七年级历史上册灿烂的青铜文明课堂实录新人教版

七年级第五学习主题第一课《青铜工艺的精彩成就》教学设计认真 爱心 认真--2-《青铜工艺的精彩成就》教学设计第五学习主题《中国古代文化〔上》作为本教材的完毕单元，为学生呈现了与前四单元截然生疏了先秦以来政治、经济、社会生活的学生，表现出了更大的学习热忱。而上好《青铜工艺的精彩后来的文化史。对本课的设计与设想如下：〔一〕教学目标识记和理解的历史地位；通过看图片，学生能够辨识几件著名的青铜器如“司母戊大方鼎力气与方法培育起对艺术的审美力气和感受力；在赏识青铜器的过程中，学生把握由整体到局部的赏识方法；用自主探究的学习形式，学生从中养成搜集资料、从资料中猎取有用信息的习惯；小组沟通争论，学生学会与他人团结协作共同解决问题。情感态度价值观会时文物流失数量最多，从而产生“为中华之崛起而读书”的猛烈爱国主义情感。〔二〕教材分析教学重点：青铜的构成成分，中国文物流失的现状与挽救措施难点：中国文物流失的现状及挽救措施学情分析：的热忱，是格外必要的。绝伦的青铜器，养成正确的审美观。同时，对于我们成都的学生来讲，很多都参观过著名的青铜器博物馆——广汉三星堆博物馆。〔图片或影像，惊奇的青铜器。加强，为初二——学生规律思维形成的关键时期做必要的铺垫。课文分析教材具体介绍了青铜器的制作、分类及著名青铜器的图片赏识，即课文中的三个局部了我国古代青铜艺术的精彩成就。导语局部：则是人类炼成的第一种合金〔提出了合金的概念，同时也埋下疑问〕“巧夺天工的青铜冶铸技术铜由铜、锡、铅按确定比例熔铸而成。课文接着介绍了青铜器在它诞生以后到西周时期可以说青铜器和原始人类使用的“旧时器缔造了一个的时代——奴隶社会。它是一个时期的象征，因此在历史上，我们将夏、商、西周又置，才将从春秋战国开头的时期命名为“铁器时代对于中国目前已觉察的最重的青铜器“司母戊鼎它的尺寸、重量和制作过程。总之突出了一个字“高个局部所要提示的精华所在。“种类繁多的青铜器物”这局部通过大小字和图片介绍了青铜器的主要分类：食器、酒器、乐器、车马器、兵器、工具承受多媒体课件能够解决这一问题。总的来说，这一局部也表达出一个字“多到社会生活的方方面面。“精湛绝伦的青铜艺术”大量的文字和图片的供给，衬托出了一个青铜艺术鉴赏的空间——青铜器不仅具有使用价值，而且不少器物是难得一见的艺术珍品。〔着重在青铜器的文饰表现上〕也让学生感到历史其实就在我们身边。教法、学法分析教师的引导争论法与学生循序渐进的探究式学习相结合与吴玉瑶”的故事，唤起大家保护文物的热忱；通过多媒体呈现文物流失的数据资料，引起学生对文物现状的担忧；最终，小组争论“怎样保护文物，防止文物流失点。其间，教师点评学生的观点，对学生合理的见解赐予充分确定，就一些有争议的问题提出自己的看法，并将观点的焦点引到“中国的强大才是解决文物流失的最正确良方到情感、态度、价值观升华的最终目的。历史学科与其他学科穿插融合通常，学生习惯于单一的历史学习方法。长此以往，学生除了丧失学习历史的激情外，还会形在课文导入中承受语文教学当中的“看图猜成语”与“鼎”字的说文解字，开启青铜世界的大门；在“巧夺天工的青铜冶铸技术”一目，用一道数学应用题代替教师以往枯燥的数字材料，学生对于古代人冶制青铜的超群技术有了更形象化的了解。多媒体创设情景体创设的青铜殿堂之中，感慨于中国文化之博大，历史之厚重。〔三〕课堂设计课前预备：

教师活动

学生活动通过网络、查找图书、请教长

设计目的培育查找资料，1字、图画或音像的形式。2与保护过程。导入：多媒体呈现两张成语图片，让学生看图片猜成语。然后从字形上让学生发挥想象字的字型透露了它的什么信息？请学生总结鼎在古代的作用。导入课。课：一、巧夺天工的青铜冶铸技术1界上最重的青铜器。设问：青铜器是用什么金属制成的？2课文第一段自己查找答案，并完成课堂练习：中是主要元素。我国的、、时期被称为“青3几种金属共同合铸的合金。教师活动

辈的方式，搜集资料，并做大致的信息整理、归类。学生乐观动脑筋，猜出两个成语分别为“问鼎中原”和“钟透露出鼎的作用——古代食器，后来演化为一种礼器。求知欲望格外猛烈，认真读课文，不服输，找出最终答案并完成课堂练习：青铜器不是由铅依据确定比例混合铸造而成，其中铜是主要元素；夏、答复错误的同学恍然大悟，对青铜的概念更加清楚。学生活动

并从中提取有用信息的力气。渐渐学会将无序的信息进展课堂当中所用。与语文学科结学习本课兴趣，培育学生的合抱负象力。抓住学生学问文埋下伏笔利用学生的奇异们主动学习的热忱把握学问点设计目的4鼎的数学应用题，“一个坩埚一次最多可熔铜

