2023年高等学校教师资格证考试职业道德修养

高校教师资格证考试--一高校教师职业道德修养精选考题

单选题

1.关于道德品质与道德行为，下列说法对的的是（C）

A:道德品质不是一定道德行为的积累B:主体个别道德行为可以拟定其道德品质的特性

C:主体的道德行为是其道德品质的实践基础D:道德品质是道德行为的外在根据

2.在教师道德内化过程的内在阶段上（B）

A:教师对道德规范的必然性已有了本质性的结识B:教师道德规范的遵守仍需要外部的监督

C:教师仍然没有获得道德上的自由D:教师道德发展水平处在他律与自律相结合的阶段

3.社会主义道德的基本原则是（A）

A:集体主义B:整体主义

C:利己主义D:功利主义

（34）道德修养的过程是一个塑造和改造（C）的过程。

A:别人的道德面貌B:自己的道德面貌

C:社会的道德风尚D:民族的道德习惯

（35）教师具有牺牲奉献精神，这种精神经常被誉为（A）

A:园丁B:工程师

C:蜡烛D:明灯

（36）所谓（C）是一方面要根据学生的实际因材施教，另一方面在制度上又不能允许有特

殊的学生存在

A:爱无差等，一视同仁B:长善救失，因材施教

C:实事求是，赏罚分明D:面向全体，点面结合

(37)把教书和育人混为一谈，用育人代替教书的倾向为(A)

A:代替论B:分家论

C:自发论D:等同论

(38)在教师道德内化过程的服从阶段上(A)

A:教师道德发展水平处在自律阶段B:教师已经获得了道德自由

C:教师道德规范外在地存在于职业生活D:教师可以自觉地遵守道德原则

(39)高等学校的学生应当按照(C)缴纳学费

A:学校规定B:地方规定

C:国家规定D:市场行情

(40)认为教书就等于育人，传授科学文化知识自身就是育人，这一错误观点可谓是(D)

A:“分家论”B:“自发论”

C:“代替论”D:“混淆论”

(41)高等学校对教师、管理人员、教辅人员及其他专业技术人员进行考核。以下不属于考

核内容的是(A)

A:宗教信仰B:职业道德

C:业务水平D:工作实绩

(42)影响学生可塑性的一种重要力量是(D)

A:舆论压力B:法律约束

C:同窗攀比D:师生关系

(43)教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领略•“教书”的重要内容是(D)

A:体能锻炼B:心理辅导

C:思想品德D:科学文化知识

(44)促进学生全面发展的必要条件是(B)

A:教师获得博士学位B:全面提高教师自身素质

C:最大限度加长学生自学时间D:抛弃书本，注重实践

(45)教师道德行为选择中最关键的主体性因素是(A)

A:教师的道德意志B:教师的道德情感

C:教师的道德结识D:教师的道德环境

(46)道德把握世界的重要手段是(C)

A:是非标准B:规章制度

C:进行道德评价D:进行行政评价

(47)是否真正爱学生的最重要的标志，是教师(D)

A:是否有健全的班级规章制度B:能否协调好多方面的关系

C:是否发表研究论文D:是否有良好的教育教学质量

(48)旧唯物主义认为，道德是(C)

A:主观意志的法B:人与生俱来的

C:物质生活水平决定的D:上帝的意志

(49)教师典范性的教育力量对学生的发展有启发作用、引导作用和(D)

A:启迪作用B:导向作用

C:引发作用D:激励作用

(50)在社会主义社会里，教师个人利益和教师集体利益在主线上是(B)

A:不一致的B：一致的

C:对立的D:相容的

(1)世界上第一所师范学校是(B)

A:伦敦师范学校

B:巴黎师范学校

C:柏林师范学校

D:通州师范学校

(2)教师道德行为选择的逻辑起点是()。

A:教师的教育教学实践活动

B:教师道德原则和规范

C:教师行为选择的意志自由

D:教师对不同道德行为方案价值的判断

(3)建立社会主义是为了“保证社会全体成员的充足福利和自由的全面发展”，这是(A)

