我们什么样的方法论启示？我们要坚持和发展真理，想问题做事情要做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。学生活动：激情背诵追求真理是一个过程【头脑风暴小组合作】材料一：1987年华为公司初创，华为人开始了探索企业生存发展真谛之路。乘着改革开放的春风并不意味华为就此一帆风顺。尚在襁褓中的华为一介入通信市场就面对摩托罗拉、爱立信、西门子等国际电信巨头的压力，最初市场份额不足1%，最终华为依赖技术创新打开了突破口。2002—2003年，华为业绩下滑，为谋发展，华为通过管理和组织变革等，成功转型升级，并逐步踏上了研发自主品牌之路。材料二：从华为企业发展史来看，华为始终在转型变革中探索前行。如今华为5G技术已在世界领先，正在向下扎到根，打造全场景芯片、操作系统等底层技术平台；向上捅破天，建设丰富的应用生态环境，最终致力于再造一个发动机，改变世界，实现华为全场景智慧生活的愿景。自主阅读课本P55-56和上述两则材料，小组合作探究1、材料蕴含的唯物论和辩证法的哲学道理？2、上述材料是如何体现追求真理是一个过程的？【生】小组合作探究【师】概括总结：认识具有反复性、无限性和上升性。我们结合认识的含义和材料中华为的事例，一起探究一下原因。认识具有反复性原因：认识的主体：受具体实践水平、立场观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。认识的客体：客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践（“实践—认识—实践”）的多次反复才能完成。【结合事例】华为人对市场经济中企业生存发展真谛的探究2、认识具有无限性原因：认识的对象：物质世界—无限变化着；认识的主体：人类—世代延续着；认识的基础：实践—不断发展着。人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程【结合事例】任正非本人探索的有限性和华为人的探索的无限性。3、认识具有上升性原因：人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升。真理并没有被推翻，而是在发展中不断地超越自身，向前发展。【结合事例】华为人的每一次认识都是在前一次认识的基础上的提升。【思考】：结合追求真理的过程特点，思考我们应如何在实践中追求真理？【师】总结：认识具有反复性、无限性和上升性，我们应与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。学生活动：激情背诵【课堂小结】实践决定认识，认识有正确和错误之分，正确的认识称为真理，错误的认识称为谬误，二者相伴而生，在一定条件下相互转化。真理具有客观性，真理是具体的有条件的。追求真理是一个过程，人们认识具有反复性、无限性和上升性。【畅所欲言谈感悟】运用本节课学习的知识，结合自身学习和生活，谈一谈自己的感悟【生】学生结合自身自由作答【巩固训练】1、习近平强调，要从推动科学决策、民主决策，推进国家治理体系和治理能力现代化，增强国家软实力的战略高度，把中国特色新型智库建设作为一项重大而紧迫的任务切实抓好。重视智库建设的认识论依据是（）①脑力劳动者的认识活动越来越具有直接现实性②任何具体的认识主体总是具有自身局限性③不同认识主体相互取长补短有利于发现真理④得到不同认识主体认同的认识才具有真理性A①②B①④C②③D③④2、恩格斯指出，认识中“不仅每个已经解决的问题都引起无数的新问题，而且每一个问题也多半都只能一点一点地、通过一系列常常需要花几百年时间的研究才能得到解决”。对这种认识现象的合理解释是（）①主客观条件的限制决定了认识的反复性②认识的局限性意味着达不到真理性认识③真理和谬误的转化使认识呈现封闭式循环运动④认识对象、认识主体和实践的无限发展导致认识的无限性A①②B①④C②③D③④3、2019年11月28日，中国科学院国家天文台宣布发现了一个70倍太阳质量的黑洞，这也是人类发现的迄今最大的恒星级黑洞。这一观测结果远超理论预言的黑洞质量上限，颠覆了人们对恒星级黑洞形成的认知，将有望推动恒星演化和黑洞形成理论的革新。其中蕴含的认识论道理是（）①意识活动的创造性可以揭开自然未解之谜②对复杂事物的认识要经过多次反复的进行③科研实践进步延伸了认识主体的器官功能④只有经过实践检验的认识才是真理性认识A①②B①④C②③D③④【教师寄语】同学们，当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，中国特色社会主义建设的诸多真理正待我们去探索。党的十九届五中全会已为我们擘画美好蓝图，让我们抖擞精神，在紧跟时代中珍惜韶华，奋力探索，共同谱写社会主义建设的光彩华章！学情分析从认知水平来看：高二年级的学生抽象思维能力还有所欠缺，对哲学原理的理解还比较困难，需要通过剖析具体的事例帮助学生理解。从学生的身心特点来看：高二学生思维比较活跃，在学习交流中能够碰撞出思维火花，所以在自主学习与思考的基础上，选取了小组合作探究的方式，以此来调动学生思考问题的积极性。根据学生的知识遗忘规律，本课在讲授新课的过程中，穿插着对以往重点知识的复习。效果分析本节课通过学生自主学习、合作学习等活动形式开展课堂学习，展示学习成果，让学生在轻松愉快的气氛中以参与、合作与交流的方式来学习并运用所学知识，知识预设目标基本得到落实。