高中思想政治-价值与价值观教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：视频导入：《崇尚英雄，精忠报国》学生通过观看视频，在潜移默化的视频感染中进入课堂，体会英雄们价值观的崇高。随后进入课堂。核心素养同学们齐读，通过本节课的学习，我们所要达到的核心素养。进一步明确学习目标。新课讲授通过展示两组图片，一组为课本上的三位典型英雄人物；另一组为明星类。引入议题直面“追星”析价值。通过辩论的方式。确定正方：可以追星，为什么可以？反方：不可以追星，为什么不可以？学生选择观点，充分讨论，阐述理由。在观点的碰撞中深化认识。对于赞成的观点，分析其可取之处，得出价值的含义、物的价值、人的价值，得出人的价值的评价标准。对于反对的观点，分析其可取之处，总结不能追的明星类型，尤其针对不能疯狂追星，引出价值观对社会及个人的双重影响。反问：我们应当树立什么样的价值观指导自己的人生之路呢？引出议题二：走进英雄明导向。通过观看钟南山院士的视频，思考钟南山院士的人生信条是如何指导他走出不平凡的人生轨迹呢？并找出他的人生信条是什么？走出了怎样不平凡的人生轨迹？分析出在价值观的指引下，人能够正确的认识世界、改造世界，是人生的重要向导。由此启示我们青少年树立正确的价值观。接着让学生齐读歌颂这位英雄的一段话，进一步体会他不平凡的人生。接着展示抗疫战争中一些典型的英雄图片，并以书写颁奖词的形式表达对他们的敬仰之情。加深对价值观的导向作用的理解，并进一步引出社会主义核心价值观。了解社会主义核心价值的相关内容后，继续追问学生作为青少年，你认为应该如何培育和践行社会主义核心价值观呢？通过本节课的探讨，了解英雄事迹后，对你是不是有所触动？引出回归生活勇担当。作为一名高中生，在以后的生活、学习、人生规划中，该当如何承担自己的责任和使命呢？最后用习总书记的一段讲话来结束本节课的学习。青年朋友们，人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。人生之路，有坦途也有陡坡，有平川也有险滩，有直路也有弯路。青年面临的选择很多，关键是要以正确的世界观、人生观、价值观来指导自己的选择。无数人生成功的事例表明，青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。青年时期多一些摔打、挫折、考验，有利于走好一生的路。只有进行了激情奋斗的青春，只有进行了顽强拼搏的青春，只有为人民作出了奉献的青春，才会留下充实、温暖、持久、无悔的青春回忆。——习近平学情分析：追星这个话题，对于青年时期的高中生并不陌生。有的学生本身可能就是追星族的一员。当然，我们也需要认识到当前的社会变革与发展中，同学们能够体验娱乐、享受娱乐的必然性，但是身为未来的社会主义事业建设者和接班人的青年学生绝不可能在娱乐、“追星”中沉迷。显然，后者是需要我们思想政治教师在当前的形势下进行着重思考的。高中生处于价值观形成确立的关键时期，需要真正的英雄形象作为指路明灯。同时，高二学生也具备了一定的理论分析能力，可以通过探究问题来直面冲突、解决疑问，坚定学生的理想信念，自觉培育和践行社会主义核心价值观。效果分析：首先通过在是否追星这个具有冲突性的话题中，让学生充分表达观点，在正反方思想碰撞中，逐渐明晰对物的价值、人的价值及价值观影响的理解。同学讨论热烈，回答问题积极，并能充分论证自己的观点。在理解价值观的导向作用之后，通过宣读颁奖词升华对英雄事迹的理解。同学们写的真情实感，发自肺腑。最后回归到自身的人生规划中，畅想未来，在正确价值观的指引下走好人生之路。通过朗读两段文字，同学们声音洪亮，对民族英雄的敬佩之情油然而生，对自己的青春之路更加明了。教材分析：本节课内容是整个《哲学与文化》中哲学部分的落脚点，是哲学内容的逻辑重点部分。因为知道“世界是什么”、“世界怎么样”，知道了如何正确的看待我们周围的世界，目的就是为了树立正确的世界观、人生观、价值观。本框内容包括两目，第一目“人的价值”，逻辑顺序是：价值的基本含义-人是一切财富的创造者-人的价值在于创造价值和对社会的贡献-对一个人的评价主要看他的贡献。第二目“价值观及其导向作用”，逻辑顺序是：价值观的基本含义-价值观的导向作用-社会主义核心价值观。走近英雄，感悟价值观的力量——价值与价值观（使用时间周三）一、【学习目标】理解价值的含义，阐述物的价值和人的价值的不同，形成对人的价值的正确理解。阐述价值观的含义，懂得价值观对个人的重要意义。理解价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要的导向作用，是人生的重要向导。阐述社会主义核心价值观的基本内容、重要意义，懂得如何培育和践行社会主义核心价值观。二、【知识梳理】（课前完成）（1）人的价值哲学上的价值是。物的价值：一事物所具有的能够的积极功能和属性。人的价值在于的需要，但主要在于。人既是价值的，又是价值的。对一个人价值的评价归根到底是。最根本的是对。