A:列宁的观点

B:毛泽东的观点

C:孔子的观点

D:柏拉图的观点

(4)任何一个学生都是教师()劳动的结果

A:个人

B集体

C:体力

D:脑力

(5)保证教师、学校完毕教育教学任务的必要条件是()

A:个人素质

B:个人品德

C:个人业务水平

D:良好的教师集体

(6)教师的道德意志是形成道德品质的()

A:重要内容

B:中坚环节

C:重要因素

D:基本环节

(7)实现职业幸福，教师应具有高超的(A)

A:教育能力

B:生活能力

C:交往能力

D:学习能力

(8)孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”这句话重要是在探讨(B)

A:利

B:义

C:仁

D:礼

(9)一定社会的道德规定要成为个体的道德品质，不仅要依靠社会道德教育，并且要赖于个

体的()

A:道德环境

B:道德情感

C:道德修养

D:道德习惯

(10)对教师职业荣誉结识有误的是(A)

A:它是抽象的、永恒的

B:它是具体的、历史的

C:受教师人生观的制约

D:通过教师的职业活动表现出来

(11)教师要对学生负责、对家长负责、对社会负责，体现了(C)

A:教师职业抱负

B:教师职业情感

C:教师职业责任

D:教师职业技能

(12)关于教师道德内化，下列说法不对的是(D)

A:教师道德内化是一个永无止境的过程

B:教师道德内化实现教师职业道德的规范作用

C:教师道德内化实现了教师职业道德的社会功能

D:教师道德内化的限度与教龄的长短成正比

(13)在师生关系中矛盾的重要方面是(B)

A:学生

B:教师

C:家长

D:社会

(14)(A)是个人全面发展的现实途径

A:集体

B:自身

C:父母

D:老师

(15)评价道德的标准是(C)

A:对的与错误

B:美与丑

C:善与恶

D:真理与谬误

(16)从狭义上说，所谓教师道德范畴，是指(A)

A:概括和反映教师道德的重要特性，对教师行为具有重要影响的基本概念

B:教师和学生在民主平等的基础上构成辩证统一关系

C:教师是人的潜能的开发者

D:反映和概括有关教师道德现象的各种概念

(17)全面发展原则对教师教育活动的最基本的规定是(C)

A:面向全体学生

B:有高深的理论知识

C:有高超的教学艺术

D:有高端的生命意识

(18)教师献身于教育工作的主线动力是(B)

A:教师的职业结识

B:教师的职业抱负

C:教师的职业收获

D:教师的职业目的

(19)要实现教育公正，一方面规定教师成为一个(C)

A:公正的人

B:快乐的人

C:真诚的人

D:深刻的人

(20)高等学校学生的合法权益，受(D)保护

A:学校

B:国家

C:制度

D:法律

(21)“教育者应当知道教育是无名无利切没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的

机会，而无丝毫名利尊荣可言。”说这段话的教育家是(C)

A泸梭

B:马克思

C:陶行知

D:魏书生

(22)良心是(D)

A:人际结识的产物

B:利益结识的产物

C:家庭关系的产物

D:社会关系的产物

(23)在师生共同参与的教育活动中，双方存在着互相促进、彼此推动的关系是指(D)

A:关系上的特殊性

B:人格上的平等性

C:情感上的相容性

D:教学上的相长性

(24)以“资本主义制度中资产阶级统治工人阶级，这种制度是违反人性，违反人道主义的,

只有社会主义才是符合人性，符合人道主义”。用这种道德原则来论证社会主义的学说是

(D)

)

A:资本主义

B:空想社会主义

C:科学社会主义

D:马克思主义

(25)现代教育观念是：每个人、每个阶层都有(A)

A:公正、平等接受教育的权利

B:接受教育的权利

C:受教育的权利

D:获得教育的权利

(26)高等学校学生达成毕业的基本条件可以毕业。其中不属于高等教育法规定的毕业基本

条件的是(C)