在课前准备和课堂上，各小组的学生都能积极参与到学习中来，相互合作，，共同分析和解决问题，体现了较强的团队精神和合作意识。选用的改革开放符合政治课对于时效性的要求，选取的深圳和华为的事例是学生比较熟知的事例，促进了他们在整个教学活动中积极参与，培养了他们对追求真理的科学态度，在合作互动中也提高了他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，总体而言基本实现了预期效果。教材分析《哲学与文化》第二单元是对第一单元辩证唯物主义的拓展，是从讲述一般的逻辑走向对实践、历史的阐述；又是第三单元讲述马克思主义文化观的基础。因此本单元在本册教材中起承上启下的作用。因此本单元在整本教材中具有重要的地位。第四课围绕马克思主义认识论，讲述了认识与实践的含义，实践的特点，阐明了认识与实践的辩证关系，尤其是强调实践是检验认识真理性的唯一标准；讲述了真理与谬误的区别，阐述了真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映，阐明了真理的客观性、条件性、具体性，讲述了认识的反复性、无限性，引导学生明确认识不是一种圆圈式的循环运动，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。第二框“在实践中追求和发展真理”，包括三目。第一目“真理是客观的”。论述真理与谬误的内涵，阐明在一定条件下真理只有一个，真理面前人人平等。第二目“真理是具体的有条件的”，重点引导学生明确，真理与谬误相伴而行，人不怕犯错误，怕的是不能正确对待错误，帮助学生明确真理是具体的，理解真理的条件性和具体性。第三目“追求真理是一个过程”，通过阐述认识的反复性、无限性，引导学生明确，实践是不断向前推进的，人的认识也在不断向前发展，人们对事物的真理性认识也是不断发展和完善的。这三目主要阐述马克思主义哲学真理观，三目的逻辑关系是：从真理的客观性出发，阐述真理的条件性、具体性，阐明认识的发生、发展过程，引导学生辨析真理是客观的还是主观的，是一元的还是多元的，是具体的还是抽象的，是一成不变的还是不断发展的。评测练习一、选择题1、习近平强调，要从推动科学决策、民主决策，推进国家治理体系和治理能力现代化，增强国家软实力的战略高度，把中国特色新型智库建设作为一项重大而紧迫的任务切实抓好。重视智库建设的认识论依据是（）①脑力劳动者的认识活动越来越具有直接现实性②任何具体的认识主体总是具有自身局限性③不同认识主体相互取长补短有利于发现真理④得到不同认识主体认同的认识才具有真理性A①②B①④C②③D③④2、恩格斯指出，认识中“不仅每个已经解决的问题都引起无数的新问题，而且每一个问题也多半都只能一点一点地、通过一系列常常需要花几百年时间的研究才能得到解决”。对这种认识现象的合理解释是（）①主客观条件的限制决定了认识的反复性②认识的局限性意味着达不到真理性认识③真理和谬误的转化使认识呈现封闭式循环运动④认识对象、认识主体和实践的无限发展导致认识的无限性A①②B①④C②③D③④3、2019年11月28日，中国科学院国家天文台宣布发现了一个70倍太阳质量的黑洞，这也是人类发现的迄今最大的恒星级黑洞。这一观测结果远超理论预言的黑洞质量上限，颠覆了人们对恒星级黑洞形成的认知，将有望推动恒星演化和黑洞形成理论的革新。其中蕴含的认识论道理是（）①意识活动的创造性可以揭开自然未解之谜②对复杂事物的认识要经过多次反复的进行③科研实践进步延伸了认识主体的器官功能④只有经过实践检验的认识才是真理性认识A①②B①④C②③D③④二、材料分析题材料一：1987年华为公司初创，华为人开始了探索企业生存发展真谛之路。乘着改革开放的春风并不意味华为就此一帆风顺。尚在襁褓中的华为一介入通信市场就面对摩托罗拉、爱立信、西门子等国际电信巨头的压力，最初市场份额不足1%，最终华为依赖技术创新打开了突破口。2002—2003年，华为业绩下滑，为谋发展，华为通过管理和组织变革等，成功转型升级，并逐步踏上了研发自主品牌之路。材料二：从华为企业发展史来看，华为始终在转型变革中探索前行。如今华为5G技术已在世界领先，正在向下扎到根，打造全场景芯片、操作系统等底层技术平台；向上捅破天，建设丰富的应用生态环境，最终致力于再造一个发动机，改变世界，实现华为全场景智慧生活的愿景。1、上述材料是如何体现追求真理是一个过程的？2、分析材料蕴含的唯物论和辩证法哲学原理课后反思要成长为一名优秀的教师，必须从课后反思中汲取经验。通过反思，我们发现教育教学中存在的问题，找到解决问题的方法，及时解决问题，才能不断的提高自己的教育教学能力与水平。一、教学的亮点1.坚持以学生为本。根据新课程标准设计教学过程，体现了新课改以学生为主，关注学生全面发展的理念，充分调动学生的学习主动性与积极性，引导学生明确了真理的客观性和具体性条件性，通过小组讨论，学生追求真理较好的实现了教学的目标。2.教学案例新颖。选取改革开放40周年事例，一个主题贯穿到底，选取其中具有代表性的深圳和华为的发展事例进行分析，将教材知识与学生了解的时事相结合，进行合作探究分析，使学生在体验中感悟生活并且运用所学的知识来指导自己的学习和生活，学以致用。二、教学中的问题1.课堂教学目标就是高效。环节设置应该更紧凑，问题设置要更严谨，组内成员任务分配更加细化