纸船和风筝第一课时教学设计5篇

纸船和风筝第一课时教学设计(5篇）预设目标：

1、熟悉8个生字，会写“祝愿”2个字。

2、了解课文大意，精读1-6自然段。

3、体会小熊和松鼠的友情及友情带来的欢乐。

教学过程：

一、导入新课

今日我们来学习20课，谁来读课题?(指导读好“筝”的轻声)

《纸船和风筝》这篇课文可有意思啦!今日我们一起来学学这个故事，好吗?

二、初读课文，学习字词

1、同学自由读课文，遇到不熟悉的字请教才智小树叶，难读的句子多读几次。想一想课文写了谁和谁的事?

2、课件出示：

(1)他想了想，就扎了一只风筝。(除了说扎风筝，还可以扎说扎什么?)

(2)松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”(重点指导“抓”和“幸”的读音。用动作演示“抓”和“一把抓”。)

(3)可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。(“吵”留意翘舌音)

(4)过了几天，松鼠再也受不了了。(“受”留意翘舌音)

3、指名分段读课文，要求把课文读正确，读通顺。

三、学习课文，感悟体会

(一)学习第1段。

1、板画。

大家表现真精彩，为了嘉奖大家，老师带大家去一好玩的地方。(老师边画边描述：那里有高高的山，绿绿的树，青青的草，红红的花，还有一条弯弯的小溪呢!听说松鼠和小熊的家就在这儿。(出示教具：松鼠和小熊的家)请大家读第一自然段，看看他们的家究竟建在哪儿呢?

2、贴房子

谁情愿上来把他们的家贴在合适的位置?

(同学贴对了)能告知大家为什么这样帖?

(同学贴错了)你们都同意把房子贴在这儿?(有不同意的上来贴)为什么这样帖?(以课文为依据)

(二)学习2—6段。

小熊住在山脚，松鼠住在山顶，两家离得那么远，却成了好伴侣，这是怎么回事呢?请大家仔细读读2—6段，看谁能很快找到答案。

1、同学自由读2—6段。

2、谁来说说是什么和什么让松鼠和小熊成为好伴侣?(板帖：风筝、纸船)

3、松鼠收到风筝，小熊收到纸船心里怎样?

4、再读2—6段，你从课文哪里体会到兴奋的?把你体会的句子画下来。(生找到3和5段读)

5、我们先来看看小熊兴奋的这段。

(1)课件出示这段，指名读。

(2)小熊，你为什么这样兴奋啊?(同学依据自己的理解来回答)

(3)是啊，小熊收到的不是一般礼物，这纸船是松鼠自己折的，松果是松鼠最爱吃的，祝愿是松鼠亲自写的。你们看祝愿的话后面还有一个叹号呢!这说明松鼠特别盼望小熊能够欢乐。怪不得小熊“乐坏了”。板书：乐坏了。“乐坏了”还可以怎么说?(兴奋极了、特别快乐、很欢乐……)再指名朗读。

(4)让我们来看看收到纸船后的小熊(看图)，你们看小熊兴奋得怎样?

(5)小熊们，把你心中的欢乐读出来吧!齐读第3段。

6、小熊很兴奋，那松鼠你们呢?用同样的心情读读第5段。

(1)小松鼠们，谈谈你自己的感受。是呀，收到甜甜的'草莓和深深的祝愿，难怪松鼠也乐坏了。板书：也乐坏了

(2)指名读。指导同学通过朗读把兴奋的心情表达出来。

(利用各种形式进行朗读指导，使同学乐读，会读，读好)

7、松鼠和小熊的友情真让我们艳羡，让我们在音乐声中共享一下友情带给我们的欢乐吧!齐读2—6段。

(三)区分“漂”和“飘”。

在读课文的过程中，老师还发觉一个隐秘，这个隐秘就在这两句话里，请大家读读，看你发觉了什么?

(1)课件出示：

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。

(2)生说“漂”和“飘”的不同。

(3)练习。

(4)那你们能把这两句再读得美些吗?(指导读)

过渡：是呀，纸船漂呀漂，把亲切的问候带给小熊;风筝飘呀飘，把深深的祝愿送给松鼠。有了伴侣的祝愿，小熊和松鼠多欢乐呀!让我们也学会祝愿，把祝愿送给身边的伴侣。

四、写字指导

1、出示“祝愿”二字。

2、说说这两个字的特点。

3、同学描一个说说有什么提示。

4、老师范写。

5、同学练写，写后评议。

五、复习巩固

1、生字换语境，让同学读句子。

(1)我的手被猫抓坏了，妈妈赶忙把伤口包扎起来。

(2)松鼠收到甜甜的和深深的祝愿，感到很幸福。

(3)这里吵吵闹闹，真让人受不了!

2、读词语。(包扎、抓住、好坏、草莓、幸运、福气、吵闹、难过)

六、小结：

通过这节课的学习我们知道了纸船和风筝使小熊和松