A:在规定修业年限学完规定课程

B:成绩合格或修满相应的学分

C:体育成绩达标

D:思想品德合格

(27)“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”提出如上思想的先哲是(D)

A:孟子

B:王安石

C:王阳明

D:韩愈

(28)孔子曾经说过：“为仁由己。”意为教师能否成为一个优秀的教师，关键在于其是否可

以通过道德修养实现教师道德的(C)

A咱化

B:外化

C呐化

D:升华

(29)教师以爱对待学生，学生则对教师产生好感，也以爱对待教师，有人称这种爱为(C)

A:“爱的奉献”

B:“爱的给予”

C:“爱的回流”

D:“爱的感恩”

(30)“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所强调的道德修养的特点是(B)。

A:理论性

B:实践性

C:主体性

D:积极性

(1)发展学生的专长是全面发展的(A)

A:应有之义B:不必考虑的问题

C:可兼顾的问题D:是对立之面

(2)原始社会道德的重要特点是(B)

A:维护氏族部落首领的利益B:在道德内容上具有简朴性，在调节上存在狭隘性

C:道德观念非常丰富D:调节范围非常广泛

(3)道德修养的目的是培养自己(C)的能力。

A:遵守国家法律B:维护主体权益

C:履行一定社会道德D:完毕一定教学工作

(4)封建社会道德在西方重要是借助于(B)来实现的

A:国家政权B:宗教

C:学校D:家庭

(5)教师职业道德原则、职业道德规范和(D)构成了教师职业道德规范体系。

A:职业道德教育B:职业道德修养

C:职业道德抱负D:职业道德范畴

(6)社会经济关系所表现出来的(B)决定道德的内容

A:性质B:利益

C:内容D:关系

(7)教师的(A)对个体教育良心的形成作用更为直接

A:同侪群体B:民族群体

C:社区群体D:家族群体

(8)人的全面发展的实现是一个历史过程。人能真正成为全面发展的自由的人，是在(C)

A:奴隶社会B:封建社会

C:共产主义社会D:资本主义社会

(9)在爱学生与爱教育的关系问题上,主线是(C)

A:爱学校B:爱祖国

C:爱学生D:爱教育

(10)认为教书就等于育人，传授科学文化知识自身就是育人，这一错误观点可谓是(D)

A:“分家论”B:“自发论”

C:“代替论”D:“混淆论”

(11)教师道德修养的主线动力来源于(D)

A:道德意志力B:道德积极性

C:道德品质D:实践

(12)反映和概括有关教师道德现象的概念中，最基本、最本质的概念是(B)

A:教师职业义务B:教师职业道德范畴

C:教师职业良心D:教师职业荣誉

(13)教师对人类文化成果的继承和发展起着(A)

A:桥梁和纽带作用B:简朴复制的作用

C:接受和转达的作用D:可有可无的作用

(14)教师的天职是(B)

A:教育劳动B:教书育人

C:教育管理D:教育研究

(15)教师道德修养的实质就是(B)

A:使自己的行为符合一定社会所规定的道德规范B:不断地解决道德必然性与个人道德选择

能力之间的矛盾

C:在实践中提高自己的道德境界D:增强自身道德行为选择的积极性

(16)教师道德品质是教师在解决个人与别人、个人与社会的利益关系时所表现出来的(B)。

A:一定行为倾向和一贯表现B:稳定倾向和一贯表现

C:个别行为和行为习惯D:行为特性和心理状态

(17)衡量一个教师道德品质优劣的客观标准是(D)。

A:教师道德结识B:教师道德行为

C:教师道德评价D:教师道德修养

（18）教师要做到整洁高雅，这是对教师在（A）

A:服饰上的规定B:神态上的规定

C:言谈上的规定D:举止上的规定

（19）一个教师假如不懂得（B）,恐怕连正常的课堂秩序都无法维持

A:天文地理B:教学管理

C:文艺D:文学

（20）教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领略。“教书”的重要内容是（D）

A:体能锻炼B:心理辅导

C:思想品德D:科学文化知识

（1）人自身发展的最高目的是（B）

A:人的文化素质提高

⑴人的全面发展的“全面”是指（A）

A:各项个性因素的全面提高和养成

B:人的能力的全面提高和养成

C:人的素质的全面提高和养成

D:全体社会成员的素质的全面提高和养成

(2)在中国教育史上，最早提出教师应以身作则、为人师表思想的人是(A)

