合肥师范学院物理与电子工程系

合肥师范学院物理与电子工程系合肥师范学院下设院系01发展简介发展状况科研成果机构设置科研概述学院领导目录030502040607专业设置课程介绍师资力量目录0908基本信息合肥师范学院物理与电子工程系前身是安徽省中学教师进修学院物理教研室，现已升级为电子信息工程学院，下设物理学、电子信息工程、通信工程等五个本科专业。发展简介发展简介合肥师范学院物理与电子工程系1956年安徽省中学教师进修学院物理教研室，后更名为安徽教育学院物理系。2004年12月经学院批准，成立了安徽教育学院物理与电子工程系。2007年3月，改建为合肥师范学院物理与电子工程系。2011年升级为电子信息工程学院机构设置机构设置院党总支、行政办公室：沈辉郭桃芬李爱炳陈秀院辅导员办公室：苏炫周继祥梁继维张静斐1.电工电子实验室张量（主任）唐立新孔勐时晶晶鲁世斌倪春2.大学物理教学部訾振发（主任）朱剑博于淼章伟芳王存勇吕建国3.物理系冯源（主任）李大创余龙宝张剑魏义永冯俊生4.通信工程系发展状况发展状况物理与电子工程系在人才培养过程中，着重学生求实精神、创新能力和分析解决实际问题能力的培养，大批毕业生工作在安徽基础教育的第一线。近年来培养的各专业毕业生就业率均保持在95%以上。用人单位普遍反映我系毕业生思想品德好，专业基础扎实，专业能力强，综合素质高。培养的优秀杰出毕业生有：中科院“百人计划”和国家杰出青年基金获得者高鸿钧，美国国家科学基金会(NSF)评委王建军，国家同步辐射实验室加速器部副主任徐宏亮，马鞍山市第二中学特级教师，国务院特殊津贴专家谢鸿，怀远一中校长、党总支书记王广喜等。该系长期注重教学和科研工作，面向全院开设大学物理、大学物理实验课程，近年来获省级、校级教学成果多项。数模电系列课程教学团队为省级教学团队，《电工学》和《普通物理》为院级精品课程。近年来编写并出版教材7部，其中《大学物理》教材列为“十一五”省级规划教材。

科研概述科研概述2003年以来，物理与电子工程系教师在省级以上学术刊物上发表论文400多篇，其中被SCI.EI收录100多篇。2009年以来，承担国家自然科学基金8项，安徽省自然科学基金、安徽高校省级自然科学研究重点项目等14项，四项成果获实用新型专利授权。08级电子信息工程1班的李军艳获专利一项。该系设有基础物理、理论物理、实验教研室、电子技术、电子与通信等5个教研室。实验室总面积5300平方米，800元以上教学科研仪器设备总值600多万元。

科研成果科研成果199物理系陈载涟力学实验教材该院物理系用1981-12物理系戴结林普通高中课程标准实验教科书《物理2》（第六章）上海科技教育出版社"ISBN7-5428-3599-8"2004年6月合编200物理系戴结林普通高中课程标准实验教科书《物理3-2》（第3章）上海科技教育出版社"ISBN7-5428-3599-8"2005年5月主编、合编物理系戴结林普通高中课程标准实验教科书《物理3-2》（教师用书）上海科技教育出版社"ISBN7-5428-3851-2"2004年6月主编物理系戴结林普通高中课程标准实验教科书《物理3-2》（学生用书）上海科技教育出版社"ISBN7-5428-3599-8"2004年6月主编201物理系戴结林热物理学该院物理系用1983-7参编202物理系戴结林初中教师之友·物理卷东北师大出版社1995-12参编学院领导学院领导沈辉书记、副院长陈明生院长李大创副院长郭桃芬副书记

专业设置专业设置应用电子技术专业专业名称:应用电子技术专业修业年限:3年专业培养目标：本专业培养适应经济建设和社会发展需要的，德、智、体、美全面发展的，能从事电子仪器设备和家用电器生产、维修、电子产品销售与售后服务、新产品设计开发等直接面向生产、服务、技术和管理第一线的高级技术型应用人才。业务要求：本专业要求掌握应用电子技术的基本知识和理论，掌握电子测量、电路设计技术、常用电器使用、维修以及企业经营管理的基本理论和技能；具有从事电子技术的科研以及技术开发与推广等工作能力。专业的就业方向与范围:研究机构、企事业单位从事电子设备和电子系统的安装、调试、检测与维护，在电子产品生产企业中，从事电子产品的开发与设计。师资力量师资力量目前，我系有教职工48人，专任教师40人、教授、副教授9人，专任教师中博士学位的10人，在读博士6人，硕士学位以上教师占95%。教师中有博士生导师2人，硕士生导师4人。全国优秀教师2人，安徽省学术技术带头人2人，安徽省学术技术带头人后备人选1人，安徽省教坛新秀1人。课程介绍课程介绍电工学（本科）电工技术是我校非电类、电子电信类专业的一门重要的技术基础课程，它的主要任务是为学生学习专业知识和从事工程技术工作打好电工和电子技术方面的理论基础和训练基本的分析问题和解决问题的能力。学院改制前,由物理与电子系电子教研室承担理论和实验教学工作，课程内容一般局限于电工、电机、继电器接触器控制等，而电子方面的内容很少。当时教学的重点是理论知识的教育，电工电子技术课程是一门实践性很强的课程，而当时实验条件落后，实验仪器不全。基本上采取课堂教学灌输式，教学手段落后。学院成功改制后,为了将这门课程开设好，建设好，达到良好的教学效果，本门课程讲授全