认真计算，通过计算出的数据，将数学与历史12832.8公斤的铜液，至少需要多少个坩埚同时进展熔化？”通过计算让学生明白青铜工艺的简洁与艰辛。将青铜的铸造工艺

历史。二、种类繁多的青铜器物1方方面面，请学生小组争论后，依据以往的常识来将各种青铜器连线归类。2铜器的分类表，通过超链接点击观看每一类青铜器的实物图片，并简要介绍其用途及价值。三、精湛绝伦的青铜艺术1的图片，教师对三星堆进展简要介绍。让学生开头情境想象，将自己置身于三星堆博物馆之中，请三位同学依据课前搜集的资料，以导游的身份向游客朋友们介绍博物馆中三个极具特色的代表文物：青铜神树、青铜大立人、青铜纵目面具。

学习小组争论，连线分类。通过连线分类，知道了青铜器在社会生活中的重要地位。通过各种青铜器实物图片的呈现，学生们开拓了眼界，再次折服于青铜器的精巧和古代劳动人民的才智。充分融入到创设的情境当中，三位充当导游的同学向同学们生动幽默地介绍三个文物，包括文物的具体数据信息，文物至今有哪些未解之谜等。扮演游客的同学听得格外入神。

团队协作力气。同时加强课堂互动。作为第一局部与其次局部的初步赏识。使学生学会搜集有信息量的学生的语言表达力气和应变力气。2置身于凝重、高雅的青铜世界。四、探究：中国文物流失知多少1曲折故事：它出土于日军侵华时期，正是由于中国人民的舍命保护才使它躲过了一次又一次〔〕

沉醉于空灵幽远的编钟音乐，培育学生艺术历史与艺术相融合。同学认真凝听，感慨于国人面一方面承受爱—方面感受到文物保护之不易。21法国枫丹白露宫中的中国馆3342个国218163万件，10％。〔2〕1860典》被掠海外；日本侵华期间，中国流失文物360万件，被掠古迹达741处；中国被盗古墓已有20万座；文物走私日益猖獗，海关仅2023年就查获8800件走私文物。〔2教师活动

阅读材料一后，学生震撼于文通过材料二分析出文物流失海外的主要途径：被入侵者掠夺和被盗并走私。学生活动

学会通过阅读材料提炼有用物流失的数据来到达震撼效的同时激起他们保护文物的作铺垫。设计目的3、小组争论：面对着贵重文物大量流失海外，全部的学生乐观争论起来，为我们痛心不已。请思考，我们应当怎样保护我文物保护出谋划策，有的认为

通过小组争论，让每一个学生国文物，削减文物流失呢？ 中国应当加强海关的监察力度，避开文物走私出海；有的认为应当从源头上制止文物的偷盗行为；有的学生认为中国应当通过法律的武器要回属于我们的东西；有的学生认为应当向掠夺我国文物的国家发动攻击，抢回文物。

都有呈现自我生的社会责任同时熬炼他们解决问题分析问题的力气。4理的见解赐予充分确定，对不恰当的方法予以正确引导。并将观点的焦点引到“中国的强大才是解决文物流失的最正确良方”板书：为中华之崛起而读书！完毕

学生认真领悟中国强大的重要性，同时也唤起猛烈的社会责任感。他们用最饱满的热忱齐

充分表达三位一体的教学目精神在历史课堂中得到升华，唤醒学生的社堂课推向高潮。〔四〕教学评价与反思课中，我着力表达教法的改进与学生主体地位的转变。教法的改进：争论引导法的使用，让我在课堂中扮演着“引导者”的角色，引导学生如何有效地学、欢快地学，引导学生觉察的学问信息；多学科的融合，让学生接触到不一样的历史课堂，打破了传统的历史学习方法——用历虽然课标对该课要求不多，但这并不意味着我们要放松这堂课的学习。拘泥于教材内容是不够的，应将它扩展升华，发挥以史为鉴的作用。学生通过这堂课，第一次接触到如此之多的文物精品，这正是我们对其进展文物保护教育的绝好时机。这也是我设计“中国文物流失知多少”探究学习的初衷；以多媒体作为教学平台，使学生深深融入到其创设的情境中，更利于理解和感受。学生主体地位的转变：基于课程标准的要求，对于课堂活动有了更多的要求。一堂课应当搞什么活动，在寓动，这样会适得其反。在本课中，课堂设计了很多师生互动环节，既突出了学生主体的独立性，又营造了和谐愉悦的教学气氛。在课堂当中，依据初中生的心理特点——渴望得到重视，渴望得到确定，对学生的答复的进步。固然，这堂课还有很多欠缺的地方。我认真反思了一下，主要有以下几点：课堂重点不清楚：我始终不能很好地把握教学重点。就这堂课来说，到底是将重点放在青铜器的学习，还是突出“中国文物流失知多少”这一探究式学习，我始终徘徊不定。因此在这堂课上，就显得两个局部用时比较平均。与各位教师沟通了一下，各有各的观点。有的教师赞成将这种观点，符合教学实际。在课堂教学掌控中有些不成熟：这是我的历史教学其次年。