A:孔子

B:孟子

C:荀子

D:庄子

(3)公正一直是人类社会的普遍的道德法则，是人们孜孜以求的(D)

A:精神目的

B:心理目的

C:高级目的

D:价值目的

(4)(A)是每个教师胜任工作的必要条件

A:道德修养

B:健康的体魄

C:动听的语音

D:能歌善舞

(5)道德品质的内容是(B)

A:主观的，因人而异

B:是道德关系的反映

C:不受经济关系的制约

D:超阶级，超历史的

(6)无产阶级的道德品质以(C)

A:社会利益为特性

B:自我牺牲为特性

C:集体主义为特性

D:自我完善为特性

⑺教师要做到稳重端庄，这是对教师在（D）

A:服饰上的规定

B:神态上的规定

C:言谈上的规定

D:举止上的规定

（8）“最起码的公共生活准则”是指⑴）

A:家庭美德

B:职业道德

C:劳动美德

D:社会公德

（9）在教师职业道德体系中，教师职业道德原则居（A）地位

A:核心地位

B:无足轻重地位

C:非核心地位

D:次要地位

（10）履行教师职业义务是教师（D）

A:被迫选择的结果

B:个人选择的结果

C:集体选择的结果

D:自愿选择的结果

(11)师生互相了解的心理基础是(A)

A:良好的师生关系

B:学生的素质水平

C:教师的业务水平

D:班级管理情况

(12)教育实践证明，教育的成败很大限度上取决于(B)

A:教师的形象

B:教师道德修养

C:教师的智商

D:教师的体格

(13)教师的教育学、心理学知识，涉及对教学规律性的结识，对教育对象的了解等等，属

于(C)

A:本体性知识

B:非智力性知识

C:条件性知识

D:专业性知识

(14)教师职业道德原则中最重要最主线的原则是(C)

A:公平原则

B:全面发展原则

C:教书育人原则

D:教育人道主义原则

(15)高等学校的学生应当缴纳学费，家庭经济困难的学生，可以申请补贴或者(D)

A:由公司代缴学费

B:由别人代缴学费

C:将来再缴学费

D:减免学费

(16)以下关于师生关系的说法中，不对的的是(D)

A:师生关系制约着师生之间的全面合作

B:师生关系是一种特殊的朋友关系，双方可以自由选择

C:师生在人格上具有平等性

D:教育教学是师生双边活动的过程

(17)市场经济对教师职业道德(B)

A:没有悲观影响

B:有悲观影响

C:只有悲观影响

D:不会产生悲观影响

(18)在中国历史上第一个办起“私学”的是(C)

A:老子

B:墨子

C:孔子

D:管仲

(19)中共中央印发的(C)高度概括了社会主义职业道德的重要内容

A:《公民道德建设实行纲要》

B:《社会主义道德建设纲要》

C:《教师职业道德规范》

D:《职业道德建设规范》

(20)教师职业的主线任务就是(B)

A:培养天才

B:培养人才

C:培养精英

D:培养专才

(21)我们讨论教师职业义务问题，其重点应当是为了(B)

A:每一个教师的幸福快乐

B:教师责任感或义务感的培养

C:明了“君子喻于义，小人喻于利”

D:对国家和民族发展担当大任

(22)下列各项中，不是培养和增强教师职业良心的关键因素(B)