价值观及其导向作用价值观：人们在认识各种的基础上，会形成对的和，这就是价值观。一个人具有的价值观，会对其一生产生的影响。价值观直接影响一个人的。价值观的导向作用：价值观对人们和有重要的导向作用。一方面，价值观影响人们。另一方面，价值观影响人们，影响人们的。价值观是人生的。价值观承载着一个民族和国家的，体现着一个社会。最持久、最深层的精神力量是。社会主义核心价值观的基本内容（24个字）国家层面：社会层面：个人层面：社会主义核心价值观既体现了社会主义的本质要求，继承了，也吸收了世界文明有益成果，体现了。培育和践行社会主义核心价值观，要使社会主义核心价值观的影响像空气一样；使社会主义核心价值观与日常生活紧密联系起来，在；使社会主义核心价值观。广大青少年，要在以下几点下功夫：一是要，二是要，三是要，四是要。三、【课堂探究】议题一：直面“追星”析价值明“辨”是非：我们可以追星吗？（1）可以，为什么？（2）不可以，为什么？议题二：走进英雄明导向（1）思考：钟南山院士的人生信条是如何指导他走出不平凡的人生轨迹呢？（2）请为抗疫英雄写一份颁奖词（3）作为青少年，如何培育和践行社会主义核心价值观？议题三：回归生活勇担当作为一名高中生，在以后的生活、学习、人生规划中，该当如何承担自己的责任和使命呢？四、【课后练习】1.天路72拐，是川藏线上海拔最高、灾害最多、路况最险的道路之一，落石灾害就是“枪林弹雨”，用打颤的双手丈量天路，是养路官兵们的日常。他们无时无刻不在与“死神”赛跑，与“死神”搏斗。在这段蜿蜒于雪域云端的祖国生命线上，英雄的官兵们把芳华留在72拐，却让更多的行人有了“诗和远方”。这告诉我们①人的价值在于对社会的责任和贡献②不计较个人得失才是最高的价值标准③满足他人需要是实现人生价值的前提④价值选择的合理性依赖于价值判断的正确性A．①② B．①④ C．②③ D．③④2.习近平到北京大学考察并发表重要讲话指出∶青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。习近平的讲话告诫广大青年（）A．价值观对人生道路的选择起决定作用B．世界观决定方法论，有了世界观就能走好人生路C．哲学能使人正确看待自然、社会和人生的变化发展D．人的活动受价值观支配，要践行社会主义核心价值观3.他隐姓埋名几十年，为我国核潜艇事业奉献了毕生精力，为核潜艇研制和跨越式发展作出了卓越贡献，他就是核潜艇的总设计师黄旭华。几十年如一日坚持的背后，是厚植于他内心的拳拳报国情。2019年9月29日，他被授予“共和国勋章”。黄旭华的事迹说明（）①人的价值在于对社会的责任和贡献②实现人生价值需要充分发挥主观能动性③价值判断是在价值选择的基础上作出的④价值观对人们认识和改造世界具有促进作用A．①② B．②③ C．①④ D．③④4.随着当今时代的进步，人们的阅读方式发生了一些受化。青少年偏爱网络阅读，他们认为网络阅读携带方便、内容新颖、时效性强。中老年则偏爱纸质阅读，他们认为纸质书具有电子书不具有的厚重感、人文情怀、收藏价值。这说明（）①价值判断与价值选择具有主体的差异性②价值观不同，人们选择的人生道路和生活方式也会不同③价值观不同，人们在改造世界的活动中选择的对象也会不同④由于主客观因素的影响，不同的人对同一事物会有不同的认识A．①③ B．①④ C．②③ D．②④5.一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。中华民族英雄是中华民族的栋梁。近年来，有的人打着“还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高。如胡诌“黄继光堵枪眼不合情理”“‘火烧邱少云’违背生理学”“董存瑞炸碉堡为虚构”等。凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播，一些网民盲目跟风、随手转发。这种抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失。还原历史、守护英雄、捍卫崇高，就是守护良知、正义和精神家园。战场上多次负伤的志愿军老战士李继德动情地说：“黄继光堵枪眼时，我在现场！”当年的老排长郭安民挺身直言，燃烧弹点燃伪装草，“大火整整烧了二十多分钟，邱少云始终一动不动”。董存瑞的生前战友郑顺义多次口述力证，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩护之下……结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。BDAB①价值观影响人们对事物的认识和评价（判断、选择、行动）或价值观对人们具有导向作用。只有遵循社会发展的客观规律，才能树立正确的价值观。②有些人受错误价值观驱动，否认英雄、颠覆英雄或抹黑英雄的言论，歪曲历史，遮蔽了真相，导致人们思想的混乱。③树立和弘扬正确价值观，才能抵制否认英雄的谣言，消除其影响。课后反思：本节课首先通过在是否追星这个具有冲突性的话题中，让学生充分表