A:知耻心

B:灵感

C咱尊心

D咱爱心

(23)教师道德行为选择中最关键的主体性因素是(C)

A:教师的道德意志

B:教师的道德情感

C:教师的道德结识

D:教师的道德环境

(24)教师要做到快乐亲切，这是对教师在(B)

A:服饰上的规定

B:神态上的规定

C:言谈上的规定

D:举止上的规定

(25)教师职业道德修养的主观前提是(B)

A:人性是可以改变的

B:教师具有道德修养的主观能力

C:学校为教师道德修养提供了条件

D:教师在教学工作中面对各种道德冲突

(26)

(26)以下选项中，对于推动素质教育，促进学生健康成长最具现实意义的是(B)

A:研究古代的师生关系

B:研究新时期的师生关系

C:研究新时期的商业关系

D:研究新时期的法律关系

(27)构成道德品质的最终环节是(D)

A:道德情感

B:道德意志

C:道德行为

D:道德习惯

(28)教师职业道德原则中居于基础层次的是(A)

A:人道主义原则

B:教书育人原则

C:全面发展原则

D:一视同仁原则

(29)以下关于奴隶社会道德的描述中，不对的的是(C)

A:维护奴隶对奴隶主绝对屈从的道德关系

B:道德团结的范围日益扩大

C:在内容上有简朴性

D:道德与法律明显分开

(30)虽然我国教师职业道德有自己的特殊内容，但它也要以一定的基本规定为根据。这个

基本规定是(A)

A:社会主义道德

B:资本主义道德

C:封建社会道德

D:仁义礼智信

(31)汉代私学已大体形成这样三个阶段(C)

A:启蒙、专经预备和专经

B:小学、中学和大学

C:启蒙、私塾和官学

D:启蒙、私学和官学

(32)“皮格马利翁效应”体现了教师道德情感中的(B)

A:爱学校

B:爱学生

C:爱职业

D:爱集体

(33)从本质上讲，教师职业荣誉是一定社会现存(C)的概括和反映

A:职业道德抱负

B:职业道德范畴

C:职业道德关系

D:职业道德良心

(34)世界上第一所师范学校是(B)

A:伦敦师范学校

B:巴黎师范学校

C:柏林师范学校

D:通州师范学校

(35)良心是(D)

A:人际结识的产物

B:利益结识的产物

C:家庭关系的产物

D:社会关系的产物

(36)教师道德修养的实质就是(B)

A:使自己的行为符合一定社会所规定的道德规范

B:不断地解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾

C:在实践中提高自己的道德境界

D:增强自身道德行为选择的积极性

(37)检查教师职业良心的最终标准，是看良心所做的判断(A)

A:是否有助于对学生的教育

B:是否给了学生自由的时间

C:是否让学生更加轻松

D:是否迎合了学生的需要

(38)教师的道德意志是形成道德品质的(B)

A:重要内容

B:中坚环节

C:重要因素

D:基本环节

(39)资产阶级道德之于封建道德来说是(B)

A:巨大的退步

B:巨大的进步

C:一种倒退

D:没有进步

(40)教育部门规定教师毫无偏差的按教学大纲进行教育，而根据班级情况教师不得不作出

调整，这体现了(B)

A:由于社会或别人对教师的规定不一致所引起的教师内心的矛盾

B:由于教师改变角色而形成的新旧角色所承担的义务之间的矛盾

C:一定社会道德品质与他种社会道德品质的矛盾

D:一个教师由于身兼几种社会角色，不同角色义务之间的矛盾

(41)衡量教师道德水准高低的最重要标志是(A)

A:能否自觉地做到教书育人

B:行为举止是否得体

C:科研成果是否突出

D:理论基础是否扎实

(42)教师道德的价值表现为它能激励教师(B)

A:一切向钱看

B:忠于职守，认真执教

C:尊老爱幼

D:家庭和谐

(43)教师进行自身修养的核心，是形成教育活动中所必需的(C)

A:快乐感

B:轻松感

C:正义感

D:自我感

(44)教育人道主义规定教师和学生都应当具有(A)

A:人道主义的情怀

B:法律观念

C:家庭观念

D:应变一切的能力

(45)教师职业是崇高而神圣的职业，从事这一职业的人必须(B)

A:做道德的圣人

B:做道德的楷模

C:不必履行家庭义务

D:放弃个人荣誉

(46)对教师道德关系的结识(C)

A:是构成教师道德原则的基础

B:是教师道德品质形成的实践基础

C:是结识教师道德原则和道德规范的前提

D:是教师遵守职业道德的充足条件

(47)在当今时代(A)事实上已经成为比资本和体力更宝贵的资源

A:知识智能

B:经验

C:环境

D性态

(48)道德的内容，是由(B)决定的

A:领导阶级

B:社会政治关系

C:生产力发展水平

D:社会经济关系所表现出来的利益

(49)可以被学生直接观测到的“教师道德”是(C)

A:教师的学问

B:教师的智商

C:教师的举止

D:教师的容貌

(50)对于教师来说，教育不是牺牲而是享受，不是反复而是发明，不是谋生的手段而是(A)

A:生活自身

B:幸福的感觉

C:追求的目的

D:抱负的彼岸

(51

B:人的全面发展

C:人拥有高超的劳动技能D:人的生活水平极大提高

(2)“教育者应当知道教育是无名无利切没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的

机会，而无丝毫名利尊荣可言。”说这段话的教育家是(A)

A:卢梭B:马克思

C:陶行知D:魏书生

⑶在教师职业行为之后，职业良心具有(B)

A:指导作用B:评价作用

C:监督作用D:选择作用

(4)教师职业荣誉是以职业(A)

A:道德义务为基础的B:道德情感为基础的

C:道德舆论为基础的D:道德抱负为基础的

(5)实践证明，只有(A)的教师，才干培养出道德崇高的学生

A:道德崇高B:知识渊博

C:教学经验丰富D:多才多艺

(6)新兴的资产阶级从本阶级的利益出发，突出人的地位，处处以“人”为中心，而在当

时被称为(A)

A:“启蒙主义”B:“人文主义”

C:“三民主义”D:“空想社会主义”

(7)构成道德品质的最终环节是(D)

A:道德情感B:道德意志

C:道德行为D:道德习惯

(8)国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究及公司事业组织之间开展(C),实行优势

互补，提高教育资源的使用效益

A:对话B:交往

C:协作D:往来

(9)教师职业的主线任务就是(B)

A:培养天才B:培养人才

C:培养精英D:培养专才

(10)人才培养，关键在(C)

A:技术B:文化

C:教师D:经济

(11)教师道德行为选择是(B)的体现。

A:学校管理者意志B:教师主体意志

C:学生主体意志D:国家主体意志

(12)留学回国，放弃高官不做，终身致力于乡村平民教育，是我国人民教育家(D)

A:鲁迅B:杨昌济

C:胡适D:陶行知

(13)道德是由一定社会的(C)关系所决定的特殊意识形态

A:政治B:经济

C:文化D:阶级

(14)人的全面发展的“全面”是指(D)

A:各项个性因素的全面提高和养成B:人的能力的全面提高和养成

C:人的素质的全面提高和养成D:全体社会成员的素质的全面提高和养成

(15)从词义上看，(C)是指面对利害，道德主体应当做到的事情

A:职业B:良心

C义务D:荣誉

(16)人类历史的第一个阶级道德类型是(A)

A:奴隶社会的道德B:封建社会的道德

C:资本主义社会的道德D:社会主义社会的道德

(17)教师职业道德原则中居于基础层次的是(A)

A:人道主义原则B:教书育人原则

C:全面发展原则D:一视同仁原则

(18)以下选项中，对于推动素质教育，促进学生健康成长最具现实意义的是(B)

A:研究古代的师生关系B:研究新时期的师生关系

C:研究新时期的商业关系D:研究新时期的法律关系

(19)高等学校在校内组织的学生团队，要在(D)规定的范围内活动，服从学校的领导和管

理

A:团队纪律B:学校纪律

C:党纪政令D:法律法规

(20)要使大学生沿着对的、健康的人生道路成长，就必须在教给他们科学文化知识和技能

的同时(B)

A:进行专业知识教育B:适时地进行思想品德教育

C:组织科研活动D:学习各种技术

(21)教师职业道德原则中居于承上启下的中间层次的原则是(B)

A:人道主义原则B:教书育人原则

C:全面发展原则D:一视同仁原则

(22)原始社会道德的基本原则是(A)

A:维护氏族部落的共同利益B:维护个人的利益

C:维护氏族部落首领的利益D:维护统治阶级的利益

(23)任何一个学生都是教师(B)劳动的结果

A:个人B:集体

C:体力D:脑力

(24)奴隶社会的道德在内容上较之原始社会的道德(D)

A:更为简朴B:更为落后

C:是一种退步D:更为复杂

(25)学生在心理和道德上的一个重要特点，就是(C)

A:好坏不分B:敌视教师

C:向师性D:攀比之风

(26)教师职业道德原则中最重要最主线的原则是(D)

A:公平原则B:全面发展原则

C:教书育人原则D:教育人道主义原则

(27)(D)是指教师在个别教学和集体教育中都要做到教育公正

A:爱无差等，一视同仁B:长善救失，因材施教

C:实事求是，赏罚分明D:面向全体，点面结合

(28)“德者，得也，行道而得于心者。”其所表达的思想是(B)

A:“德”就是按照道德规范去行事而在经济上有所“得”B:道德品质是一定道德行为的积

累

C:“德”“得”相通，“德”是为了“得"D:有道德的人一定会获得物质报偿

(29)教师劳动无限量的时空规定体现了教师劳动(B)

A:对象的复杂性B:内容的复杂性

C:环境的复杂性D:心理的复杂性

(30)教育活动自觉性的标志是(C)

A:教人从善B:热爱学生

C:教师对职业道德及其重要性的了解D:坚守公正

多选题

⑴教师职业道德原则有(BCD)

A：取代道德规范的作用B：定向作用

C：指导作用D:评判作用

(2)道德行为与道德品质的关系(ABCD)

A：道德品质是道德行为的积累B：道德品质是道德行为的内在根据

C：道德品质是行为整体的稳定特性D:个体道德行为的特性决定着品质的特性

(3)只有在各方面严格地规定学生，才算真正地爱惜学生。因此教师要(ABCD)

A:严而有爱B：严而有格

C：严而有方D:严而有恒

(4)道德的起源在马克思主义产生之前，有以下观点(ABC)

A：神启论B：本性论

C:感性欲望论D:本体论

(5)在确立教师职业道德原则时，必须考虑的因素有(ABC)

A：要依据一般的社会道德原则B：要依据一般的教育原则

C：要依据以人为本的原则D：要依据个人利益至上的原则

(6)教育活动从本质上说是人的活动，因而完全应当是(ABC)

A：人性的B：人情的

C：人道的D:人文的

(7)教师道德意志重要表现为()

A:教师在道德实践中克服困难的勇气B:教师在道德实践中战胜诱惑的能力

C:教师在道德生活中战胜自己D：教师在道德生活中超越自我

(8)教师职业荣誉的重要表现形式有(ABD)

A：教师以哺育人才为己任B：教师以“桃李满天下”而自豪

C：教师以自我发展为目的D:教师以“人梯”、“红烛”而自赏

(9)在社会主义职业道德的内容中，奉献社会重要指(ACD)

A：个人利益服从社会利益B：彻底放弃个人利益

C:追求自我价值和社会价值的统一D：把奉献社会作为自己的责任

(10)教师良好的意志品质涉及(ABCD)

A：自觉性B：果断性

C：自制性D：坚毅性

(11)下列属于当今社会新特